三年上册七单元.docx

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三年上册七单元

教案设计

课题

21大自然的声音

课时

第一课时

课型

主备人

教

学

目

标

1、学会本课生字及词语。

2、整体感知课文，学习课文第一、二自然段。

3、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背会自己喜欢的部分。

重点

　学会本课生字及词语

难点

有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背会自己喜欢的部分

教具准备

生字卡片、课件

读课文

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、激发兴趣，引入情境

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

三、整体感知

　1、师：

同学们，这是一个生机盎然的大自然！

有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？

你们可要听仔细啦！

2、板书课题。

齐读课题。

1、请同学们轻轻翻开书37页，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

2、检查反馈：

现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？

3、大家真会读书。

（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！

既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

（2）作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？

我们下节课再去欣赏吧！

读一读。

演奏温柔雄壮充满威力汇聚

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳

要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

认识他们吗？

文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。

其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

板

书

设

计

21大自然的声音

风温柔雄壮

美妙水

动物

教学

反思

教案设计

课题

21大自然的声音

课时

第二课时

课型

主备人

教

学

目

标

　1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

重点

有感情地朗读课文，感受大自然的美。

难点

背诵自己喜欢的部分。

教具准备

词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音，小鸟、小虫和蝈蝈头饰。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、激趣导入

二、自主探究

三、交互反馈

四、拓展延伸

l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。

今天，他们将举行一场特殊的音乐会。

这场音乐会的主题是------（齐读课题）

2、大家想去听吗？

不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。

（出示词语，开火车，读词语）。

思考：

这是一组什么词？

（出示文中象声词）

（1）指导读好象声词。

（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。

你能说一两个这样的词吗？

3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？

（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）

大自然中这些声音怎么美妙呢？

让我们走进大自然，用心去聆听吧。

课件出示句子：

大自然有许多美妙的声音。

（引导学生了解这句是全文的总起句）

（一）关于风的声音

1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。

2、我们感受到微风、狂风的美妙。

风吹过，你还听到哪些声音？

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：

同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

（2）师生合作读。

（二）关于水的声音

1、还有谁也是大自然的音乐家？

为什么这样说？

自由读第三自然段。

2、水也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他在玩什么？

（板书：

打击乐器）

1、对照黑板，总结全文：

大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？

（美妙）

2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。

那么，你最喜欢哪一部分呢？

自己练习背一背。

演奏轻柔温柔雄壮充满威力敲打汇聚汹涌澎湃波澜壮阔

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺

我们男女生配合读：

女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。

（1）指名读。

（2）谁想当这些小动物，来演一演。

（学生模仿相应动物的叫声）

板

书

设

计

21大自然的声音

风手风琴

水打击乐美

动物歌手妙　

教学

反思

教案设计

课题

22父亲、树林和鸟

课时

第一课时

课型

主备人

教

学

目

标

1.会认本课5个生字，会写10个生字。

理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；

3.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

重点

　抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；

难点

在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教具准备

卡片课件

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

　一、出示课题，引入新课。

二、初读课文,自主识字

三.再读课文，理清文章脉络。

一、出示课题，引入新课。

读了课题，你知道了什么？

最想从文章中知道什么？

二、初读课文,自主识字

1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。

2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。

3.交流检查学习情况。

⑴.出示会认的字。

三.再读课文，理清文章脉络。

1.指名朗读课文，要读得正确流利。

2.说说文章主要内容。

3.给文章分段。

第一段（第1自然段）：

概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

第二段（第二自然段--结束）：

具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。

四.布置作业。

1.规范的书写生字。

2.有感情的朗读课文。

试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。

自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。

指名朗读课文，要读得正确流利。

板

书

设

计

22父亲、树林和鸟

朝雾蒙鼻总抖露湿吸

教学

反思

教案设计

课题

22父亲、树林和鸟

课时

第二课时

课型

主备人

教

学

目

标

　　1.复习生字词，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。

3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。

重点

　有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

难点

理解“我”的心情变化：

为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教具准备

多媒体课件

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习旧知，导入新课

二.细读感悟，有感情朗读。

三、总结全文。

四、分角色朗读课文。

五、布置作业

一.复习旧知，引入新课。

1.检查生字词。

2.回顾课文，说说文章的重要内容。

二.细读感悟，有感情朗读。

出示：

父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。

2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？

学生默读课文第二部分，画出相关的语句。

分角色朗读2--6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。

⑵.闻得认真。

①.指名读父亲说的话。

从父亲的话中你知道了些什么？

（树林里为什么会有鸟味？

怎样才能闻到鸟特有的气味？

你体会到了什么？

（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。

）

②.有感情的朗读7---10自然段。

三、总结全文。

1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？

（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。

）

2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。

（爱）

3、学了课文，你有什么收获？

　四、分角色朗读课文。

五、布置作业

⑴.学生先用自己的话说。

⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。

交流汇报。

⑴.看的仔细。

抓住重点句子理解。

父亲：

“林子里有不少鸟。

”“看那里，没有风，叶子为什么在？

”

我：

“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。

”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。

”

