届河南省上蔡一高高三下学期月考语文试题解析版.docx

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届河南省上蔡一高高三下学期月考语文试题解析版

2018届河南省上蔡一高高三下学期4月月考

语文试题（解析版）

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

哲学犹如连接此岸和彼岸的桥，哲学家们站在桥上看自然和社会，有的站在靠近自然一端，有的站在靠近人类社会一端，有的站在中间段。

于是，依在桥上的站位不同，可能就有了不同的哲学思想。

。

从《尚书》中的“允执厥中”、《周易》的“一阴一阳之谓道”以及《礼记》中“执其两端，用其中于民”等可看出，中国传统文化倾向于中间段。

但在皇权的裹挟下，其又倾斜于社会伦理一端，突出纲常伦理，从“四书五经”的主体内容足可以看到这一点。

直到近代，在西学东渐的影响下，中国文化思维向自然一端漂移。

尽管如此，至今我们仍习惯于把哲学侧重归属于社会科学。

因为中国思维方式的根在中间，这决定了它看待事物须整体关联，统筹自然和社会，突出系统性和整体性。

因此，中国有了有别于西方解剖学的中医学；也因此，中国有了有别于西方油画的国画。

在中国人的日常生活中，这一整体关联的系统思维早已内化于心、外化于行，但是这种系统性又是不完全、不稳定的，因为它高悬天地概念代替真实自然，虚置了自然界。

同时，也因其倾斜于社会一端，虽形成了视天地人为一体的系统思想，但它不究天地存在之理，从而形成了不拜物、不重商的伦理思想，使中国文化单向发展。

在西方，虽然也有不少关注社会伦理的著作，但亚里士多德、欧几里得、阿基米德等大多是从几何学、动力学和静力学等角度探究自然界，其哲学思想的主体是倾向于自然。

这种思维方式因其站位在自然一端，强化了一种不断探究自然的科学精神，形成了一个以不断分解细化为特征的实证科学体系。

应该说，这种思维方式对人类认识、利用自然做出了决定性的贡献，但这种思维方式往往需要设定一个相对独立的研究对象，然后解剖分析。

因缺乏一种整体关联的系统存在思想，实践中难以解释“南橘北枳、形同味异”和“一方水土养一方人”的现象。

美国粒子物理学家卡普拉也表示，科学发展越现代，越返墣归真到中国传统文化思想的源泉处。

马克思主义既关心自然科学的进步，又关注人类社会的公平。

恩格斯的《自然辩证法》宣示了人类社会和自然界互为因果、偶对平衡的存在状态。

他们无疑是趋向于站在桥中间看世界的。

他们的思想源于黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

黑格尔在《哲学史讲演录》中眨损中国传统文化的同时，又自觉不自觉地被中国“一阴一阳之谓道”思想所感染。

从这个意义上上讲，马克思的唯物辩证法本来就有中西文化融汇的属性，这从另一个侧面也印证了为什么马克思主义最终在中国落地，并且生根发芽，茁壮成长。

（节选自陈克恭《站在桥上看世界——辑学桥梁与三种思维方式》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.“四书五经”的主体内容可以证明中同传统文化倾向于站在哲学之桥的中间段。

B.中国的中医学、国画都体现了整体关联的系统思维方式，而西医和油画却没有。

C.解释“南橘北枳、形同味异”和“一方水土养一方人”现象，要用到整体关联的系统思维。

D.马克思主义因受中国传统文化思想感染，使其在中闺落地生根发芽，茁壮成长。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章采用并列式结构，论述了中国哲学思想、西方哲学思想、马克思主义的优劣。

B.第一段采用形象的比喻，不仅引出所要论述的话题，同时起着总领全篇的作用。

C.文章论述东、西方哲学思想时，基本上都按思想源头、基本特点、存在不足的顺序展开的。

D.全文按总分思路，开头点明论述对象，接下来分別从倾向于社会伦理、自然界和中间段展开论述。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.卡普拉所讲的中国传统文化思想的源泉，应是指视天地人为一体的系统思想。

