初中音乐《小鸟小鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中音乐《小鸟小鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

小鸟，小鸟教学设计

【教材分析】

《小鸟，小鸟》原为电影《苗苗》的插曲。

这是一首形象鲜明生动、旋律明快优美的少儿合唱歌曲。

歌曲为G大调，6/8拍子，结构为不带再现的二段式：

第一乐段由四个弱起乐句构成，用“XX︱XOXXXOXX︱XOXXXO”为主导节奏，描写了小鸟在树丛中、草地上轻快跳跃的形象。

第二乐段为二声部合唱，节奏舒展而富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，描绘了小鸟在蓝天自由飞翔的活泼形象，每个乐段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐要素精炼而集中。

【教学目标】

1、让学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情，感受歌曲中小鸟活泼可爱雀跃和展翅高飞的形象。

从而引导学生爱护鸟类，保护动物，保护环境。

2、采用视听结合、律动、聆听、模唱等方法，更好的表达歌曲的节奏、旋律、速度、力度、音乐情绪等音乐要素，深刻理解和掌握音乐作品。

3、用自然、富有弹性的声音和轻快活泼的情绪流畅的演唱歌曲

4、能在老师的引导下初步进行二声部的合作，体会两个声部间互相协作的特点，感受合唱的魅力。

5、让同学用不同的方式表现歌曲，发挥学生的创造了，让学生积极参与到活动中来。

教学重点：

学会用轻快的声音演唱歌曲，掌握八六拍跳跃轻盈的律动感。

教学难点：

1、理解八分音符在歌曲中的作用并掌握“声断气连”的演唱方法

2、利用课堂学期感受合唱部分的和声效果解决音准问题。

教学方法：

采用听唱法、对比法、探究法、体验法等

【教具准备】

多媒体、电子琴、课件、教材、打击乐器

【教学过程】

一、课前准备

播放歌曲《小鸟小鸟》的视频音乐，让学生在欢快的音乐中走进教室，初步感受所学歌曲。

二、导入

师：

同学们好！

伴随着欢快的音乐我们又开了今天的音乐学习。

音乐充满着神奇的魔力，它可以让我们感受到不同的情绪，例如这首歌曲带给我们怎样的心情，这首呢？

（闻着落泪的哀乐）都是几个音符组成的旋律为什么能会我们带来不同的感受呢？

下面让我们一起来探究其中的奥秘。

首先同学们先来听辨两条节奏。

【设计意图】用学生喜欢迫切想知道的问题作为学习的切入口，会使学生兴趣盎然。

1、拍击、视唱下面的节奏与旋律

思考：

1同一条旋律，改变什么音乐要素可以让旋律变得更加欢快活泼？

（速度）

2两条旋律哪个更欢快一些？

哪个更舒展优美一些？

3产生不同情绪的原因是什么？

（节奏不同，力度不同）

【设计意图】以探究音乐情绪为明线，解决歌曲的重点节奏和旋律为暗线，自然而然让学生掌握本节课的学习难点。

二、学习新课

1、欣赏、感受歌曲

播放歌曲视频《小鸟小鸟》

设问：

歌曲中都唱到了什么？

带给了你怎样的感受？

【设计意图】感受歌曲，熟悉歌词，熟悉旋律。

2、带问题再次聆听歌曲

播放音乐，学生随老师一起律动，可以用自己喜欢的方式来表现。

设问：

（1）这是几拍子的歌曲？

它的强弱规律是什么？

（2）歌曲的音乐结构是怎样的？

【设计意图】通过用自己喜欢的动作初次聆听这一环节，感受节拍的韵律特点，发展学生对音乐的注意力，进一步感受八六拍的强弱规律。

3、学唱第一乐段

（1）老师范唱，学生找出相同旋律的句子与相同节奏的句子

（2）随琴视唱第二句旋律。

（3）填词演唱。

（4）感受总结休止符的作用。

（5）复习力度记号，用强弱不同的力度来演唱歌曲。

【设计意图】通过找相同旋律相同节奏，进一步熟悉歌曲旋律结构，为更好地演唱歌曲打基础。

4、第二乐段的合唱教学

（出示B段低声部的旋律）

（1）学生分组运用课堂乐器“口风琴”演奏双声部旋律。

（2）口风琴合奏，初步感受合奏效果。

（3）教师指挥，两组学生演唱各自的声部，感受合唱的魅力（3遍）反复练习，体会合唱中的“合”

