《最后一头战象》教学设计张卫强.docx

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《最后一头战象》教学设计张卫强

最后一头战象

教学目标：

知识与技能：

 1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

过程与方法 ：

2．引导生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

情感态度与价值观：

3．体会作者具体、细致的表达方法。

教学重难点：

 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

（背景课件）

1．激情导入。

2．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。

（板书课题）

3．这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。

 二、速读课文，了解主要内容

1．这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，要求：

（1）圈出生字词，读准字音，把语句读通顺，了解词义.

（幻灯片展示生字词）

（2）边读边想，你都读懂了什么？

提出不懂的问题？

（3）思考，嘎羧临死之前做了哪些事？

 2．讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？

师相机板书：

重披象鞍告别村民重回战场与战友相伴长眠 

 三、引导质疑

 1．课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？

2．引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。

3．我们再来看看嘎羧临死之前还做哪些不同寻常的事呢，你的心中又有怎样的疑问？

4．引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。

•嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？

•嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？

•嘎羧为什么要去打洛江畔？

•嘎羧为什么不葬在祖宗留下的象冢，而是葬在了百象冢旁？

•5、小结：

这是一头什么样的战象呢？

这是一头怀旧的战象，因为它……

•这是一头善良的战象，因为它……

•这是一头英勇的战象，因为它……

•这是一头忠诚的战象，因为它……

•这是一头坚强的战象，因为它……

四、品读感悟，体会情感

（一）引导学生研读第七、九、十二自然段，感受嘎羧的“怀旧”、“善良”。

1．找出描写嘎羧重披象鞍、告别村民的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。

 2．学生自读体会，划记词句，做批注。

 3．小结：

在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。

（二）讨论交流“重披象鞍”部分的读书感受。

 1．引导学生重点品读：

（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

 引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”“呼呼吹去”“久久地”这些词语中感受嘎羧见到象鞍时内心涌动的，对辉煌过去的深深留恋与回味！

体会嘎羧

内心的情感。

（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。

2．深入探究：

从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？

3．小结：

同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。

我们如果能抓住这些事例，品味当中的细节描写，并及时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。

（三）讨论交流“告别村民”部分的读书感受。

1、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。

许多人泣不成声。

村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。

从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到，村寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去，表达了极度的悲伤。

这里从侧面写出了战象的英勇。

2、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

我们可以感受到战象已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它无微不至的关怀。

五、总结延伸

1．总结全课，明确下节课学习任务。

 嘎羧只是一头战象，我们却从它怀旧、善良的感人的事例的生动细致的描写中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。

这样一头不能说话的战象折射的却是人类丰富的情感，引发了我们人类更多的思考。

那么嘎羧还具有怎样丰富的情感？

作者又想引发我们怎样的思考呢？

我们下节课继续学习。

2．有感情地朗读全文，抄写生字词。

3.课后请同学们阅读沈石溪的《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、

《义犬复仇》。

板书设计

23．最后一头战象

重披象鞍

告别村民

重回战场

与战友相伴长眠 

第二课时

　　26年前一场惊天地泣鬼神的战斗，使一群无畏的英雄只剩下来最后一位——读课题。

他的名字叫——嘎羧，你是否还记得：

课文那些饱含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？

　　师板书：

重披象鞍、告别村民、重回战场、与战友相伴长眠。

它在幸福的生活了26个春秋，嘎羧这二十六年的生活能用一个词来形容一下吗？

（安享晚年）

过渡：

今天英雄的嘎羧要走黄泉路了，波农丁知道，我们知道，嘎羧它自己也知道，

于是它要在临死之前取回它的象鞍。

１、请同学们阅读5至11自然段，画出嘎羧寻找象鞍前后的句子，看看嘎羧前后情绪上有什么变化，说说你的体会

　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。

”

（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。

）

“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。

”

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

）

２、师：

嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，这是一副怎样的象鞍哪？

（指名读，出示，齐读。

）

３、师：

嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲着，久久地摩挲着，它闻到了象鞍上有一股混合着皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味，它的思绪随着这气味飘回到了过去，过去的点点滴滴再一次在它的脑海里浮现。