B.中国文化单向发展是指根在哲学之桥的中间段，更多倾向于向自然一端漂移。

C.西方的哲学思想促进了自然科学的发展，但也有其自身无法克服的思想缺陷。

D.马克思主义是站在中间段看世界的，既关心自然又关注社会，相比更加科学。

【答案】1.C2.A3.B

【解析】

1.试题分析：

此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

题中A项，据原文第二段一、二句话可知从‘四书五经’的主体内容足可以看到这一点”中的“这一点”应是指前文中的“倾斜于社会伦理一端，突出纲常伦理”。

B项，“西医和油画却没有”无中生有。

D项，因果不当，据原文意思．应是中国传统文化与马克思主义既关心自然科学进步又关注人类社会的公平有相似性．所以马克思主义能在中国落地生根。

点睛：

这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。

2.试题分析：

此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

题中A项，文章没有讲马克思主义的“劣”。

3.试题分析：

此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。

重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

题中B项，应是“倾向于向社会一端漂移”。

（二）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

听雨

任文

在故乡北山贫瘠的那些岁月里，没有电视可看，人们的日常生活非常单调。

庄稼人日日耕作在田地里，唯有下雨的当儿可以清闲几天，坐在炕头上听雨，享受一下难得的轻松和温馨。

春雨到来，淅淅沥沥，庄稼人的眉头舒展了，心里乐开了花。

“春雨贵似油”，难得的好雨。

干枯的冬季过去了，小麦需要滋润，土壤需要疏松，小苗需要养分，空气需要湿润。

这时节，蒙蒙细雨下起来，扛着锄头进村的农人，笑嘻嘻推开院门，边放锄头边念叨：

“好雨，好雨！

”随手取来毛巾擦干满脸的雨水，身心轻松起来。

男人架起二耶腿坐在炕沿，“吧嗒吧嗒”地吸着烟瞅着窗外；女人则洗手和面，趁着这闲暇擀面条或包饺子，饺子馅有的是，年前就晒干的萝卜丝，这会儿正好用着。

春雨蒙蒙，大人乐滋滋，小孩子更快乐，看不见大人脸上的愁眉不展，奔跑玩耍，自由自在。

听雨的日子，也给我们这些北山的孩子带来了福音。

春雨过后，小麦迅速成熟，玉米疯长起来，形成绿色阵势，铺排开来，占领着季节里的一道长河。

当人们还沉浸在绿色梦想中，夏雨突至，或连绵不断，或倾盆而下，听雨的日子渐渐浮现出丝丝忧愁。

夏雨多变，经常下个十天半月，让人忧愁生厌，连绵的雨在檐下“滴滴沥沥”地响着，庄稼人只好在屋里转悠。

男人只顾吸烟吐烟圈，看天听雨，烦了骂女人几声，女人不吭声，只顾干手中的活儿。

山里女人总有干不完的活，扫地、做饭……做不完的繁琐事儿。

可她知道男人心里烦呢，雨下个没完，地里的玉米倒下了，怎么不烦呢？

女人理解男人，雨住了气就消了。

雨下着下着，屋外的院子积满了水，流不出去，男人挽起裤腿，披着蓑衣拿着锄头在檐下挖开水沟，水流走了，男人身上湿透了，女人给他换，湿衣服在火炕头烤着，男人笑了，卷个纸烟吸着，很舒服！