【设计意图】充分发挥课堂乐器的辅助性，分组用口风琴吹奏歌曲旋律，降低二部合唱的难度，学生先熟悉自己声部的歌曲旋律，在吹奏过程中锻炼了学生的识谱能力，通过多种形式的配合练习、互相聆听进一步解决歌曲的二声部音准问题。

允许学生本节课只掌握好自己的声部，使学生快乐的参与合唱。

5、随伴奏完整情感演唱歌曲。

【设计意图】：

分段学唱后回归整体，保持作品的完整性。

三、拓展延伸——舞台展示

（1）学生分组用不同的形式表演歌曲（不同的演唱形式、为歌曲伴舞、编配打击乐器伴奏、为歌曲第一乐段进行歌词的二次创作。

）

（2）学生展示，相互评价。

（3）各小组共同表现歌曲。

【设计意图】：

集体配合，共同创作，培养协作能力和音乐表现力。

四、课堂小结

师：

同学们，鸟类是我们的朋友，和我们同顶一片蓝天，大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。

让我们一起保护鸟类、保护动物、保护大自然，共同构建和谐美丽的家园！

（多媒体播放歌曲《小鸟小鸟》，生在歌声中离开教室。

）

学情分析

对于《小鸟，小鸟》这节课，学生的学情，我重点从以下三方面分析：

一、知识基础

学生在第一单元中已经学习了《渴望春天》这首歌曲，对于八六拍和弱起节奏并不陌生，因此，学生经过初次聆听后很轻松地就可以感受到歌曲的节拍，也完全能够准确地划拍演唱弱起节奏；对于歌曲中的八分休止符的学习，通过知识认知、教师范唱和反复练习，学生也可以很轻松地掌握，但对于歌曲的二声部合唱，尤其是低声部的音准问题，学生掌握起来有一定的困难。

二、能力经验

对于唱歌课，学生并不陌生，但是对于唱好二声部合唱歌曲，怎样运用合适的速度与力度来表现还有待提高。

怎么能有好的效果，需要让他们亲自去体验，去发现，去实践。

在教学设计中，可以让他们结合形象的划拍动作来掌握弱起节奏和八分休止符的节奏，在歌曲的每一个声部都能有感情地演唱之后，可以再次提升，把器乐纳入课堂，发挥口风琴在学生学唱歌曲中的重要作用，本届学生的口风琴演奏水平比较高，歌曲《小鸟，小鸟》是一首二部合唱曲，因为学生低声部的音准比较差，所以，在教学中主要借助口风琴的辅助，通过分组合作来解决歌曲的音准问题，逐步达到二部合唱的和谐、统一。

三、年龄特点与个性差异

六年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之小学阶段也有了明显的变化。

他们已具备初步的音乐感知和赏析能力，并有较强烈的求知欲和学习的自觉性、积极性，大部分同学具备了一定的分析、概括能力以及对情感的体验、感悟能力。

针对六年级学生活泼好动的特点，本课设计了多种形式的艺术实践活动，从情感上调动学生的学习兴趣和参与热情，真正做到了“以审美为核心、以兴趣爱好为动力”。

效果分析

在《小鸟，小鸟》教学中，我设计了五个教学环节：

导入新课、学习新课、情感升华、拓展延伸、课堂总结。

下面对本课的教学效果进行分析：

一、重视导入环节的设计

导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。

好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。

针对初一年级学生的心理特点，在导入环节我设计了“走进动画王国”这一场景，用学生酷爱的动画片开门见山地引出歌曲《小鸟,小鸟》，使学生产生强烈的学习愿望，从而为新课做好铺垫。

