辽师大版品德与社会四年级上册第一单元教案.docx
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辽师大版品德与社会四年级上册第一单元教案
辽师大版品德与社会四年级上册教学设计
第一单元我家的邻居
课题一左邻右舍（2课时）
课时1我家邻居
课时2邻里一家亲
课题二尊重与理解（2课时）
课时3互相尊重
课时4互相理解
课题三邻居有难我帮忙（2课时）
课时5互相帮助
课时6共享阳光
单元综合案例l左邻右舍
第一课时我家邻居
第二课时邻里一家亲
单元综合案例Ⅱ尊重与理解（二课时）
第一单元我家的邻居
课题一左邻右舍（2课时）
课时1我家邻居
教学目标
1、认识自己家的邻居，了解邻居家的小朋友。
2、能向同学介绍邻居家成员的简单情况，并培养整理材料及按要求正确填写表格的能力。
3增进邻里感情，促进良好社会风气形成。
学情分析
农村的孩子对房前屋后的左邻右舍还比较了解。
城市孩子大多住在楼内，封闭的住宅，使原本朝夕相处、随时可见的邻里关系，淡到只剩下匆忙之中的一声招呼。
大人们亦如此，孩子们也一样。
小学生放学回家在一起玩，是孩子的天性。
孩子在玩的过程中，对小伙伴家庭成员只有一点模糊的了解。
四年级学生具有一定的调查和认识社会能力，给他们一定的时间和空间，让他们去认识、了解自己家的邻居，发现他们与自己家有着亲人一般的关系，可以增进邻里之间的友情。
学生通过课后积极调查，课上广泛交流活动，使学生认识到，在邻里生活中，要用真诚对待邻里之间的每一件事，才能给自己创造一个良好的生活环境。
教学准备
教师准备直尺、空白小卡片。
学生准备画纸、画笔、调查邻居家庭情况的材料。
教学时间一课时
教学过程
一、谈话导入
师：
板书：
邻居。
在生活中，那些人是我们的邻居？
生：
我家前院，后院，东院，西院，和我家住在一趟街的人都是邻居。
生：
我家住楼房，我家这一单元十几家人就是邻居，可我就认识对门一家人。
师：
说得很好，住家和我家接近的人或人家就是邻居。
这节课的主题就是“我家的邻居”（板书课题）
师：
不管我们居住在高楼林立的城市，还是居住在田园广阔的农村，我们都和左邻右舍朝夕相处。
有句俗语说得好“远亲不如近邻”。
为什么说这一句俗语讲的好呢？
生：
在我们的日常生活中，不一定什么时候家里就会出现点什么事，急需别人帮忙住，可是亲戚离得又远，往往是我们的邻居知道后，伸出友爱之手，帮助我们解决了困难。
因此，这一句俗语是有道理的。
生：
我家的亲戚虽然和我们家关系密切，但离我家很远，总不能有一点什么小事，就找亲戚，这样太麻烦了。
师：
说得太好了，你了解你家邻居吗？
二、画一画
师：
我们班同学住在不同的地方。
所以，同学的邻居也不能相同。
大家一起来看书3页图中同学住处有什么样的邻居？
他们在干什么？
（学生看书讨论）
生：
住在瓦房同学的邻居看上去很多，很热闹，大人在下棋，小孩们在玩耍。
住楼房同学的小伙伴也不少，大人们相约出来做运动，锻炼身体。
师：
看起来他们邻里之间相处得非常和睦。
这些好邻居都可能住在我家的什什么位置呢？
生：
有的住在前院，有的住在后院，有住在一趟街。
再远一点的就没有这些人亲近。
生：
楼房的邻居就住在一个楼里，住在一个楼梯口的邻居应该是最亲近的了。
师：
说得非常好，前院、后院、东院、西院，楼上、楼下，都是我们最亲近的邻居。
现在用一种能看得见的方式把自己家和邻居家的居住情况画出来好不好？
要记住平面图上的方向呀！
生：
上是北，下是南，左是西，右是东。
（教师在黑板上画出方向指示）
师：
很好！
现在我们开始吧！
（学生动手画，教师指导，然后全班交流。
）
三、说一说
师：
看书4页图，说一说图中的意思。
生：
上图是我的好伙伴，我们经常在一起玩。
下图是我好伙伴家的爸爸妈妈在劳动，很辛苦……
师：
课前大家做了调查，能向大家介绍一下你家的小伙伴和邻居吗？
生：
我家隔壁邻居家的小伙伴和我一般大，叫玲玲，长的浓眉大眼，可好看了，我们经常在一起玩，跳皮金、丢沙包、说悄悄话……
生：
我家是农民住的是瓦房，我家周围的邻居也和我家一样是农民住瓦房。