身旁的孩子试探着开口了：

“肚子饿了，想吃饭呢。

”女人去做饭，窗外的雨仍旧下着，孩子在檐下玩起柳条做的水轮转……

白雨天（北山人把下暴雨叫“白雨”），雨倾天覆地而来，很快就会遮住眼前的一切，山上山下一片白花花的雨雾，伴随着雷鸣闪电，让人惊恐不安、兴奋异常。

白雨到来时，北山庄稼人大多还在地里。

一声闷雷响，一团黑云扯过头顶，眼前附近的村子看不见了，有人高喊：

“白雨来了！

”闻此呼声，地里的人慌忙逃跑。

人们未来得及跑回村子，暴雨就到了，只好就近避雨，雨点打落在地上，地上泛起了土泡儿。

避雨的人家热闹起来，屋里坐满了人，檐下站满了人，你挤着我，我挤着你，说笑打闹，无所顾忌。

干渴的屋檐上已吊起了急落的水柱，地下顷刻积起了水洼。

避雨的男女一边听雨一边说笑，谁家的女娃有出息，嫁到了山外，谁家的男娃长得好，把山外的女子引进了山。

爱打扑克牌的年轻人就地铺排，玩得热火朝天。

有的小伙子拿个脸盆放在檐下，听那“叮当叮当”响的乐声，和着风声、雨声、雷声一起，一片兴奋和喜悦。

白雨说下就下，说停就停。

檐下的雨线止住了，屋里屋外的男女哗啦一下就走开了，主人好意留客吃饭，劝也劝不住，大家热闹着扛起农具匆忙回家。

夏夜里，躺在炕上睡觉的北山人听着屋外涝池里传来“呱儿——呱儿——”的青蛙叫声，忘记了疲劳和困苦，香甜地酣睡……

秋雨连绵的日子，庄稼已收获归仓，这时节，庄稼人难有静下心来听雨的闲心，那些玉米棒子要收拾架在楼上，大豆小豆需要通风晾晒。

人们忙活起来，煤油灯下熬至深夜，拖着疲惫的身子躺下睡觉，男人呼噜，女人也呼噜，在风声、雨声、秋虫的伴奏声中睡一个踏实觉。

雨歇，风住，天晴。

抬头看秋日的天空，格外地高远，湛蓝湛蓝的，无一丝纤尘。

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.首段交代了时间、地点、背景，既有总括全篇的作用，又是全篇的思想感情所在，奠定了文章亲切温馨的感情基调。

B.作者围绕着“听雨”，以季节为顺序，深情地描写了北山人在艰苦的岁月中朴实繁忙又不失温情的雨中农家生活。

C.散文从看似微不足道的生活细节中摄取素材，用朴素平实的语言写了一段生存记忆，字里行间，流淌出丝丝温情。

D.作者善于观察，注重描摹人物的语言、动作，欲抑先扬，在细腻的描绘中抒发情感，寄寓了对昔日故乡生活的追忆和怀念。

5.本文标题为“听雨”，请概括文中农人听雨的情境？

6.文章以对秋日晴空的描写作结，有怎样的艺术效果？

请简要赏析。

【答案】4.D5.①春雨滋润庄稼，农人在劳作之后喜滋滋地听雨；②夏雨不停，农人在家中愁闷地听雨；③暴雨（白雨）倾盆，农人在仓皇躲雨时，喜悦兴奋地听雨；④秋雨连绵，农人在劳动的疲惫中伴着雨声人眠。

6.①展现了自然清新的乡村风景，营造了宁静祥和的生活氛围。

②烘托出作者平和惬意的心态，表达了他对故乡风物（农村生活）的眷恋与喜爱。

③以景作结，给读者留下了丰富的想象空间，收尾耐人寻味，意蕴悠长。

【解析】

4.试题分析：

题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这是综合考查题，考查的角度比较多，有内容的概括，有语言的理解，有材料安排的意图。

解答此类题目，考生应先浏览选项，把握考查的方向，然后有针对性的分析。

D项，“作者……欲抑先扬”错误。

“欲抑先扬”，“扬”褒扬、抬高，“抑”按下、贬低；如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先先说其“好处”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好处”转而揭示其害处，由“赞美”转为指责。

从文中来看，作者对文中的男人或女人没有贬低的意思，文中写不同雨天人物不同的表现，借以展现昔日故乡宁静祥和的生活氛围，表现自己对昔日故乡生活的追忆和怀念。

5.试题分析：

题干要求“概括文中农人听雨的情境”，这是考查学生理解文本概括文本信息的能力。

考生首先应找出描写农人听雨的段落，然后根据下雨的情景和农人的表现来概括。

如第二段，“春雨到来，淅淅沥沥，庄稼人的眉头舒展了，心里乐开了花”“‘春雨贵似油’，难得的好雨。

干枯的冬季过去了，小麦需要滋润，土壤需要疏松，小苗需要养分，空气需要湿润……笑嘻嘻推开院门……春雨蒙蒙，大人乐滋滋，小孩子更快乐，看不见大人脸上的愁眉不展，奔跑玩耍，自由自在。

听雨的日子，也给我们这些北山的孩子带来了福音”，因春雨滋润庄稼，故农人听雨的时候内心是充满希望的，是喜滋滋的；如第四段，“夏雨突至，或连绵不断，或倾盆而下，听雨的日子渐渐浮现出丝丝忧愁。

夏雨多变，经常下个十天半月，让人忧愁生厌，连绵的雨在檐下‘滴滴沥沥’地响着，庄稼人只好在屋里转悠。

……烦了骂女人几声……做不完的繁琐事儿……可她知道男人心里烦呢……”，夏天的雨下起来就没完没