三年上册七单元.docx
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三年上册七单元
教案设计
课题
21大自然的声音
课时
第一课时
课型
主备人
教
学
目
标
1、学会本课生字及词语。
2、整体感知课文,学习课文第一、二自然段。
3、有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背会自己喜欢的部分。
重点
学会本课生字及词语
难点
有感情地朗读课文,感受大自然的美。
背会自己喜欢的部分
教具准备
生字卡片、课件
读课文
教学过程
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、激发兴趣,引入情境
二、初读课文,识记生字词,了解文章大意。
三、整体感知
1、师:
同学们,这是一个生机盎然的大自然!
有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。
大自然里还能听到什么呢?
你们可要听仔细啦!
2、板书课题。
齐读课题。
1、请同学们轻轻翻开书37页,自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。
2、检查反馈:
现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么?
3、大家真会读书。
(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!
既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
(2)作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢?
我们下节课再去欣赏吧!
读一读。
演奏温柔雄壮充满威力汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
认识他们吗?
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。
板
书
设
计
21大自然的声音
风温柔雄壮
美妙水
动物
教学
反思
教案设计
课题
21大自然的声音
课时
第二课时
课型
主备人
教
学
目
标
1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描述的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
重点
有感情地朗读课文,感受大自然的美。
难点
背诵自己喜欢的部分。
教具准备
词语、句子幻灯片,水流、森林声音录音,小鸟、小虫和蝈蝈头饰。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入
二、自主探究
三、交互反馈
四、拓展延伸
l、同学们,大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天,他们将举行一场特殊的音乐会。
这场音乐会的主题是------(齐读课题)
2、大家想去听吗?
不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。
(出示词语,开火车,读词语)。
思考:
这是一组什么词?
(出示文中象声词)
(1)指导读好象声词。
(2)第二组词都是描绘事物声音的词,叫象声词。
你能说一两个这样的词吗?
3、上节课我们初读了课文,知道大自然有许多---(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音?
(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)
大自然中这些声音怎么美妙呢?
让我们走进大自然,用心去聆听吧。
课件出示句子:
大自然有许多美妙的声音。
(引导学生了解这句是全文的总起句)
(一)关于风的声音
1、指名朗读画出的句子,我们一齐来感受风声的美妙。
2、我们感受到微风、狂风的美妙。
风吹过,你还听到哪些声音?
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶,又不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
(1)学生朗读句子,结合生活实际体会:
同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
(2)师生合作读。
(二)关于水的声音
1、还有谁也是大自然的音乐家?
为什么这样说?
自由读第三自然段。
2、水也是大自然的音乐家。
下雨的时候,他在玩什么?
(板书:
打击乐器)
1、对照黑板,总结全文:
大自然的声音用书中一个词来形容,是什么呢?
(美妙)
2、同学们,我们听了风之曲水之歌,感受到了大自然的声音真是太美妙了。
那么,你最喜欢哪一部分呢?
自己练习背一背。
演奏轻柔温柔雄壮充满威力敲打汇聚汹涌澎湃波澜壮阔
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺
我们男女生配合读:
女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。
(1)指名读。
(2)谁想当这些小动物,来演一演。
(学生模仿相应动物的叫声)
板
书
设
计
21大自然的声音
风手风琴
水打击乐美
动物歌手妙
教学
反思
教案设计
课题
22父亲、树林和鸟
课时
第一课时
课型
主备人
教
学
目
标
1.会认本课5个生字,会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2.抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;
3.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
重点
抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;
难点
在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
教具准备
卡片课件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、出示课题,引入新课。
二、初读课文,自主识字
三.再读课文,理清文章脉络。
一、出示课题,引入新课。
读了课题,你知道了什么?
最想从文章中知道什么?
