快乐教育幸福育人班主任演讲稿4篇.docx

1、快乐教育幸福育人班主任演讲稿4篇快乐教育幸福育人班主任演讲稿4篇 欢乐教育幸福育人班主任演讲稿第1篇 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 特别快乐有机会和大家一起共享我对教育的理解。今日，我演讲的主题是：教师的幸福人生与专业成长。 幸福是什么？对与兔子来说，幸福就是满满一大筐的胡萝卜，对熊来说，幸福就是有吃不完的鲜鱼和蜂蜜，对于小鸟来说，幸福就是能够自由的飞行。幸福对每个人而言都有不同的标准。有的人会说，幸福就是活的舒坦；有的人会说，幸福就是无忧无虑；有的人会说，幸福就是健康欢乐。 那么我们教师的幸福是什么呢？我认为就是看到学生的进步，看到学生们在欢乐，看到学生们欢乐，看到他们健壮成长，当桃李

2、满天下的时候，那就是我们教师最幸福的时候。 这种幸福的体验与感觉可以来自学生的成长与信任：一个个成果落后的学生在我指导下进步了，一个个犯错的学生在我的教育下改正了，一个个学生把一幅自认为最得意的画送给我，一个个学生观察你对你说声“老师好”在这一切中，我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。 作为一名教师，只有在你感受到生活布满期望、布满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役、是自我实现而不是单纯的付出的时候，他才能创造出布满生命暖和的课堂，才可能为学生供应优质的教育。因为“幸福的教师才能教育出幸福的学生”。 我们要经常提示自己做一个劳碌着的幸福人。想想自己劳碌的日子，有目标、有

3、挑战、有成功的喜悦、有忙里偷闲的轻松。每一天都是充实的、有精神的、感觉活得踏实、有生气。假如生活中每一天都带着一种期盼，带着一种努力，带着一种忙不完的欢乐与满意，那么幸福会时刻陪伴着你。假如生活中少一份责怪，多一份宽容；少一份感慨，多一份感动和感恩；那么幸福就会向你靠近几分了。 其实，能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态！ 有学生在上我的课，那表示我还有工作可做，社会上又少了一个无业游民；有学生成果不合格，那表示他们还有很大的发展空间待我开发；有学生在淘气捣蛋，那表示祖国将来的栋梁在用一种特别的方式表现自我的与众不同；有学生遇到无法解决的问题来找我，那表示我得到了他们的信任；有

4、人对我提出批评建议，那表示我是十全九美的。 我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那只能尝试着转变自己的心态，以积极地态度面对工作、面对生活。其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些苦恼多些欢乐，教师的幸福就是来源于你的心态。 在我们的专业成长中我们感受幸福，我们要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越”，用积极的心态来看待世界，即使我们看的不得其实，也有积极的一面。“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。” 在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育

5、智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。 在学生中我们查找幸福。虽然学生不能按部就班地根据我们的思路走，但我们不得不承认学生的进步。我知道，这就是学生，究竟还是个孩子，孩子怎能不犯错？在犯错中学生长大，在我们的理解和教育中成长，让我们在自己的宽容和成功中幸福。 幸福的生活很简洁，完美的工作也很简洁，只要我们记得：欢乐是一种美德（要健康、自信、开朗、爱心、善心、阳光），微笑是一种力气（更多地微笑，放飞心灵），唱歌是心灵的阳光，简洁就是享受（少一点无聊的应酬和虚假的客套），优秀是一种习惯，成功是一种心态（不与别人攀比，做最好的自己），清白是温柔的枕头，幸福是灵魂的香味（充实+闲适）。

6、 “人生是一项自己做的工程”，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨迟疑，积极乐观地面对每天喷薄而出的红日，每天绚烂红艳的晚霞。 幸福的人生就在我们手中，看你能否攥紧；欢乐的生活就在我们面前，看你如何选择！ 我的演讲完了，感谢大家！ 欢乐教育幸福育人班主任演讲稿第2篇 各位领导，各位评委，尊敬的老师们： 大家下午好！今日我演讲的题目是精彩就在身边。各位老师，打开记忆的大门。你一定有过许多许多的幻想。或许儿时的你幻想成为一名伟人，长大后发觉：那决不可能；于是你幻想成为伟人的爱人，成家时才明白：只能成空；于是你义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：我一定要做伟人的老师！最终幻想成真！ 或许你有些

7、无奈，有些失落，但是更应当感到欢乐和幸运，因为这是一份有关幻想的职业，这是一份有关心灵的职业，更是一份成就人才关于爱的事业！面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我们总是一次次悄悄的告知自己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师。我们曾经做了种种诗意的描绘：假如学生是花朵，我们情愿做绿叶陪衬，假如学生需要光明，我们一定要做蜡烛燃烧自己。 可是真正的教学实践中，或许你认为应当像大树一样庇护学生的时候，他会摆脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去历练！”或许你像园丁一样预备为学生修枝剪叶的时候，他会请求：“老师，请保持我的个性，我情愿成为这样！”我们才明白，做一个抱负的老师是多么

8、不易。这需要学问和高于学问的智慧，需要修养和高于修养的人格力气，还需要方法和高于方法的能力。我们不禁有些茫然，有些紧急，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。 于是，我们期望找到德才兼备的楷模来模仿，找到真正的大师来定位。其实停下脚步，来看看身边的人，才发觉真正的老师，真正的好老师不是遥不可及，也才发觉真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里在座的每一位，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。没有惊天

