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总结范文一分钟教学设计10篇

[总结范文]一分钟教学设计（10篇）

一分钟教学设计

　　一分钟教学设计

（1）：

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。

会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　重点难点：

　　认字、写字。

正确流利地朗读课文。

　　课前准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导人

　　上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

　　你们觉得一分钟长吗？

（学生自由交谈）

　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。

我们这天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（学生自读后说一说）

　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。

）

　　二、朗读识字

　　1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如

（1）熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟

（2）熟字换偏旁识字：

快一决、海一悔。

　　（3）猜谜语识字：

“大门里边是市场’’（闹）。

　　（4）运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔

　　4、巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　（3）游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　三、拓展延伸

　　课后练习“找找说说”是组字练习。

　　用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

（如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

）

　　四、课堂评价

　　这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　一、创设情境导人新课。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：

听了老师读课文，你明白了什么？

（学

　　生自由谈）

　　2、自由朗读，讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗？

为什么？

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的情绪。

　　三、指导写字

　　1、指导写字。

（1）仔细观察生字。

（如“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

）

（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。

　　2、学生自主练写

　　四、作业布置

　　1、搜集珍惜时光的名言警句，读一读。

　　2、续编故事《元元的明天》，说一说。

　　板书设计：

　　一分钟

　　多睡一分钟→迟到20分钟→时光宝贵

　　一分钟教学设计

（2）：

　　学生分析：

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。

从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。

学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。

　　教材分析：

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　教学策略：

小组讨论。

　　学习目标：

　　1．认识9个生字。

会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　教学重难点：

　　重点：

识字与朗读

　　难点：

有感情地朗读课文。

　　教学方法：

　　引导自学、合作讨论、探究法

　　教具准备：

　　卡片、、录音带

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．认识9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　一、游戏导人

　　出示大大的钟表，你明白一分钟是多少？

（秒针走一圈60秒就是一分钟。

）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话

　　你们觉得一分钟长吗?

　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。

我们这天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？

　　二、朗读识字

　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：

　　熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟

　　熟字换偏旁识字：

快一决、海一悔。

　　猜谜语识字：

“大门里边是市场’’。

　　运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔

　　4、巩固识字。

　　同学之间相互考考生字是否认识。

　　用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　三、拓展延伸

　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

　　四、课堂评价

　　这节课你有什么收获？

　　反馈练习：

　　1、连一连。

　　hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

　　零点哈欠叹气后悔迟到

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　一、创设情境导人新课。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：

听了老师读课文，你明白了什么?

　　2、自由朗读，讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？

你想对他说点什么吗？

（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

　　5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的情绪。

　　老师小结：

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

多睡1分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽搁了半节课。

因策我们要学会珍惜时光。

　　6、学习时光名言：

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　7。

一分钟的小故事

　　著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

没等青年人开口，班杰明就招呼道：

“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。

”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时光，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。

这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

　　但是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就十分客气地说道：

“干怀。

你能够走了。

”

　　青年人愣住了，既尴尬又十分遗憾地说：

“但是，我……我还没向您请教呢……”

　　“这些……难道还不够吗?

”班杰明一边微笑着，一边扫视着自我的房间，轻言细语地说：

“你进来又有一分钟了。

”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时光能够做许多事情，能够改变许多的深刻道理。

”

