沪教版二年级上册语文全套教案集.docx

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沪教版二年级上册语文全套教案集

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发生什么有趣的事情。

教学重点、难点：

1.在语言环境中自主识字

2.了解太空中的有趣生活，尝试读好相关的句子。

3.能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会

发生什么有趣的事情。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．前不久，我们看了一场电影《太空营救》，相信大家都还记忆犹新。

今天，让我们再一起到太空去游玩，感受太空的奥秘。

2．出示课题：

38到太空去

3．指名读齐读

二、认识生字，学习课文

1．学习生字

1）乘——乖（比较）糊——湖——蝴2）餐：

组词3）磁：

组词

4）膏：

注意结构5）绑：

好办法6）否：

反义词“是”

2．课文的第一节向大家描述了一位小朋友做的梦，谁来说说，他梦到了什么？

1）指名读2）齐读

3．过渡：

如果，你能乘坐航天飞机到太空，你会发现，那里的生活有趣得连做梦都想不到。

它到底有多有趣呢？

自由读3、4小节，说说在太空中有哪些趣事，是什么原因导致的。

读句子：

在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会漂浮起来。

1）男女分读2）齐读

4．飞上太空还有许多有趣的事，你知道的还有哪些？

学生交流

师：

太空真是太奇妙了，小朋友你们想去探索太空的奥秘吗？

三、说一说

假如你去太空，会怎么生活呢？

和小伙伴合作演一演，再说一说。

教学反思：

正确流利读课文。

儿歌富有童趣，读起来琅琅上口，相信学生喜欢读，但是，由于本文有一些特定的术语，学生不一定熟悉，所以在课的开始，我还是采用让学生自由读的方式读准字音，再检查个别分节朗读的情况并及时正音。

在讲到太空生活有趣的环节时，要求学生能用不同的形式反复朗读有关句子，让学生读准字音、读通课文，读好课文。

39．神秘的恐龙

教学目标：

1能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课的十个生字：

秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。

能在老师的指导下，正确书写和记忆：

“庞、历、史、亡、存”。

2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。

3知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。

激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

1认识生字和词语，能正确朗读课文，并能找出关于恐龙消失的原因。

2知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。

3激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学过程：

一．导入：

课前，我们班的很多小朋友都已经收集了很多有关恐龙的知识，你能不能给我们大家介绍介绍你知道的恐龙？

哦！

恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。

听了大家的介绍我还真长了不少知识，今天，就让我们到课文里去探索一下有关神秘的恐龙的知识吧。

二．整体感知，学习生字：

1．教师范读

2．自学生字、词语。

（1）把生字、词语读正确。

（2）把课文读正确。

3．全班交流

“庞”里面是个“龙”；“遮”书空。

三．朗读感受：

1．自读课文的第一节，作者提出了什么样的疑问？

2．找好朋友读一读第2、3节，想一想：

科学家们作了哪些推测。

3．全班交流。

4．关于恐龙消失的各种说法，你同意哪一种？

如果都不同意，说说你的看法。

5．关于恐龙消失的各种说法有这么多，而至今这仍然是科学上的一个谜。

齐读第4节。

6．抽生读读句子的第二句。

7．想象恐龙当日的辉煌。

说给你的同桌听听。

8．全班交流。

教学反思：

读是低年级语文教学的常用形式，以读代讲，可以帮助学生在读中感悟。

教学中，我先让学生在反复读后圈划出关于恐龙消失原因的说法的句子。

然后，让学生通过对句子的反复朗读，再深入体会文中恐龙灭绝说法的句中的意思。

让学生通过朗读、认知、朗读、理解这个过程，在一种自由、自主的学习环境中理解了课文内容。

40会跑的“黑板”

教学目标

1.借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程

中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。

3.体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。

教学重点和难点：

1.朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。

2.边读边思，体会安培对科学的专注态度。

教学过程

一.激趣导入

1、板书课题，齐读。

2、激趣：

“想知道黑板怎么会跑吗？

读课文，找找：

文中的黑板究竟指什么？

”

二.初读课文

1、学生自学。

要求：

边读边思考以上问题，读准字音读通课文。

2、检查指导。

（1）指名读课文，齐读课文（板书学生读错的字，纠正）。

（2）交流。

知道：

黑板指马车车厢的后壁（观察插图找后壁）

出示句子并朗读：

“原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

”

三.再读课文

1.再读课文：

“马车车厢的后壁，安培怎么会当成黑板呢？

”

（1）学生边读课文边思考。

（2）找到文中的语句，读读议议。

1）学习第2节。