9、动地的豪言，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芳香。这方神圣殿堂因为有你，有大家而精彩纷呈，这方土地因为有期望，我们共同的期望而布满活力。让我们一起努力，携手共进，共同演绎教师的风采！最终，祝福我们的学校越来越美好！祝福大家工作顺当！ 感谢大家！ 欢乐教育幸福育人班主任演讲稿第3篇 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 特别快乐有机会和大家一起共享我对教育的理解。今日，我演讲的主题是：教师的幸福人生与专业成长。 幸福是什么？对与兔子来说，幸福就是满满一大筐的胡萝卜，对熊来说，幸福就是有吃不完的鲜鱼和蜂蜜，对于小鸟来说，

10、幸福就是能够自由的飞行。幸福对每个人而言都有不同的标准。有的人会说，幸福就是活的舒坦；有的人会说，幸福就是无忧无虑；有的人会说，幸福就是健康欢乐。 那么我们教师的幸福是什么呢？我认为就是看到学生的进步，看到学生们在欢乐，看到学生们欢乐，看到他们健壮成长，当桃李满天下的时候，那就是我们教师最幸福的时候。 这种幸福的体验与感觉可以来自学生的成长与信任：一个个成果落后的学生在我指导下进步了，一个个犯错的学生在我的教育下改正了，一个个学生把一幅自认为最得意的画送给我，一个个学生观察你对你说声“老师好”在这一切中，我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。 作为一名教师，只有在你感受到生活

11、布满期望、布满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役、是自我实现而不是单纯的付出的时候，他才能创造出布满生命暖和的课堂，才可能为学生供应优质的教育。因为“幸福的教师才能教育出幸福的学生”。 我们要经常提示自己做一个劳碌着的幸福人。想想自己劳碌的日子，有目标、有挑战、有成功的喜悦、有忙里偷闲的轻松。每一天都是充实的、有精神的、感觉活得踏实、有生气。假如生活中每一天都带着一种期盼，带着一种努力，带着一种忙不完的欢乐与满意，那么幸福会时刻陪伴着你。假如生活中少一份责怪，多一份宽容；少一份感慨，多一份感动和感恩；那么幸福就会向你靠近几分了。 其实，能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态！

12、 有学生在上我的课，那表示我还有工作可做，社会上又少了一个无业游民；有学生成果不合格，那表示他们还有很大的发展空间待我开发；有学生在淘气捣蛋，那表示祖国将来的栋梁在用一种特别的方式表现自我的与众不同；有学生遇到无法解决的问题来找我，那表示我得到了他们的信任；有人对我提出批评建议，那表示我是十全九美的。 我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那只能尝试着转变自己的心态，以积极地态度面对工作、面对生活。其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些苦恼多些欢乐，教师的幸福就是来源于你的心态。 在我们的专业成长中我们感受幸福，我们要养成专业心态中的良好心态，就是

13、“接受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越”，用积极的心态来看待世界，即使我们看的不得其实，也有积极的一面。“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。” 在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出做一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。 在学生中我们查找幸福。虽然学生不能按部就班地根据我们的思路走，但我们不得不承认学生的进步。我知道，这就是学生，究竟还是个孩子，孩子怎能不犯错？在犯错中学生长大，在我们的理解和教育中成长，让我们在自己的宽容和成功中幸福。 “人生是一项自己做的工程”，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，

14、不要彷徨迟疑，积极乐观地面对每天喷薄而出的红日，每天绚烂红艳的晚霞。 幸福的人生就在我们手中，看你能否攥紧；欢乐的生活就在我们面前，看你如何选择！ 我的演讲完了，感谢大家！ 欢乐教育幸福育人班主任演讲稿第4篇 尊敬的评委，亲爱的老师： 大家好！我今日演讲的题目是做幸福的老师，教欢乐的学生。 记得四年前刚入教师行业的第一次培训上，培训老师在结束时留给我们这样一句话：假如你爱一个人，就让他去从事教育吧；假如你恨一个人，也让他去从事教育吧。当时的我，听得犹如云里雾里。如今，从教四年，我又知道了教育还可以被称为“幸福”。回顾从前老师留下的话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，有着冰火两重天；原来，在教

15、育的道路上，有鲜花的芳香，也有荆棘的痛楚。 作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到学生因为自己的进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉；直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，“金老师，您好！”我看到，这就是幸福的笑脸；直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，我听到，这就是幸福的声音。好像，就在那一刻，我发觉了开启幸福的钥匙构建和谐的师生关系。 陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却不会发觉美，有耳朵却不懂得观赏音乐，有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑，教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切实体

16、会到作为一名教师的幸福。公平地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教师的爱很渺小，它就是那一丝不苟的敬业；教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦；教师的爱很深沉，它就是那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们更多的爱，这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。 有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一次美术课的作业，一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成果之后，跑来我办公室，“老师，送给您。”我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面竟然写着这样一行字“期望老师多休息。”这个学生是典型的后三分之一，成果不说，就是行为方面也不能自我掌握。但是在一次次贴心的交谈中，在一次次

17、夸张的表扬中，这个学生渐渐地转变了。让我印象最深的一幕，班级里女生出现了背人的游玩，这位学生站在教室里一遍又一遍地提示他们，这样做很危急，不要这样做。听着这稚嫩的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢？ 其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。细小的举止，生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎接学生，让暖和的感觉架起师生情感交流的平台。早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼；校园内不论在何处遇上学生，亲切地回应学生的问候“您好！” 我不会遗忘那篇日记，学生写到：“早上来校时的心情阴沉沉的，看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我作对。但在楼梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很绚烂，我的心情好像也好了许多。不就是弄脏了衣服嘛，洗洁净了还是一样。”当时的我只是无意的向她微笑，可是在学生的心目中，这微笑竟然感染了她的心情。我第一发觉，微笑的力气竟然这么大，我第一发觉，仅仅一个微笑也能让我走近学生。