二、重视教学难点的突破

八六拍的强弱规律和弱起节奏的教学,没有直接概念化的传授,而是让他们从感受歌曲的节拍，用肢体语言表现歌曲的节拍入手，学生通过划拍、模仿小鸟飞、海鸥飞等动作，很容易地就能找到八六拍的强拍位置,大大降低了歌曲的教学难度。

在二声部合唱教学中，主要借助课堂乐器辅助进行，器乐教学不是单纯的讲技能，而是采取自主练习、分组合作、情感抒发等方式,避免了枯燥乏味的机械训练，学生在快乐愉悦的合作中，不但学到了技能，而且提高了视唱能力与识读乐谱的能力。

三、重视拓展环节的意义

拓展环节是课堂教学的升华阶段。

用自己喜欢的方式“表现歌曲”，教师没有在表现形式上加以限制，既拓宽了学生的音乐视野，又能够培养学生对音乐的不同审美情趣，激发他们的创作灵感。

让学生动起来的教学过程，光靠老师能说、会唱、会跳是远远不够的，而要坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，让所有的学生积极参与其中。

在分组展示时，学生们各尽其能、各显身手，表演形式多样，课堂上精彩纷呈，掌声一片。

教材分析

《小鸟，小鸟》是义务教育教科书鲁教版音乐六年级下册第二单元《飞翔的翅膀》中的一节以唱歌为主的综合课。

《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌。

这是一首形象鲜明生动、旋律明快优美的少儿合唱歌曲，多年来一直被选入中小学音乐教材，并成为许多童声合唱团的保留节目，深受少年儿童的喜爱。

歌曲为F大调，6/8拍子，结构为两段体：

第一乐段由四个弱起乐句构成，描写了小鸟在树丛中、草地上轻快跳跃的形象。

第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展而富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，描绘了小鸟在蓝天自由飞翔的活泼形象，与第一乐段形成鲜明的对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。

歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自在地飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。

试题内容

考查内容

能力和水平要求

了解

掌握

学会

熟练

1、你能准确地为歌曲划分

段落吗？

2、歌曲中都唱到了什么？

音乐基础知识：

曲式结构

熟悉歌词

√

√

3、你能用口风琴准确演奏《小鸟，小鸟》这首歌曲吗？

音乐基本技能：

课堂器乐演奏

√

4、你能用欢快、活泼的声音及真挚的情感演唱歌曲《小鸟，小鸟》吗？

音乐基本技能：

1、演唱

2、音乐情绪与情感表现

√

5、你能用你自己喜欢的方式来“表现歌曲《小鸟，小鸟》”吗？

音乐实践活动：

1、体验

2、模仿

3、探究

4、合作

5、表现

√

命题根据

1、感受歌曲中蕴含的生命活力，树立乐观向上的生活态度；体会两声部间互相协作的特点，建立初步的合作意识。

2、采用听唱与视唱结合的方法学唱歌曲，快乐地参与音乐活动；根据旋律进行的特点，想象小鸟的飞翔动态，用轻快活泼的情绪，投入地演唱。

3、理解八六拍的含义并能正确表现其强弱规律；初步掌握二声部合唱，力求声部均衡、和谐统一。

评测练习

且学且思且成长

——《小鸟，小鸟》课后反思

叶澜教授曾经说过:

“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。

”在素质教育的大潮中我作为一名音乐教师积极参与其中，不断学习教学理念，不断积累教学经验，不断记录课堂上的点点滴滴，无论是成功的还是失败的，那都将是我前进的不竭动力。

下面就《小鸟，小鸟》这节课的目标达成情况谈一下自己的感想。

一、有感于教学环节的流畅性

节奏是音乐的骨架，要想学会歌曲首先要掌握好节奏。

本课教学我将“节奏”贯穿整个教学过程。

首先，通过聆听动画片中的歌曲感受歌曲的节拍，然后运用肢体语言来表现歌曲的节拍，歌曲的典型节奏——弱起节奏，通过划拍朗读的方式解决。

学唱第一乐段时，教师带领学生通过观察和分析歌谱，找出每个乐句之间的节奏区别、旋律区别，通过对比学习，学生很轻松地就掌握了八分休止符的正确演唱。

学唱歌曲的第二乐段，主要是借助口风琴辅助教学，通过找自主练习、分组合作、分声部演唱、二声部合唱，逐步达到二声部声音的和谐统一，顺利地完成了本课的难点目标。

整堂课以“节奏”为突破口，将精彩的明线与深刻的暗线巧妙交织，引导学生乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高。

