快乐教育幸福育人班主任演讲稿4篇.docx
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快乐教育幸福育人班主任演讲稿4篇
快乐教育幸福育人班主任演讲稿4篇
欢乐教育幸福育人班主任演讲稿第1篇
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
特别快乐有机会和大家一起共享我对教育的理解。
今日,我演讲的主题是:
《教师的幸福人生与专业成长》。
幸福是什么?
对与兔子来说,幸福就是满满一大筐的胡萝卜,对熊来说,幸福就是有吃不完的鲜鱼和蜂蜜,对于小鸟来说,幸福就是能够自由的飞行。
幸福对每个人而言都有不同的标准。
有的人会说,幸福就是活的舒坦;有的人会说,幸福就是无忧无虑;有的人会说,幸福就是健康欢乐。
那么我们教师的幸福是什么呢?
我认为就是看到学生的进步,看到学生们在欢乐,看到学生们欢乐,看到他们健壮成长,当桃李满天下的时候,那就是我们教师最幸福的时候。
这种幸福的体验与感觉可以来自学生的成长与信任:
一个个成果落后的学生在我指导下进步了,一个个犯错的学生在我的教育下改正了,一个个学生把一幅自认为最得意的画送给我,一个个学生观察你对你说声“老师好”……在这一切中,我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。
作为一名教师,只有在你感受到生活布满期望、布满阳光,工作过程是一种享受而不是一种劳役、是自我实现而不是单纯的付出的时候,他才能创造出布满生命暖和的课堂,才可能为学生供应优质的教育。
因为“幸福的教师才能教育出幸福的学生”。
我们要经常提示自己做一个劳碌着的幸福人。
想想自己劳碌的日子,有目标、有挑战、有成功的喜悦、有忙里偷闲的轻松。
每一天都是充实的、有精神的、感觉活得踏实、有生气。
假如生活中每一天都带着一种期盼,带着一种努力,带着一种忙不完的欢乐与满意,那么幸福会时刻陪伴着你。
假如生活中少一份责怪,多一份宽容;少一份感慨,多一份感动和感恩;那么幸福就会向你靠近几分了。
其实,能让教师过上幸福生活的法宝,最主要的是我们自己的心态!
有学生在上我的课,那表示我还有工作可做,社会上又少了一个无业游民;有学生成果不合格,那表示他们还有很大的发展空间待我开发;有学生在淘气捣蛋,那表示祖国将来的栋梁在用一种特别的方式表现自我的与众不同;有学生遇到无法解决的问题来找我,那表示我得到了他们的信任;有人对我提出批评建议,那表示我是十全九美的。
我们无法选择我们的孩子,也无法选择我们的家长,那只能尝试着转变自己的心态,以积极地态度面对工作、面对生活。
其实不管是平常之心、宽容之心,还是感恩之心,只要你拥有阳光般的心态,就会少些苦恼多些欢乐,教师的幸福就是来源于你的心态。
在我们的专业成长中我们感受幸福,我们要养成专业心态中的良好心态,就是“接受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越”,用积极的心态来看待世界,即使我们看的不得其实,也有积极的一面。
“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。
”
在课堂中我们会得到幸福。
因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值,自己的教育智慧被发挥,教学研究的能力被提高,这样才会有成功之感。
在学生中我们查找幸福。
虽然学生不能按部就班地根据我们的思路走,但我们不得不承认学生的进步。
我知道,这就是学生,究竟还是个孩子,孩子怎能不犯错?
在犯错中学生长大,在我们的理解和教育中成长,让我们在自己的宽容和成功中幸福。
幸福的生活很简洁,完美的工作也很简洁,只要我们记得:
欢乐是一种美德(要健康、自信、开朗、爱心、善心、阳光),微笑是一种力气(更多地微笑,放飞心灵),唱歌是心灵的阳光,简洁就是享受(少一点无聊的应酬和虚假的客套),优秀是一种习惯,成功是一种心态(不与别人攀比,做最好的自己),清白是温柔的枕头,幸福是灵魂的香味(充实+闲适)。
“人生是一项自己做的工程”,坚持自己的信念,并竭尽全力去做好它,不要彷徨迟疑,积极乐观地面对每天喷薄而出的红日,每天绚烂红艳的晚霞。
幸福的人生就在我们手中,看你能否攥紧;欢乐的生活就在我们面前,看你如何选择!
我的演讲完了,感谢大家!
欢乐教育幸福育人班主任演讲稿第2篇
各位领导,各位评委,尊敬的老师们:
大家下午好!
今日我演讲的题目是《精彩就在身边》。
各位老师,打开记忆的大门。
你一定有过许多许多的幻想。
或许儿时的你幻想成为一名伟人,长大后发觉:
那决不可能;于是你幻想成为伟人的爱人,成家时才明白:
只能成空;于是你义无反顾的走上三尺讲台,下定决心:
我一定要做伟人的老师!