二、初读课文,自主识字
1.自由朗读课文,留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习,重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴.出示会认的字。
三.再读课文,理清文章脉络。
1.指名朗读课文,要读得正确流利。
2.说说文章主要内容。
3.给文章分段。
第一段(第1自然段):
概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二段(第二自然段--结束):
具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
四.布置作业。
1.规范的书写生字。
2.有感情的朗读课文。
试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。
自由朗读课文,留意预习时划出的生字新词。
指名朗读课文,要读得正确流利。
板
书
设
计
22父亲、树林和鸟
朝雾蒙鼻总抖露湿吸
教学
反思
教案设计
课题
22父亲、树林和鸟
课时
第二课时
课型
主备人
教
学
目
标
1.复习生字词,有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
3.抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思。
重点
有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。
难点
理解“我”的心情变化:
为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备
多媒体课件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习旧知,导入新课
二.细读感悟,有感情朗读。
三、总结全文。
四、分角色朗读课文。
五、布置作业
一.复习旧知,引入新课。
1.检查生字词。
2.回顾课文,说说文章的重要内容。
二.细读感悟,有感情朗读。
出示:
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢?
学生默读课文第二部分,画出相关的语句。
分角色朗读2--6自然段,读出父亲对鸟的喜爱之情。
⑵.闻得认真。
①.指名读父亲说的话。
从父亲的话中你知道了些什么?
(树林里为什么会有鸟味?
怎样才能闻到鸟特有的气味?
你体会到了什么?
(这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会,是父亲爱鸟的具体体现。
)
②.有感情的朗读7---10自然段。
三、总结全文。
1、读了这篇课文,令你最感动的是什么?
(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。
)
2、将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。
(爱)
3、学了课文,你有什么收获?
四、分角色朗读课文。
五、布置作业
⑴.学生先用自己的话说。
⑵.齐读课文,在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
交流汇报。
⑴.看的仔细。
抓住重点句子理解。
父亲:
“林子里有不少鸟。
”“看那里,没有风,叶子为什么在?
”
我:
“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫。
”“仔细找,却没有找到晃动的叶子。
”
提问:
父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见?
这说明什么?
(扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。
)
板
书
设
计
26.父亲、树林和鸟
看 鸟动仔细
父亲 闻 鸟味认真
爱鸟 听 鸟歌快活
教学
反思
教案设计
课题
23带刺的朋友
课时
第一课时
课型
主备人
教
学
目
标
1.认识本课“枣、馋”等11个生字,会写“刺、枣”等13个生字,认识多音字“扎”,借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文,理清文章的层次。
3.正确、流利地朗读课文
重点
借助近义词理解词语的意思
难点
正确、流利地朗读课文
教具准备
多媒体课件。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话激趣,引入课题。
二、初读课文,在整体感知中“走近”刺猬。
三、初读课文,自学生字。
四、检查预习,学习字词。
五、识记生字,指导写字
六、再读课文,积累词句。
1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识,同学们预习了课文,一起说出这位朋友的名字?
(刺猬),(课件出示2)它有什么特点?
(浑身长满刺)刺猬是一种非常可爱的小动物,人们都喜欢它,甚至有人称它为——(带刺的朋友)(板书:
23带刺的朋友)
(课件出示1)2.(课件出示3)刺猬的资料,学生阅读了解。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
(齐读课题)
1.大家已经预习过课文了,下面打开课文,快速浏览一遍,想一想:
课文主要写了刺猬的什么事?
2.交流展示:
本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。
1.(课件出示4)文中的会认字。
指名读,教师及时纠正错音:
读准平舌音“枣、测、聪”,翘舌音“馋、扎”,前鼻音“缓、监”。
指名领读、学生齐读、开火车读……
2.自由交流:
怎样记住这11个生字伙伴的样子呢?
自由地和同座说一说,记一记。
3.全班交流:
说说自己喜欢的生字的识记方法。
(学生自愿举手发言)形近字比较:
束—枣暖—缓侧—测组词扩展:
馋嘴监视挣扎聪明
4.(课件出示5)会写字。
去掉拼音读,开火车读,齐读。
同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字容易写错?
或者不好写?
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?
(出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖)
②交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
③在学生交流的基础上,教师示范:
预设:
“刺”左宽右窄,注意左边不是“束”。
④学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
1.自由朗读课文,边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“圆乎乎”相似的词语,认真体会。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬,广泛分布在欧洲、亚洲北部,在中国的北方和长江流域也分布很广,这种刺猬冬天冬眠,在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动,以昆虫和蠕虫为主要食物,一晚上能吃掉200克的虫子,消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同座互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
这几个字怎样写才能做到规范、美观?
