鄂教版小学五年级下册语文《嫦娥奔月》教案范文三篇.docx

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鄂教版小学五年级下册语文《嫦娥奔月》教案范文三篇

鄂教版小学五年级下册语文《嫦娥奔月》教案范文三篇

篇一

　教学要求：

　1.准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　2.会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　3.理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　4.借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　教学重点：

有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　教学难点：

感受课文的意境美。

　媒体设计：

课文录音、投影片

　教学时间：

三教时

　第一教时

　教学要求：

　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

　教学重点：

　指导学生读通读顺课文。

　教学过程：

　一、导入新课，揭示课题

　同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?

（是人们企盼团圆的中秋佳节）人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?

让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。

学生齐读课题。

　读了这个题目，你想知道些什么?

　二、初读课文

　1．布置课内预习。

　（l）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

　（3）想一想：

嫦娥是谁?

她为什么要奔月?

这个“奔”是什么意思?

　2．检查自学情况。

　（l）认读生字词。

　奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待

　威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉

　提示：

“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。

（2）重点理解下列词语。

　嫦娥奔月：

嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。

奔，奔向。

　敬重：

恭敬尊重。

（文中指谁敬重谁?

）

　奸诈贪婪：

奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。

（文中指谁奸诈贪婪?

）

　接济：

在物质上援助。

　威逼：

用威力强迫或进逼。

（文中谁威逼谁干什么?

）

　时值中秋：

“值”是遇到、碰上的意思。

　迫不及待：

急迫得不能再等待。

　周旋：

字典中有三种解释：

①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。

在本课中应选哪一种解释?

（第③种）

　三、理清课文脉络

　1．指名分自然段试读课文。

讨论每个自然段的段意。

　2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

　3．讨论交流后总结。

　全文共8个自然段，可分为三段：

　第一段（第1.2自然段）：

讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

　第二段（第3—6自然段）：

讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

　第三段（第7、8自然段）：

讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

　四、指导写字

　1．出示生字。

　奸诈贪婪值剑逼辉焦

　2．指导要点。

　“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

　“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

　“辉”的第六笔是“竖提”。

　“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

　“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

　五、布置作业

　抄写生字词语。

　第二教时

　教学要求：

　精读课文，感受课文的意境美。

　教学重点：

　指导学生精读课文。

　教学过程：

　一、听写词语

　敬重宝剑贪婪迫不及待

　奸诈接济假装翻箱倒柜

　二、精读课文第一段

　1．指名读课文第一段。

　同学们，说说读了这一段你知道了什么。

　2．讨论：

“苦难”是什么意思?

（痛苦和灾难的意思）文中的“苦难”指的是什么?

读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

　后羿是怎样为老百姓解除苦难的?

请画出有关的动词。

（登上、运足、拉满、射下等）同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

　3．朗读课文第一段。

　三、精读课文第二段

　1．默读课文第二段，边读边想：

逢蒙是个怎样的人?

嫦娥是个怎样的人?

画出文中有关语句。

　2．讨论：

逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?

（“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪）

　磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

（“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?

”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。

）

　3．教师引读第5自然段。

　4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?

请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

　“飘飘悠悠”是什么意思?

（在空中轻缓地浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?

（读的时候要放慢语速）你觉得这段话写得怎样?

（写得很美）美在哪儿?

（“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美）

　教师范读，学生自由读。

　四、精读课文第三段

　1．轻声自由读课文第三段。

请同学们圈画出后羿找妻的词语。

　（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语）

　2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

　3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）

　五、布置作业

　朗读课文。

　第三教时

　教学要求：

　总结课文，研究写法；指导复述课文。

　教学重点：

　指导复述课文。

　教学过程：

　一、朗读课文

　指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

　二、总结课文，研究写法

　这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

　找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。

体会这样写的好处。

　三、指导复述课文

　1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

　第一段：

后羿为民除害，射下太阳。

　第二段：

嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

　第三段：

人们想念嫦娥，企盼团圆。

　2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

　四、作业练习

　1．比一比，再组词。

　婪（）辉（）箱（）值（）

　梦（）挥（）霜（）直（）

　2．照样子写词语，

　飘飘悠悠

　碧蓝碧蓝

　3．朗读课文，复述课文。

篇二

　教学目标：

借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质

　教学重点：

感情朗读，充分感悟

　教学准备：

投影

　教学过程：

　一、教师导语：

　人们常说，美的力量是永恒的。

“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？

　（点评：

这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。

）

　二、让学生读文，自己感悟

　让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。

　（点评：

读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。

）

　三、组织交流

　壮美：

后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。

嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

　凄美：

嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。

这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。

此情此景，怎不叫人掬泪同情。

　甜美：

月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。

　柔美：

嫦娥的外表美，典型的东方美女

　优美：

嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。

　体会：

月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想

　注意：

学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

　（点评：

这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。

）

　四、全面感悟，读写联系

　（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）

　此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。

　学生写话

　五、拓展阅读

　《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

　（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。

）篇三

　【教材简析】

　这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

　【教学目标】

　知识与技能：

　1.学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

　2.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

　3.练习朗读课文。

　过程与方法：

　引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

　情感、态度与价值观：

　感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

　【教学重难点】

　教学重点：

理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

　教学难点：

在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

　【教具准备】小黑板。

请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。

　【课时安排】1课时

　【教学过程】

　一、吟诗叹月，引入课题

　1.激趣：

同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。

（板书：

月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

（学生自主交流）

　预设：

“床前明月光，疑是地上霜。

”——李白《静夜思》

　“小时不识月，呼作白玉盘。

”——李白《古朗月行》

　“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”——王昌龄《出塞》

　“深林人不知，明月来相照。

”——王维〈〈竹里馆〉〉

　“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

　“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

　“野旷天低树，江清月近人。

”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

　“明月几时有，把酒问青天。

”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

　故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

　2.在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。

（板书课题）

　二、潜读故事，各抒己见

（一）初读课文，整体感知

　要求：

请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？

找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

（二）学生自读感悟，做批注

　（三）四人小组交流

　要求：

每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

　（四）全班交流分享

　1.关于“嫦娥”

　“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。

她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

”

（1）嫦娥美丽善良。

（2）相机理解“接济”（在物质上援助）（3）指导朗读

　“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

”

（1）嫦娥很机智。

（2）启发想象：

手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？

嫦娥是怎样与他机智地周旋的？

（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读

　2.关于“后羿”

　“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：

‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。

’”

　“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。

”

　（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。

）

　“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。

”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。

”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

　（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？

你能在括号里填上合适的词语吗？

　1.出示填空

　（）的嫦娥

　（）的后羿

　（）的逢蒙

　2.反馈交流

　三、发挥想象，创造神话

　1.故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

　2.学生自主想象

　3.自主交流

　四、课外拓展

　1.回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

　2.搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。

　【板书设计】

　11.嫦娥奔月

　（）的嫦娥

　（）的后羿