学年第一学期五年级语文S版第15课教案设计全部.docx
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学年第一学期五年级语文S版第15课教案设计全部
教学
要求
1.认识本课要求会认的生字、新词。
2.把握课文的主要内容,理解课文内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面、正确地认识这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
重点
难点
把握课文的主要内容,全面、正确地认识这对母子。
教学
课时
两课时
1.学习本课的生字及新词,提高学生自学生字、新词的能力。
2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
生字、新词卡片;多媒体课件。
一 回忆旧知激趣,导入课文题目
同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你们还记得哪些呢?
这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们以启示,让我们知道为人处世的道理。
今天,我们就来学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》,看看从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?
（板书:
小麻雀）
二 初读课文,整体感知
1.出示自学要求。
（1）小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。
（2）画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解词语的意思。
2.汇报交流自学情况。
（1）出示生字、新词卡片。
（2）重点指导:
蹈。
（形声字,左边表形,右边表声。
）
右边部分谁认识?
（舀 yǎo。
）
你还知道哪些带“舀”的字?
（稻、滔、韬。
）
你有什么发现?
（这些字的韵母都是ao。
）
这个字哪儿最容易写错?
（右边容易写成“”。
）
你还知道哪些带“”的字?
（馅、焰）这些字在读音上有什么特点?
（韵母都是an。
）
（3）理解词语。
手舞足蹈:
双手舞动,两只脚也跳起来,形容高兴到极点。
惊慌失措:
由于害怕慌张,一下子不知怎么办才好。
欢天喜地:
形容非常高兴。
懊恼:
心里别扭,烦恼。
纠正:
改正。
3.整体把握,理出线索,感受小麻雀的成长过程。
（1）找出写成长发展的阶段。
默读课文思考:
普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?
找出文中相应的概括性语句,画出来,读一读。
出示课件:
开始（ ）,后来（ ）,最后（ ）。
（第8自然段:
不相信,样样按自己的意思解释——第14自然段:
不相信,还不知道自作聪明,不听劝告是要吃亏的——第19自然段:
会飞了,感到高兴;但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段,看看文中哪些自然段分别讲述了上述内容。
第一部分（第1~13自然段）:
写普季克不会飞,对外界很好奇,不听妈妈的劝告,总爱按自己的意愿做事。
第二部分（第14~18自然段）:
写普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身地保护他,尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三部分（第19自然段）:
写普季克会飞了,心里很高兴;可看到妈妈光秃秃的尾巴,心里又很难过。
4.让学生提出不懂的问题,教师梳理,明确重点问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?
（小麻雀普季克是个自负、不虚心的孩子;麻雀妈妈是个对孩子十分关心体贴的好妈妈。
）
三 总结感悟
1.正确、美观地书写本课的生字、新词。
2.能有感情地熟读课文中你喜欢的段落。
1.理解课文内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验,全面、正确地认识这对母子。
2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3.指导学生有感情地朗读课文。
课文重点句投影。
一 听写词语,复习导入
1.听写词语。
屋檐 脖子 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 懊恼 老鼠 光秃秃
2.同桌互相检查、纠正。
二 引入新课
导入:
同学们,在自然界中,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和他的妈妈。
今天,我们就随着大作家高尔基去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。
三 交流探究,品评赏鉴
1.分角色朗读课文,体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢?
让我们到普季克的成长过程中去感受。
以读代讲,初步体会人物特点。
默读课文第1~13自然段,你对普季克及他的妈妈分别有了什么了解?
（1）普季克:
对外界很好奇,求知欲很强。
普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
（2）他的妈妈:
对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识,生怕孩子有危险。
分角色朗读:
同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱,读出普季克的天真与幼稚。
2.品读重点段,感受母爱的伟大与普季克的成长。
（1）出示第14、15自然段。
①对比读:
普季克不相信妈妈的话。
他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。
一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。
他越唱越高兴,不知不觉就手舞足蹈起来,一不留神,掉到窝下边去了。
一只大花猫,眼睛绿莹莹的,正好蹲在那里。
普季克惊慌失措,拼命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。
她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。
通过对比读,你有什么体会?
对这对母子,你有怎样的认识?
画出重点语句体会。
（这段话中“扑下来”“推到一边”“竖起来”“张大了嘴巴”“直瞪”说明妈妈心里只挂念普季克的安危,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己,使读者感受到了母爱的伟大。
）
小结:
妈妈不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。
②朗读,展开想象。
读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?
你看到了什么?
（同学描绘头脑中出现的画面。
）
（出示书中的图）教师激情设疑:
同学们,在强大的敌人面前,有一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的孩子。
此时此刻,你仿佛听到了什么?
学生朗读。
（2）出示第16自然段。
普季克又害怕又着急,一下子竟从地上飞了起来,落到了窗台上。
紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过,她好像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:
“怎么样?
怎么样?