(出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖)
在学生交流的基础上,教师示范:
预设:
“刺”左宽右窄,注意左边不是“束”。
学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
板
书
设
计
23带刺的朋友
刺枣颗忽乎暗伸匆沟
教学
反思
教案设计
课题
23带刺的朋友
课时
第二课时
课型
主备人
教
学
目
标
1.正确、流利地朗读课文,在学习刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
2.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。
重点
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
难点
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教具准备
多媒体课件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入,巩固旧知。
二、细读课文,“亲近”刺猬。
1.听写课文中的生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。
(刺猬偷枣的事)
3.出示课题,板书课题。
(板书:
带刺的朋友)
(一)了解红枣,感悟诱人。
1.(课件出示8)句子:
(1)秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。
(2)秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
2.指名朗读。
3.指导朗读:
这是怎样一种诱人的枣啊,连人都眼谗,更何况刺猬呢。
谁能把这种谗人的感觉读出来呢?
(指名读、齐读、男女生比赛读)
4.谈话过渡:
正因为这些枣那样诱人,才引来了一个小家伙,那就是——刺猬,它偷枣儿来啦!
(二)学习“偷枣”,感悟聪明。
1.谈话过渡:
同学们读得可真好,老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。
小刺猬听见你们的朗读,它也忍不住来偷枣啦。
你们预习过了课文,你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗?
(高明)理解“高明”(技艺高超)
2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢?
为什么说刺猬偷枣本事很高明呢?
请同学们默读
课文第2-9小节,按照顺序找出刺猬偷枣的句子,读一读,并圈出它偷枣时的动作。
3.学生自由阅读,小组同学互相交流。
4.小组派代表交流句子,并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
听写
齐读课题
引导学生对比朗读,鼓励学生相比较,交流两个句子有什么区别。
(前一个句子简明扼要,第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。
)
课文第2-9小节,按照顺序找出刺猬偷枣的句子,读一读,并圈出它偷枣时的动作。
学生自由阅读,小组同学互相交流。
板
书
设
计
23带刺的朋友
偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明
教学
反思
教案设计
课题
口语交际身边的小事
课时
第一课时
课型
主备人
教
学
目
标
通过有层次的训练,达到交际的目的。
从个人训练到两人合作,再到多项交流。
重点
通过有层次的训练,达到交际的目的
难点
从个人训练到两人合作,再到多项交流。
教具准备
课件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入课题:
二、观察插图,谈论感受
三、谈谈自己的打算
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。
这节口语交际课,我们就来聊聊身边的“小事”。
(课件出示1)
(一)提出看图要求1.看完图后,用简要的话表达自己的看法。
2.先小组内交流,再由组长汇总,尽可能反映每个人的想法。
(二)不文明的行为
1.(课件出示2)课本上的第一幅图片:
(1)图上发生了一件什么不文明的行为?
(一个戴红帽的小男孩,不排队,提前上公交车。
)
(2)说说你对这种行为的看法。
2.(课件出示3)课本上的第二幅图片(右上):
(1)说说图上的内容。
(2)谈谈你的看法。
预设:
这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了,不光会损坏大树,还很危险,出现意外,损人损己,后悔就晚了。
预设:
旅游时,在墙上等处留下字迹,是非常自私、不文明的行为,留下字迹,美好的景物就会面貌全非。
(三)令人感到温暖的行为1.(课件出示5)课本上的第三幅图片(左下):
(1)观察图画,说说你看到了什么?
走在前面的同学,打开门后,先让后边的人先行,最后自己把门关上。
(2)谈谈你的感受。
预设:
这种行为经常发生在我们身边,令身边的人感到很温暖。
预设:
事情虽小,但是让人敬佩,是文明的行为。
2.(课件出示6)课本上的第四幅图片(右下):
(1)说说图上发生了一件什么小事?
出门遛狗时,狗狗拉下大便,主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
(2)小组交流,说说自己的感受。
预设:
狗主人的行为非常文明,这样,我们的环境就很整洁了。
教师小结:
只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起,这样会不光让别人感到温暖和爱,还得到大家的尊重和赞赏。
身边的“小事”(板书:
身边的小事)
这个小男孩太不文明了,别人辛辛苦苦等了半天,他不用等就上车了,太气人了!
预设:
如果我在场,我一定阻止他的这种不文明行为,太自私了!
