三年级下册第五组单元整组教学设计.docx
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三年级下册第五组单元整组教学设计
三年级下册第五组单元整组教学设计2012-2-1019:
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单元教学设想:
本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文,一个语文园地。
前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。
在第一、三篇课文后安排了综合性学习及提示。
本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。
本组内容将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文,感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。
课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础,可以从对课文的学习自然导向活动安排。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容,都是紧紧围绕本组专题,以交流、展示综合性学习所得的角度安排,为学生提供了充分的交流平台和展示空间。
教学中,要树立专题意识、整体意识和整合意识,从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动,整体设计教学过程,选择教学策略,实施教学活动,依据单元内容之间的整合性设计学习活动和教学过程。
总体学习目标
1.会认25个生字,会写42个生字,正确读写新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
3.读懂课文内容,学会感受,懂得关心父母,关心别人,用爱心对待生活。
4.抓住描写人物表情、动作的语句,体会人物的内心活动;体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点
读懂课文内容,理解人物的内心活动,懂得关心别人,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
教学难点
体会沉默的可贵;理解人物的内心活动;理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学时间12课时
教学过程
第一课时(整体感知)
一、谈话导入
当你得到父母疼爱的时候,你能体会到他们付出的辛劳,想到过为他们做点什么吗?
当有人遇到困难的时候,你能给予真诚的帮助,献上一份爱心吗?
让我们阅读这组课文,通过一个个生动的故事,共同感受人间真情。
二、自读课文,自主感知。
1.读通课文,自主识字,自学新词。
2.了解每篇课文分别讲了什么内容;了解本组有哪些学习内容和活动.完成下列表格:
学习内容
主要内容
学习活动
我的收获
可贵的沉默
她是我的朋友
七颗钻石
妈妈的账单
语文园地
综合性学习
3.在读懂的地方进行批注,不懂的做上记号。
第二课时(交流自读情况)
一、 合作交流自读情况。
1.同位相互检查朗读情况,相互正音,读准读通。
2.试着分别用一个词语表达自己读后的感受,互相交流为什么会有这样的感受。
完成下列表格:
课文
感受(一个词语)
为什么会有这样的感受
可贵的沉默
她是我的朋友
七颗钻石
妈妈的账单
三、 班上交流自学情况。
1. 简单概括每篇课文的主要内容。
2. 展示朗读:
将自己认为读得好的课文或段落读给大家听。
教师引导评议。
3. 分别用一个词语表达自己读文后的感受,并说明理由,将感受写在黑板上。
第三课时
(细读感悟《可贵的沉默》)
一、 提出问题,学生读文思考。
问题:
孩子们分别有怎样的表现?
学生带问题读课文,找出相关词句,读中体会
二、 讨论交流,指导会文,用心感悟。
老师在课堂上提了哪几个问题?
孩子们为什么会有这些不同的表现?
1.什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?
(学生会回答:
上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?
几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;)
2.哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?
划出相关语句读一读。
然后指导朗读。
重点指导第7自然段:
他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
3.联系学生实际,引起共鸣。
老师问:
同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?
生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?
知道的,祝贺的,也请你举起手来。
(学生当中肯定举手的人占多数。
)
4.看来我们每个同学都和文中的小同学一样,爸爸、妈妈都知道你们的生日,并为你们祝贺生日,这的确是件令人兴奋的事。
那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?
5.生通过自读课文,回答出,当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。
6.此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?
找出相关语句,读一读。
7.指导朗读,读出孩子们当时的惭愧与不安。
8.孩子们沉默着,他们会想些什么呢?
给时间让学生展开想象,然后,指名发言。
9.出示句子:
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
读一读,想一想,然后交流讨论:
“极为珍贵的东西”指什么?
10.老师语言过渡:
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
我的语气缓和下来,轻轻地问:
“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?
”这时,沉默之后的教室里又热闹起来了,只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
到底有什么不一样呢?
你能通过读表达出来吗?
11.出示:
这一片沉默给了我多大的享受啊!
a.“享受”是什么意思?
文中的“我”指的是谁?
b.你能联系上文,试着填填这三句话吗?
12.出示句子:
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!
他们懂得了────────。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!
他们感受到────────。
这一片沉默给了我多大的享受啊!
我────────────。
c.小组交流。
d.指名发言。
e.齐读课题,升华情感。
三、读了这篇课文,你有什么感受,再选用一个词表达自己的读后感受,说说为什么会有这样的感受。
四、根据学生的谈话导出综合性学习活动,布置学生课下回忆、了解父母关心爱护自己的事情。
学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。
那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问:
向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察:
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆:
打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前五分钟交流自己的综合性学习进展情况。
第四课时(细读感悟《妈妈的账单》)
一、读了《可贵的沉默》,我们知道是老师不动声色的教育使同学们懂事了。
《妈妈的账单》中的小彼得又是怎样由不懂事变得懂事的呢?