”
重点体会“一点儿也不在乎”“欢天喜地”。
（“一点儿也不在乎”“欢天喜地”说明了妈妈一心只想着自己的孩子,对自己受的伤根本没放在心上,表现了妈妈对普季克的爱。
）
谈感受,朗读。
（3）让我们再一次感受那母爱的伟大。
指名分角色朗读第14~18自然段。
（分角色对话,感受小麻雀的成长。
）
多么动人的画面,多么感人的话语!
同学们,此时此刻,假如你就是普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈扑下来,你有什么想法?
是什么力量,使你竟然飞了起来?
当你看到妈妈因保护你而失去了尾巴,因你学会飞而高兴得忘却自己的疼痛时,你又有什么感受?
经历了这些事,你都学会了什么,明白了什么道理?
（引导学生一方面感受母爱的伟大;一方面认识小孩子自作聪明,不听劝告是要吃亏的。
另外,明确要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。
）
（4）学习第19自然段。
普季克终于会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。
你能用“既……又……”的句式表达同样的内容吗?
这句话还可以怎样说?
（如:
一方面……另一方面……）
普季克为什么觉得鼻子酸酸的?
此时此刻,你有话要对普季克的妈妈说吗?
（引导学生从两方面谈:
一方面感受妈妈的爱,一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。
）
四 拓展延伸,检验成长
创设新的情境:
看来普季克从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下练习捕食了。
这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又会怎样学习呢?
想象场景,动笔写写人物之间的对话。
注意提示语在不同位置上的使用。
1.自然界的动物和人有着相似的经历,因此可以让学生体验小麻雀普季克的成长经历,并联系自身实际吸取成长经验。
2.课外链接老舍的《小麻雀》和屠格涅夫的《麻雀》,让学生比较阅读,在自主阅读的过程中梳理自己的发现,体悟感情和写作方法的异同。
1.看拼音,写词语。
2.照样子,写词语。
绿莹莹 红彤彤 金灿灿
不知不觉 不紧不慢 不慌不忙
欢天喜地 顶天立地 惊天动地
3.用加点的词语写一句话。
（1）普季克惊慌失措,拼命扇动着翅膀。
（2）她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。
4.读句子,给加点的词写出意思相近的词。
（1）他还不会飞,只能拍着翅膀,伸着脖子,往窝外东张西望。
（左顾右盼）
（2）妈妈纠正说:
“你说得不对。
他是人,人没有翅膀。
”（改正）
教学
要求
1.初步认识本课的生字,正确读写本课的词语。
2.理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
4.指导学生分角色朗读课文。
重点
难点
1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。
2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。
教学
课时
两课时
1.初读课文,学会本课的生字、新词。
2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
生字、新词卡片。
一 导入新课
导语:
同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。
我们应该怎样对待荣誉呢?
今天,我们就来读一读《金奖章》这篇童话,看你们能从中受到什么启示。
二 初读课文,整体感知
1.学生预习课文,读准生字及新词。
（1）默读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。
（2）画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典自主理解词语的意思。
2.检查自学效果。
（1）读词语:
王宫 获得 盒子 残渣碎屑
“蔓延”的“蔓”读音为màn,这个字还念wàn,你能组词语吗?
（瓜蔓儿）
（2）理解词语。
忠心耿耿:
表示非常忠诚。
耿耿,形容忠诚的样子。
劳苦功高:
出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。
不由自主:
由不得自己,自己控制不住自己。
端庄:
（举止、神情）端正庄重。
（3）分类记词语。
推荐:
分别查查这两个字,你有什么发现?
（推、荐这两个字意思相同。
）
在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?
（腐烂 乖巧）
想想生活中还有这样的词语吗?
（尖锐 采摘 坚固）
彬彬有礼:
什么意思?
（形容文雅有礼貌的样子。
彬彬,原指文质兼备的样子,后形容文雅。
）“彬彬有礼”和“怦怦乱跳”这两个词语有什么相同之处?
（AABC式）这样的词语你还知道哪些?
（姗姗来迟 欣欣向荣 窃窃私语 惴惴不安 娓娓动听）
忠心耿耿:
什么意思?
（形容非常忠诚。
耿耿,忠诚的样子。
）在构词上有什么特点?
（ABCC式）课文中还有这样的词语吗?
（风尘仆仆 气喘吁吁 金光闪闪）你还知道哪些词语是这种构词形式?
（千里迢迢 神采奕奕 人心惶惶 小心翼翼）
3.深入课文,初步了解课文内容。
（1）指名读课文。
思考:
课文写了一件什么事?
理清文章脉络。
第一部分（第1自然段）:
写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二部分（第2~14自然段）:
写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。
第三部分（第15~25自然段）:
使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事吗?
在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
（本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后,鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己,只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑,最后,乌鸦获得了金奖章。
本文告诉我们,只有默默地为人们作贡献的人,才是最值得奖励和最受人尊敬的。
）
4.提出不懂的问题,教师梳
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