二、有感于课堂教学的实效性

我在设计本节课时，本着注重课堂实效性的原则进行。

这首歌曲是一首二声部的合唱曲，一方面，八六拍的弱起节奏和八分休止符造成障碍；另一方面，二声部合唱的音准及声音的和谐统一也是一大难点。

这首歌曲的节拍感受，我主要采用形象直观的肢体语言表现、划拍演唱等方法反复练习，层层深入、步步为营。

另一方面，口风琴训练是我们每节课都要进行的练习，根据每个年级的学情特点进行针对性的训练。

真正发挥课堂乐器的辅助作用，让学生养成有困难找口风琴的习惯。

本节课，在学唱歌曲的第二乐段时，我让学生分组试吹歌曲的两个声部，目的有二：

一是在听觉的基础上锻炼学生的识谱能力，解决歌曲的音准问题。

二是让通过分组合奏感受二部合唱的和声效果，有助于学生在进行二声部演唱时，互相倾听，达到声部间的和谐、统一。

三、有感于学生创造力和表现力的开发

在本课的拓展环节，我设计了用自己喜欢的方式“表现歌曲”这一教学环节。

设计这一环节时，我曾打过退堂鼓，但是，有一句话鞭策着我“只有想不到的，没有做不到的。

”只要我能想到，学生就一定能做到。

如果老师始终不肯放手，那么学生将永远是一潭死水，事实证明我的选择是正确的，初一的学生活泼好动，他们的能力更超乎了我的想象，因为是用自己喜欢的方式，老师没有在表现形式上加以限制，因此，大家充分挖掘本组学生的专业特长，所有学生都主动参与到活动中，能力都得到了不同程度的提高。

常言道：

“人有多大胆地有多大产。

”在这里我要说：

“老师有多大胆，学生就会有多大产。

”在分组展示时，学生们各尽其能、各显身手，表演形式多样，课堂上精彩纷呈，掌声一片。

四、有感于教学评价的单一性

新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。

学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点;学生是否质疑,提出有价值的问题并开展争论;学生的回答或见解是否有自己的思考或创意生成状态：

学生是否掌握应学的知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，是否对未来的学习充满了信心等等。

本课教学结束之后，就教学评价而言，我有两大遗憾：

一、对于课堂生成的问题反应不够机敏；二，由于时间的关系，许多教学环节都是教师言简意赅地进行教学评价，没有给学生充足的评价时间，从某些方面束缚了学生思维的发展。

尤其是在“表现歌曲”这一环节，更应该放手给学生，学生自由表现、自主评价。

学生在评价过程中，是否积极思考、踊跃发言；是否善于用自己的语言阐述自己的观点;学生的回答或见解是否有自己的思考或创意生成状态；学生是否掌握了应学的知识；是否全面完成了学习目标；学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强，这样学生的潜能就会得到最大限度的开发。

对于课堂教学中的不足之处需要在今后教学中改进、创新。

作为音乐教师要不断学习新的教学理念，不断提高自身的专业水平，不断在教学过程中发现问题，反思自我，不断前行！

课标分析

本课我设计了如下的教学目标:

1、感受歌曲中蕴含的生命活力，树立乐观向上的生活态度；体会两声部间互相协作的特点，建立初步的合作意识。

2、采用听唱与视唱结合的方法学唱歌曲，快乐地参与音乐活动；根据旋律进行的特点，想象小鸟的飞翔动态，用轻快活泼的情绪，投入地演唱。

3、理解八六拍的含义并能正确表现其强弱规律；初步掌握二声部合唱，力求声部均衡、和谐统一。

本课教学目标集中体现了如下教育理念：

（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力