小学教案21 2223.docx

小学教案21 2223.docx

《小学教案21 2223.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教案21 2223.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学教案212223

21、月球之谜

【教学目标】

知识与技能：

认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

过程与方法：

朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

情感态度与价值观：

培养学生热爱科学的兴趣。

【教学重难点】朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

【课前准备】

1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

【教学课时】2课时

【教学过程】

　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？

把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

二、自读课文，提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？

它跟地球一样吗？

月球上的尘土有杀菌的本领吗？

为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

月球的年龄比地球大吗？

等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。

如，月球上为什么会有那样奇异的景色？

月球上的环形山是怎样形成的？

月球上真的没有任何生命吗？

宇航员在月球上怎么行走？

三、合作学习，探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

a.课后“资料袋”。

b.月球起源之谜：

目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：

月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。

到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜：

根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。

经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。

1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。

有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：

他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。

然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。

他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。

这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。

月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。

月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。

人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

h.月球表面照片和课文插图。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

　　　　　　　　　　　第二课时

一、指名朗读课文

　　读读写写，并发现生字的记忆方法

　　夜幕降临　悬挂　曾经　奥秘　努力　登上　任何

　　撒在　　水藻　　一旦　　一项　　估计　　年龄

二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

　　1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。

下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。

（教师板书课后诗句）

　　2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

三、实践活动

　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。

感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。

22、我家跨上了信息高速路

【教学目标】

知识与技能：

1.学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。

2.运用学过的电脑知识操作电脑。

过程与方法：

引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

情感态度与价值观：

激发学生使用电脑网络的兴趣。

【教学重、难点】读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；初步了解文章中出现的名词术语：

网络、网站、电子邮件。

【教学准备】课件

【教学课时】2课时　　

【教学过程】　　　　　　　　　　　

第一课时

一、导入新课

　　同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性吗？

你乘车行驶在高速路上有什么感觉？

车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。

这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？

今天我们一起学习这方面的知识。

二、解题

　　题目中的信息高速路指的是电脑网络。

课题是我家的电脑跨上了信息高速路。

三、初读课文，了解大意。

四、学习生字新词

1、易读错的字：

屏、宜

2、区别形近字：

捷――睫　幕――慕　购――沟

3、理解词语：

便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有

五、学习课文

1、课文共有几个自然段？

主要讲了哪两件事？

2、小组讨论，交流看法

3、讲读第一自然段课文

　读课文，再讨论什么是“信息高速路”？

它有什么作用？

4、全班发言。

5、老师小结：

网络的作用很大，把大家联系到一起了，使地球变成了一个小村庄。

大家交流起来就非常方便而且快捷。

六、课堂作业设计

第二课时

一、导入

　　上节课我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解什么叫电脑网络，他有什么作用。

下面通过写“我”上网的两件事，具体的介绍了网络功能。

二、学习课文

　　1、请学生读课文后一部分，想想课文写了哪两件具体事？

　　　（上网查信息和发电子邮件）

　　2、读第二、三自然段，讨论下面两个问题。

　　你有过上网的经历吗？

在网上查过什么信息？

从哪些词句看出我对网络的喜爱之情？

　　3、读第四自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

　　4、读第五自然段，讨论网络还有什么用处？

尽情发言。

23、果园机器人

【教学目标】

知识与技能：

1.借助拼音读通读懂课文；

2.针对课文重点内容与同学交流讨论，能发表自己独特见解。

过程与方法：

有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

情感态度与价值观：

培养学生爱科学，学科学的情感。

【教学重难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道机器人的功能及特点。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

　　1.师：

电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　2.出示课件：

机器人

　　3.师：

你们知道机器能干些什么吗？

那这个机器又是干什么的呢？

今天我们就来学习第23课《果园机器人》。

（板书课题）

二、整体感知

　　1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

　1.交流自读疑难。

　　师：

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　2.展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　3.齐读课文。

五、综合拓展

　　1.交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

　　2.教师小结。

　　3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。