最终幻想成真!
或许你有些无奈,有些失落,但是更应当感到欢乐和幸运,因为这是一份有关幻想的职业,这是一份有关心灵的职业,更是一份成就人才关于爱的事业!
面对一个个鲜活可爱的面孔,面对一双双求知的眼睛,我们总是一次次悄悄的告知自己,要努力,要加油,要成为深受学生欢迎的好老师。
我们曾经做了种种诗意的描绘:
假如学生是花朵,我们情愿做绿叶陪衬,假如学生需要光明,我们一定要做蜡烛燃烧自己。
可是真正的教学实践中,或许你认为应当像大树一样庇护学生的时候,他会摆脱高喊:
“让暴风雨来得更猛烈些吧!
我要去历练!
”或许你像园丁一样预备为学生修枝剪叶的时候,他会请求:
“老师,请保持我的个性,我情愿成为这样!
”我们才明白,做一个抱负的老师是多么不易。
这需要学问和高于学问的智慧,需要修养和高于修养的人格力气,还需要方法和高于方法的能力。
我们不禁有些茫然,有些紧急,有些敬畏,知道路漫漫其修远兮,不知怎样来求索。
于是,我们期望找到德才兼备的楷模来模仿,找到真正的大师来定位。
其实停下脚步,来看看身边的人,才发觉真正的老师,真正的好老师不是遥不可及,也才发觉真正的圣贤,不是在古书里,不是在电视屏幕里,而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜,它就体现在我们的身边,精彩就在我们的队伍里在座的每一位,都有着独特的魅力,一个会心的微笑,一句温存的问候,一汪感动的泪水,一次倾心的交流,一番严厉的批评,一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。
没有惊天动地的豪言,却在脚踏实地干;没有望洋兴叹的感慨,却用滴水石穿的信念在前行;没有身为人师的骄傲自负,却在收获着一季又一季的桃李芳香。
这方神圣殿堂因为有你,有大家而精彩纷呈,这方土地因为有期望,我们共同的期望而布满活力。
让我们一起努力,携手共进,共同演绎教师的风采!
最终,祝福我们的学校越来越美好!
祝福大家工作顺当!
感谢大家!
欢乐教育幸福育人班主任演讲稿第3篇
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
特别快乐有机会和大家一起共享我对教育的理解。
今日,我演讲的主题是:
《教师的幸福人生与专业成长》。
幸福是什么?
对与兔子来说,幸福就是满满一大筐的胡萝卜,对熊来说,幸福就是有吃不完的鲜鱼和蜂蜜,对于小鸟来说,幸福就是能够自由的飞行。
幸福对每个人而言都有不同的标准。
有的人会说,幸福就是活的舒坦;有的人会说,幸福就是无忧无虑;有的人会说,幸福就是健康欢乐。
那么我们教师的幸福是什么呢?
我认为就是看到学生的进步,看到学生们在欢乐,看到学生们欢乐,看到他们健壮成长,当桃李满天下的时候,那就是我们教师最幸福的时候。
这种幸福的体验与感觉可以来自学生的成长与信任:
一个个成果落后的学生在我指导下进步了,一个个犯错的学生在我的教育下改正了,一个个学生把一幅自认为最得意的画送给我,一个个学生观察你对你说声“老师好”……在这一切中,我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。
作为一名教师,只有在你感受到生活布满期望、布满阳光,工作过程是一种享受而不是一种劳役、是自我实现而不是单纯的付出的时候,他才能创造出布满生命暖和的课堂,才可能为学生供应优质的教育。
因为“幸福的教师才能教育出幸福的学生”。
我们要经常提示自己做一个劳碌着的幸福人。
想想自己劳碌的日子,有目标、有挑战、有成功的喜悦、有忙里偷闲的轻松。
每一天都是充实的、有精神的、感觉活得踏实、有生气。
假如生活中每一天都带着一种期盼,带着一种努力,带着一种忙不完的欢乐与满意,那么幸福会时刻陪伴着你。
假如生活中少一份责怪,多一份宽容;少一份感慨,多一份感动和感恩;那么幸福就会向你靠近几分了。
其实,能让教师过上幸福生活的法宝,最主要的是我们自己的心态!