二、快速地读读课文,想想是什么使小彼得变得懂事了?
(妈妈的账单)
三、对比小彼得的账单与妈妈的账单,交流自己的体会。
1.大屏幕出示:
母亲欠她儿子彼得如下款项:
彼得欠他的母亲如下款项:
取回生活用品 20芬尼 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼
彼得一直是个听话的孩子10芬尼 为他一直有个慈爱的母亲 0芬尼
共计:
60芬尼 共计:
0芬尼
2.认真阅读彼得和母亲的账单,对比一下,有什么不同。
引导学生从事由和数额两个方面进行对比思考。
3.你读懂了妈妈的账单吗?
为什么都是0芬尼呢?
4.小彼得读懂了妈妈的账单了吗?
你是从哪些词句中看出来的?
引导细读体会最后一段,结合插图,抓住重点词“蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼”等理解彼得当时的心理活动,并练习有感情地朗读。
四、继续布置开展综合性学习活动,不仅仅回忆、了解父母在生活中对自己的疼爱,还要想想父母对自己的“爱的教育”的事情。
1.彼得妈妈对儿子这种润物无声的教育可以背称为“爱的教育”,请大家课下读一读亚米契斯的《爱的教育》或搜集有关父母对孩子“爱的教育”的文章读一读。
2.回忆、了解父母对自己的爱的教育,和同学进行交流。
第五课时(细读感悟《她是我的朋友》)
一、谈话导入:
我们沐浴着父母阳光般无私的爱,感到无比温暖;而当你感受了朋友之间无私的爱时;一定会被深深地打动,就像《她是我的朋友》中阮恒的举动一样,让我们感动万分。
二、自读课文,画出文中打动你的句子,读一读,体会体会。
三、引导交流:
1.出示句一:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
(1)这是写阮恒的什么?
(动作)
(2)他为什么举起来又放下去,又举起来?
心里是怎么想的?
思考后填空:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,他想( )。
忽然又放下去,他想( ),然后又举起来,他想( )。
(3)汇报,师相机点拨朗读。
2.出示句二:
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(1)“啜泣”是什么意思?
(2) 画出文中所有描写阮恒哭的句子和表示不同的哭的词语,想象一下他哭的样子。
(3) 他为什么哭得这么伤心呢?
(4) 他是尽情地哭吗?
从哪些句子可以看出?
他为什么要抑制自己的哭泣?
(5) 多么可爱又多么伟大的小男孩呀,能读好这几个自然段吗?
打算怎么读好?
个人练习读──指名读──引导评价──个人再读
3.出示句三:
医生问他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。
男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事都没有发生一样。
联系上下文想一想,医生会说些什么?
再把医生说的话写下来,读给大家听。
引导互相评价。
四、小结课文。
1.讨论:
为什么用阮恒的话当题目?
2.阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手,在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。
他为什么要这么做?
用书上的一句话回答老师。
(她是我的朋友)
3.是啊,阮恒的这句话回答了所有的问题。
为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手?
因为──(生接:
她是我的朋友)为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣?
也因为──(生接:
她是我的朋友)为什么为了小女孩他甘愿牺牲?
更因为──(生接:
她是我的朋友。
)可见,“朋友”这两个字的分量有多重!
五、升华主题。
1.学习了阮恒的故事,相信同学们对什么是真正的朋友有了更新的认识,更深刻的理解,那怎样的人是真正的朋友呢,请同学们用一句话在书上写下来,指名两生到黑板上写。
2.生有感情地读自己写的话,然后齐读黑板上的话。
3.总结升华:
同学们,你们说的多好啊!
当你的朋友遇到困难需要帮助时,请别忘了—(生接:
她是我的朋友);当你的朋友遭到挫折需要鼓励时,请别忘了—(生接:
她是我的朋友);当你的朋友遇到危险需要救助时,请别忘了—(生接:
她是我的朋友);当你的朋友在一切需要你的时候,请伸出你热情的双手吧,因为—(生接:
她是我的朋友)!
第六课时(细读感悟《七颗钻石》)
一、谈话导入
爱是阳光,爱是雨露。
正如一首歌中所唱的:
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
”的确,爱的力量是无穷的,她能创造奇迹。
二、整体感知
《七颗钻石》给了你怎样的感受?
(神奇)文中的什么让你觉得神奇?
(水罐的变化)。
三、细读感悟
1.带着问题读文思考:
水罐发生了哪几次变化,分别在什么情况下发生变化的?
2.读后交流,相机指导朗读。
(1) 当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
(小姑娘为生病的妈妈找水)
(2) 当小姑娘再拿起水