提问：

父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？

这说明什么？

（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。

）

板

书

设

计

26.父亲、树林和鸟

　　　看　　鸟动仔细

父亲　　闻　　鸟味认真

爱鸟　听　　鸟歌快活

教学

反思

教案设计

课题

23带刺的朋友

课时

第一课时

课型

主备人

教

学

目

标

　1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。

2.初读课文，理清文章的层次。

3.正确、流利地朗读课文

重点

借助近义词理解词语的意思　

难点

正确、流利地朗读课文

教具准备

多媒体课件。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话激趣，引入课题。

二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。

三、初读课文，自学生字。

四、检查预习，学习字词。

五、识记生字，指导写字

六、再读课文，积累词句。

1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？

（刺猬），（课件出示2）它有什么特点？

（浑身长满刺）刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：

23带刺的朋友）

（课件出示1）2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。

3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。

（齐读课题）

1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：

课文主要写了刺猬的什么事？

2.交流展示：

本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。

1.（课件出示4）文中的会认字。

指名读，教师及时纠正错音：

读准平舌音“枣、测、聪”，翘舌音“馋、扎”，前鼻音“缓、监”。

指名领读、学生齐读、开火车读……

2.自由交流：

怎样记住这11个生字伙伴的样子呢？

自由地和同座说一说，记一记。

3.全班交流：

说说自己喜欢的生字的识记方法。

（学生自愿举手发言）形近字比较：

束—枣暖—缓侧—测组词扩展：

馋嘴监视挣扎聪明

4.（课件出示5）会写字。

去掉拼音读，开火车读，齐读。

同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？

或者不好写？

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

（出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖）

②交流：

提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

③在学生交流的基础上，教师示范：

预设：

“刺”左宽右窄，注意左边不是“束”。

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。

2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会。

 刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。

最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。

刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。

刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

3.小组同学读书比赛。

这几个字怎样写才能做到规范、美观？

（出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖）

在学生交流的基础上，教师示范：

预设：

“刺”左宽右窄，注意左边不是“束”。

学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

板

书

设

计

23带刺的朋友

刺枣颗忽乎暗伸匆沟

教学

反思

教案设计

课题

23带刺的朋友

课时

第二课时

课型

主备人

教

学

目

标

1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。

重点

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

难点

培养学生对于小动物的关注与喜爱。

教具准备

多媒体课件

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习导入，巩固旧知。

二、细读课文，“亲近”刺猬。

1.听写课文中的生词。

2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。

（刺猬偷枣的事）

3.出示课题，板书课题。

（板书：

带刺的朋友）  

（一）了解红枣，感悟诱人。

1.（课件出示8）句子：

（1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。

（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

2.指名朗读。

3.指导朗读：

这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。

谁能把这种谗人的感觉读出来呢？

（指名读、齐读、男女生比赛读）  

4.谈话过渡：

正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！

（二）学习“偷枣”，感悟聪明。

1.谈话过渡：

同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。

小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。

你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？

（高明）理解“高明”（技艺高超）  

2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？

请同学们默读

课文第2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。

3.学生自由阅读，小组同学互相交流。

4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

听写

齐读课题

引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。

（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。

）  

课文第2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。

学生自由阅读，小组同学互相交流。

板

书

设

计

23带刺的朋友

偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明

教学

反思

教案设计

课题

口语交际身边的小事

课时

第一课时

课型

主备人

教

学

目

标

　通过有层次的训练，达到交际的目的。

从个人训练到两人合作，再到多项交流。

重点

通过有层次的训练，达到交际的目的　

难点

从个人训练到两人合作，再到多项交流。

教具准备

课件

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入课题：

二、观察插图，谈论感受

三、谈谈自己的打算

　我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。

这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

（课件出示1）

（一）提出看图要求1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。

2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

（二）不文明的行为

1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：