它想到了什么？

（自己熟悉的老朋友啊，这就是自己久别的老朋友啊）

５、师：

这象鞍还仅仅是一个普通的象鞍吗？

它还是什么？

（它是嘎羧勇猛作战的见证，是荣誉的象征）

引读：

　　　　２６个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍──

　２６个春秋过去，嘎羧已经垂老，可当它披挂上象鞍，却──

６、师：

此时披挂上象鞍的嘎羧真有一股──英武豪迈的气概。

板书：

英武豪迈。

过渡：

是呀，象鞍留给嘎羧的是无尽的回忆，是它作为一个战士的荣誉证明，重新披挂象鞍的嘎羧即将踏上归途，请同学们自读余下的部分，画出令你感受深刻的语句，并把你的感受批注在旁边！

预设1：

嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。

许多人泣不成声。

　　师：

是呀，人们是如此舍不得，在这庞大的送行队伍中，有？

有？

有？

（老人、小孩、妇女。

）

　　师：

面对即将离去的嘎羧，人们伤心欲绝，泣不成声。

此时的嘎羧又是怎样做的呢？

谁能用书上的语言回答我？

　　（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

）

　　师：

此时，它想干什么？

为什么一圈又一圈地走？

（恋恋不舍）

　　师引读：

　　是的，这一切让嘎羧如此不舍（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

）

　　是的，这一切让嘎羧心潮澎湃，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

）

　　是的，这一切让嘎羧百感交集，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

）

　　师：

它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

预设2：

嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。

　师：

　它来到这里是要干什么呢？

（回忆当年）

板书：

回忆当年

师：

　嘎羧久久凝望可能会想到什么？

嘎羧震耳欲聋的吼叫想说什么？

　　出示，交流：

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了＿＿＿，看到了＿＿＿。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。

许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在＿＿＿，也许是在＿＿＿，也许是在＿＿＿。

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军）。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。

这礁石，也许是（嘎羧曾经奋力杀敌的战场），也许是（曾洒满战友鲜血的一处伤心地）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（深情呼唤战友的灵魂），也许是在（诉说对战友的思念），也许是在（告诉战友，它将来陪伴它们）。

师：

这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？

这是一位让人满怀敬仰的英雄，让人饮泪歌颂的英雄。

请同学们带着这种感情读这一段课文。

师：

这震耳欲聋的吼叫，分明是它的──声声哭泣、声声控诉、声声呼唤！

嘎羧来到战场故地缅怀战友，心中是一把把的辛酸泪呀！

板书：

故地缅怀

预设3：

这时──它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

师：

这篇小说的原文中有这样一段描写：

嘎羧愈发衰老了，食量越来越小，整天卧在树荫下打瞌睡，皮肤松弛，身体萎缩，就像一只脱水柠檬。

可是现在的嘎羧却发生了如此之大的变化，你说这是为什么？

（因为它此时想到了当年的战斗场面，想到了自己威风的时刻，它心里很激动，所以有了精神。

）

师：

是呀！

它现在真的就好像回到了当年曾经浴血搏杀的战场了！

５、师：

此时你眼中的嘎羧还是一头普普通通的大象吗？

它是一位──激情豪迈的战士！

请你带着这种感情再读这一句。

预设4：

嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。

它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。

嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。

它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。

太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。

半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。

师：

文中有一个描写嘎羧的动词多次出现是哪个？

（挖），它挖了多久？

为什么一直挖？

　　（因为它要和自己的战友埋在一起，体现了这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。

）

板书：

忠诚不变

预设5：

“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

”

当东方吐白，这位英雄嘎羧凝望着卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空……有谁能如此坦然地面对死亡，有谁能如此完美地走完一生？

嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，仿佛在说……..请同学们动笔写一写。

:

预设6：

它死了。

它没有到祖宗留下的象冢。

它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

师：

它几乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一头普普