小组同学互相交流,说说我们身边还有哪些不文明的行为,小组长作好记录。
小组代表作汇报发言,全班交流——身边不文明的行为。
小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
板
书
设
计
口语交际
身边的小事
只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边
教学
反思
教案设计
课题
习作我有一个想法
课时
第二课时
课型
主备人
教
学
目
标
1.引导学生观察生活,发现问题。
2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。
3.培养学生热爱生活的情感。
重点
能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
难点
把自己的发现和自己的想法写清楚。
教具准备
课件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境,轻松导入。
二、围绕主题,交流讨论。
三、阅读范文,打开思路。
四、学生习作。
一、创设情境,轻松导入。
1.(课件出示2)课本上的两段资料。
2.学生自由阅读,说说自己的感悟。
3.教师小结,导入课题:
生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法,提出改进建议和解决方法,就能是生活变得更加美好。
这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。
(课件出示1)我有一个想法(板书:
我有一个想法)
二、围绕主题,交流讨论。
1.(课件出示3)生活中有哪些现象和问题引起了你的关注?
你对这种现象有什么想法?
(板书:
玩手机影响与人交往开辟班级植物角)
2.小组学生自由交流。
3.全班交流,教师小结。
三、阅读范文,打开思路。
1.(课件出示4)
2.学生阅读交流。
3.教师小结方法。
(1)生活中的现象。
(2)改进的建议。
(板书:
生活中的现象:
望子成龙,课业负担重
改进的建议:
减负、主动学习)
四、学生习作。
1.学生习作,教师巡回指导。
2.利用实物投影展评优秀习作。
六、品读欣赏
1.小组内把全组同学的作文展示出来,指出不足,共同修改。
2.学生修改自己的作文。
学生自由阅读,说说自己的感悟。
.小组学生自由交流。
全班交流,教师小结。
学生阅读交流。
.学生习作
板
书
设
计
习作:
我有一个想法
玩手机影响与人交往开辟班级植物角
生活中的现象:
望子成龙,课业负担重
改进的建议:
减负、主动学习
教学
反思
教案设计
课题
语文园地七
课时
第一课时
课型
主备人
教
学
目
标
1.交流如何做好摘抄,词句段运用,认真读词语,照样子写句子,积累语言。
2.通过诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗。
3.写铅笔字,练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
重点
自主阅读词语和句子,交流摘抄的问题,学会积累语句。
难点
采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图,了解古诗大意。
教具准备
课件
教学过程
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、揭题导入
二、交流平台
三、词句段运用
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台(课件出示2)不知什么时候,落起了春雨,轻轻地,听不见淅沥地响声,像一种湿漉漉地烟雾,轻柔地滋润着大地。
春雨过后,太阳出来了,一片晴朗。
整个世界像刚洗过似地,特别清爽,空气十分新鲜,呼吸一口,甜丝丝地,像喝了蜜一样。
评析:
这段话运用比喻的修辞手法,生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
2.学生阅读,交流感受。
3.教师小结。
(板书:
摘抄)
4.鼓励学生结合课本上的内容,说说自己在这方面的做法和经验。
5.教师评议,方法指导(课件出示6-8)
6.教师小结。
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河。
培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
三、词句段运用
板块二:
词句段运用1.读一读,照样子写句子。
(1)(课件出示9)
(2)指名读前三个句子,齐读,男女比赛读。
(3)小组交流,读读句子,看看这些句子有什么特点。
把后两个句子写完整。
(4)小组代表发言,教师小结。
2.读下面的句子,注意加点的词语,说一说你有什么发现。
(课件出示11)
(1)学生自由朗读,谈感受。
(2)小组交流,说说发现了什么。
(3)小组代表发言,教师评议并小结。
(4)朗读积累。
春天来了!
你看万紫千红的花开了,把可爱的草,树木,鸟,兽,虫,鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析:
这段话运用拟人的修辞手法,赋予动植物人的思想感情,生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
◇小家伙摔得还挺重。
◇王老师急得直跺脚。
◇他跑得像兔子一样快。
◇妈妈累得。
◇得。
互相交流,说说自己积累的这样的句子。
板
书
设
计
语文园地七
交流平台:
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
”
词句段运用:
教学
反思
教案设计
课题
语文园地七
课时
第二课时
课型
主备人
教
学
目
标
1、通过诵读,体会古诗,帮助小学生积