（1）图上发生了一件什么不文明的行为？

（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。

）

（2）说说你对这种行为的看法。

2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：

（1）说说图上的内容。

（2）谈谈你的看法。

预设：

这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。

预设：

旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。

（三）令人感到温暖的行为1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：

（1）观察图画，说说你看到了什么？

走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。

（2）谈谈你的感受。

预设：

这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。

预设：

事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。

2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：

（1）说说图上发生了一件什么小事？

出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。

（2）小组交流，说说自己的感受。

预设：

狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。

教师小结：

只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。

身边的“小事”（板书：

身边的小事）

这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

预设：

如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！

小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。

小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。

小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

板

书

设

计

口语交际

身边的小事

只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边

教学

反思

教案设计

课题

习作我有一个想法

课时

第二课时

课型

主备人

教

学

目

标

1.引导学生观察生活，发现问题。

2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。

3.培养学生热爱生活的情感。

重点

　能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

难点

把自己的发现和自己的想法写清楚。

教具准备

课件

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境，轻松导入。

二、围绕主题，交流讨论。

三、阅读范文，打开思路。

四、学生习作。

　一、创设情境，轻松导入。

1.（课件出示2）课本上的两段资料。

2.学生自由阅读，说说自己的感悟。

3.教师小结，导入课题：

生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。

这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。

（课件出示1）我有一个想法（板书：

我有一个想法）

二、围绕主题，交流讨论。

1.（课件出示3）生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？

你对这种现象有什么想法？

（板书：

玩手机影响与人交往开辟班级植物角）

2.小组学生自由交流。

3.全班交流，教师小结。

三、阅读范文，打开思路。

1.（课件出示4）

2.学生阅读交流。

3.教师小结方法。

（1）生活中的现象。

（2）改进的建议。

（板书：

生活中的现象：

望子成龙，课业负担重

改进的建议：

减负、主动学习）

四、学生习作。

1.学生习作，教师巡回指导。

2.利用实物投影展评优秀习作。

六、品读欣赏

1.小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改。

2.学生修改自己的作文。

学生自由阅读，说说自己的感悟。

.小组学生自由交流。

全班交流，教师小结。

学生阅读交流。

.学生习作

板

书

设

计

习作：

我有一个想法

玩手机影响与人交往开辟班级植物角

生活中的现象：

望子成龙，课业负担重

改进的建议：

减负、主动学习

教学

反思

教案设计

课题

语文园地七

课时

第一课时

课型

主备人

教

学

目

标

1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。

2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

重点

自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。

难点

采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

教具准备

课件

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、揭题导入

二、交流平台

三、词句段运用

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

板块一：

交流平台（课件出示2）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。

春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。

整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。

评析：

这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。

2.学生阅读，交流感受。

3.教师小结。

（板书：

摘抄）

4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。

5.教师评议，方法指导（课件出示6-8）

6.教师小结。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。

培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

三、词句段运用

板块二：

词句段运用1.读一读，照样子写句子。

（1）（课件出示9）

（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。

（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。

把后两个句子写完整。

（4）小组代表发言，教师小结。

2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。

（课件出示11）

（1）学生自由朗读，谈感受。

（2）小组交流，说说发现了什么。

（3）小组代表发言，教师评议并小结。

（4）朗读积累。

春天来了！

你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。

那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

评析：

这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。

◇小家伙摔得还挺重。

◇王老师急得直跺脚。

◇他跑得像兔子一样快。

◇妈妈累得。

◇得。

互相交流，说说自己积累的这样的句子。

板

书

设

计

语文园地七

交流平台：

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”

词句段运用：

教学

反思

教案设计

课题

语文园地七

课时

第二课时

课型

主备人

教

学

目

标

1、通过诵读，体会古诗，帮助小学生积