　　班杰明笑了。

青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

　　一个人只要把握住生命的每一分钟，就必须会有完美的一生。

　　8、谈谈“你一分钟能做什么”，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

　　三、指导写字

　　1、指导写字分两步进行。

（1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

　　2、学生自主练写

　　板书设计：

　　7一分钟

　　多睡一分钟迟到20分钟

　　时光宝贵

　　红灯亮了车子开了走路上学

　　反馈练习：

　　1、我会拼，我会写。

　　hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

　　镜

　　2、给带点的字标上拼音。

　　我会背许多古诗。

（）

　　小明背着书包去上学。

（）

　　大家按老师的要求做。

（）

　　元元十分后悔，心里想：

要是早一分钟就好了。

（）

　　一分钟教学设计（3）：

　　《一分钟》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　2、认识本课“钟零”等生字。

　　3、正确、流利，有感情的朗读课文。

　　二、教材分析

　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　三、学生分析

　　只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。

从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。

学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。

　　四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

　　1、做游戏：

全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。

你们觉得一分钟长吗？

（很长）

　　2、小结：

是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。

这天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

（让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。

既能够增强课堂情趣，又能够增强学生的时光概念，便于深入理解课文资料。

）

（二）初读课文，认识生字

　　1、学生自由读课文，认读生字。

　　2、出示生字卡片，学生自主识字。

向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

　　3、认读生字：

同桌互读，开火车读。

（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。

并将好的记忆方法介绍给大家。

使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。

对生字记忆也会更深刻。

）

　　（三）再读课文，朗读感悟

　　1、老师范读，学生边听边想，提出问题。

（自由发言）

　　2、分组讨论：

元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？

　　学生活动：

　　①能够在书上画一画，读一读，说一说。

　　②几名学生模仿着演一演。

　　3、集中汇报，边演边读。

让几名学生到前面表演。

（很形象）其他学生欣赏。

师提问：

在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？

生回答：

是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。

”师追问：

他当时会想些什么呢？

该用怎样的语气读一读呢？

学生谈谈自我的体会，并配合着表演有感情地读一读。

　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？

你想对他说点什么吗？

（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。

这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力，也有利于培养学生的合作意识。

另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。

）

　　5、有感情的朗读课文。

　　（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时光赛跑的人”。

（用理论指导自我的言行，增强学生的实践潜力。

）

　　（五）板书设计

　　一分钟教学设计（4）：

　　学习目标：

　　1。

认识9个生字。

会写9个字。

　　2。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。

明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　教学重难点：

　　重点：

识字与朗读

　　难点：

有感情地朗读课文。

　　教学方法：

　　引导自学、合作讨论、探究法

　　教具准备：

　　卡片、、录音带

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1。

认识9个生字。

　　2。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。

明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　一、游戏导人

　　出示大大的钟表，你明白一分钟是多少?

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话

　　你们觉得一分钟长吗?

　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长;在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。

我们这天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?

　　二、朗读识字

　　1。

让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：

　　熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟

　　熟字换偏旁识字：

快一决、海一悔。

　　猜谜语识字：

“大门里边是市场’’。

　　运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔

　　4、巩固识字。

　　同学之间相互考考生字是否认识。

　　用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　三、拓展延伸

　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”。

也应给予肯定。

　　四、课堂评价

　　这节课你有什么收获?

　　反馈练习：

　　1、连一连。

　　hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

　　零点哈欠叹气后悔迟到

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　一、创设情境导人新课。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：

听了老师读课文，你明白了什么?

　　2、自由朗读，讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

　　先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪;

　　小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理;

　　派代表到全班交流;

　　透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?

你想对他说点什么吗?

　　5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的情绪。

　　老师小结：

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

多睡1分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽搁了半节课。

因策我们要学会珍惜时光。

　　6、学习时光名言：

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　7。

一分钟的小故事

　　著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

没等青年人开口，班杰明就招呼道：

“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。

”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时光，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。

这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

　　但是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就十分客气地说道：

“干怀。

你能够走了。

”

　　青年人愣住了，既尴尬又十分遗憾地说：

“但是，我……我还没向您请教呢……”

　　“这些……难道还不够吗?

”班杰明一边微笑着，一边扫视着自我的房间，轻言细语地说：

“你进来又有一分钟了。

”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时光能够做许多事情，能够改变许多的深刻道理。

”

　　班杰明笑了。

青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

　　一个人只要把握住生命的每一分钟，就必须会有完美的一生。

　　8、谈谈“你一分钟能做什么”，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

　　三、指导写字

　　1、指导写字分两步进行。

　　写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

如，“包”字里边是“巳”，不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

　　仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

　　2、学生自主练写

　　板书设计：

　　7一分钟

　　多睡一分钟迟到20分钟

　　时光宝贵

　　红灯亮了车子开了走路上学

　　反馈练习：

　　1、我会拼，我会写。

　　hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。

我们这天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；

（二）朗读识字

　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：

　　熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟

　　熟字换偏旁识字：

快一决、海一悔。

　　猜谜语识字：

“大门里边是市场’’。

　　运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔

　　4、巩固识字。

　　同学之间相互考考生字是否认识。

　　用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　（三）拓展延伸

　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

　　（四）课堂评价

　　这节课你有什么收获？

　　第二课时

（一）朗读感悟

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：

听了老师读课文，你明白了什么?

　　2、自由朗读，讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的情绪。

（二）指导写字

　　1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

　　2、学生自主练写

　　（三）实践活动

　　1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）透过查找资料说明，人们一分钟能做