有学生在上我的课,那表示我还有工作可做,社会上又少了一个无业游民;有学生成果不合格,那表示他们还有很大的发展空间待我开发;有学生在淘气捣蛋,那表示祖国将来的栋梁在用一种特别的方式表现自我的与众不同;有学生遇到无法解决的问题来找我,那表示我得到了他们的信任;有人对我提出批评建议,那表示我是十全九美的。
我们无法选择我们的孩子,也无法选择我们的家长,那只能尝试着转变自己的心态,以积极地态度面对工作、面对生活。
其实不管是平常之心、宽容之心,还是感恩之心,只要你拥有阳光般的心态,就会少些苦恼多些欢乐,教师的幸福就是来源于你的心态。
在我们的专业成长中我们感受幸福,我们要养成专业心态中的良好心态,就是“接受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越”,用积极的心态来看待世界,即使我们看的不得其实,也有积极的一面。
“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。
”
在课堂中我们会得到幸福。
因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值,自己的教育智慧被发挥,教学研究的能力被提高,这样才会有成功之感。
在学生中我们查找幸福。
虽然学生不能按部就班地根据我们的思路走,但我们不得不承认学生的进步。
我知道,这就是学生,究竟还是个孩子,孩子怎能不犯错?
在犯错中学生长大,在我们的理解和教育中成长,让我们在自己的宽容和成功中幸福。
“人生是一项自己做的工程”,坚持自己的信念,并竭尽全力去做好它,不要彷徨迟疑,积极乐观地面对每天喷薄而出的红日,每天绚烂红艳的晚霞。
幸福的人生就在我们手中,看你能否攥紧;欢乐的生活就在我们面前,看你如何选择!
我的演讲完了,感谢大家!
欢乐教育幸福育人班主任演讲稿第4篇
尊敬的评委,亲爱的老师:
大家好!
我今日演讲的题目是《做幸福的老师,教欢乐的学生》。
记得四年前刚入教师行业的第一次培训上,培训老师在结束时留给我们这样一句话:
假如你爱一个人,就让他去从事教育吧;假如你恨一个人,也让他去从事教育吧。
当时的我,听得犹如云里雾里。
如今,从教四年,我又知道了教育还可以被称为“幸福”。
回顾从前老师留下的话,我幡然醒悟。
原来,在教育的世界里,有着冰火两重天;原来,在教育的道路上,有鲜花的芳香,也有荆棘的痛楚。
作为一名教师,我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。
直到那一次,看到学生因为自己的进步欣喜不已时,我感受到,这就是幸福的感觉;直到那一次,迎面走来的学生微笑着招呼,“金老师,您好!
”我看到,这就是幸福的笑脸;直到那一次,学生因为我的荣誉而欢呼,我听到,这就是幸福的声音。
好像,就在那一刻,我发觉了开启幸福的钥匙——构建和谐的师生关系。
陶行知老先生说没有爱就没有教育,巴学园的小林老师说:
世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却不会发觉美,有耳朵却不懂得观赏音乐,有心灵却不理解什么是真。
毋庸置疑,教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分,只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。
公平地去爱每一个学生,是我们教师的底线。
教师的爱很渺小,它就是那一丝不苟的敬业;教师的爱很含蓄,它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教师的爱很深沉,它就是那不折不扣的纠错。
而我却唯独偏爱后三分之一学生。
因为我相信,只要给他们更多的爱,这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。
有一件礼物,我一直都不舍得丢。
那是一次美术课的作业,一把卡纸做的小靠椅。
这个学生在登记完成果之后,跑来我办公室,“老师,送给您。
”我一惊,接过这把简陋的小靠椅,翻过来一看,椅背后面竟然写着这样一行字“期望老师多休息。
”这个学生是典型的后三分之一,成果不说,就是行为方面也不能自我掌握。
但是在一次次贴心的交谈中,在一次次夸张的表扬中,这个学生渐渐地转变了。
让我印象最深的一幕,班级里女生出现了背人的游玩,这位学生站在教室里一遍又一遍地提示他们,这样做很危急,不要这样做。
听着这稚嫩的话语,我的心里溢满了幸福的感觉。
这样的学生,还有哪个老师不爱,学生不喜欢呢?
其实,在我们的教学生活中,要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。
细小的举止,生本的理念,都是带领我们走向师生和谐的航标。
用小小的微笑去迎接学生,让暖和的感觉架起师生情感交流的平台。
早上到校,微笑着走进教室和学生打招呼;校园内不论在何处遇上学生,亲切地回应学生的问候“您好!
”
我不会遗忘那篇日记,学生写到:
“早上来校时的心情阴沉沉的,看到其他的人都感觉很厌烦,交作业时又把衣服弄脏了,感觉什么都在和我作对。
但在楼梯口遇上了我们老师,她微笑地和我打招呼,那微笑甜甜的、很绚烂,我的心情好像也好了许多。
不就是弄脏了衣服嘛,洗洁净了还是一样。
”当时的我只是无意的向她微笑,可是在学生的心目中,这微笑竟然感染了她的心情。
我第一发觉,微笑的力气竟然这么大,我第一发觉,仅仅一个微笑也能让我走近学生。