我们关系很好，种地时几家邻居商量好了，联合起来排好日期轮流种。
有人负责抚犁杖使牛开沟，有人负责播种，有人负责撒粪，有人负责培垄，不几天地就种完了。
我家平时用什么农具，就到邻居家借，很近，也很方便。
王奶奶家，紧挨着我家，王爷爷是个退休教师，他们家只有两个人。
后院是我好朋友张小阳家，他爸爸妈妈都是做买卖的。
前院叔叔才结婚，住在新盖的瓦房里，他和婶婶种了好多葡萄，每年都有不少的收入。
生：
我家住在四合院里，我们这一院里的人全都姓高，各家都沾点亲戚，又是好邻居，关系那是不一般。
谁家有个大事小情的，就跟自己家有事一样，能忙活好几天呢！
高小天，高小叶，高小风，我们几个是好伙伴，我们的爸爸妈妈都在复州外贸加工厂上班。
我家对门是位姓张的老两口，无儿无女，是五保户，靠村里和我们邻居的照顾来生活。
生：
我家住在楼房里，楼上一家是医生，他们的孩子和我是好朋友，楼下王奶奶开了一个诊所，她也是退休医生。
我家对门住一位叔叔，他还没结婚，是一位出租车司机，我和他不太熟。
师：
看来，住楼房的同学对邻居的了解，没有住瓦房同学了解多，这可能和住房有关，也和所从事的职业，不同的作息时间有关。
多结识几个邻居，你会发现生活是丰富多彩的，心情是快乐轻松的。
四、填一填
师：
从你们的介绍中看出，你们对邻居有了一定的了解。
选一家邻居为代表，将他们家的情况填写在书中表格里。
（学生分组填写，教师指导，小组交流）
五、小结延展
1课后小结
师：
在相互关心，相互帮助中，我们周围的邻居，都相处得非常好。
让我们从小事开始，从小事做起，关心帮助我们周围的邻居。
2课后延展
师：
选一位最有特点的邻居，和关于他最有意义的事情，做成一张小卡片，以“我的邻居”为题目，保存在成长记录袋中。
（形式：
画、写、图片、照片等）
课时2邻里一家亲
教学目标
1、了解我和邻里之间在生活中，和睦相处，亲如一家人的实事。
2、能在同学之间交流邻里之间亲如一家人的感人实事，增进邻里之间的感情。
3、学会在邻里之间相互关爱，相互帮助，密切邻里关系。
学情分析
通过上一节课的学习，学生们对自己家的邻居有了初步的了解。
家庭条件稍好一些的同学，住在独门独院的小楼里，邻里关系很淡，家庭条件稍差一点的同学大多住大杂院里，对“邻居就是一家人”的感受非常深，也搜集到很多的材料。
让有素材的同学加工整理，再表达出来，去感动那些没有材料的同学，让所有同学在一件件小事中感受爱，体会爱，再学会爱。
让邻里之间充满爱。
教学准备
教师准备与邻居相处的趣事。
学生准备与邻居相处的趣事，彩笔、卡片。
教学时间一课时
教学过程
一、看图导入
师：
邻里交往有的时候比亲属交往还要密切，好的邻里关系会给大家带来温情，带来方便，能使人们更好地投入到工作和学习中。
5页书中的插图你看明白了吗？
说给大家听一听。
二、邻居一家亲
生：
书中邻居们相处的特别好，两家人一起出去旅游；爸爸妈妈外出劳动不在家，小朋友在邻居家吃饭；家中没有人时，邻居帮助看门。
（指导看书，讨论交流）
师：
生活中邻居对我们的帮助太多了，把邻居帮助你的趣事说给大家听听。
生：
我爸爸和妈妈是在复州一家商店卖水泵的，他们总是同时有事情，中午很少回家。
爸爸和妈妈不在家的日子，我就到对门王叔叔家“安营扎寨”，叔叔和婶婶待我就和自己儿子一样。
久而久之，我就成了两家的儿子。
婶婶家的妹妹就成了两家的女儿。
不管他们谁喊“儿子”，我都很爽快答应“哎！
来了！
”
师：
这不就是一家人吗？
生：
我的邻居张奶奶是一位热心肠的人。
有一次下大雨，我正在教室上课，心想：
这下可糟了，妈妈洗好的衣服还晾在外面，早晨妈妈让我把衣服收回家，我给忘了，这可怎么办呢？
好容易挨到中午放学，雨也下完了，赶紧跑回家准备收拾“残局”。
一摸衣服竟吓一跳，晾在绳子上的衣服怎么一点儿也没有湿呀？
这时王奶奶从矮墙那边笑着说：
“早晨我就听见你妈妈叫你收衣服，下雨时我到院子里看看，帮你把衣服收好了。
你这个小马虎就真的忘了。
刚才我看见太阳又出来了，就又把它晾上了。
”我不好意思笑了，心里松了一气。
“她就是这个样子，不长记性。
”这时妈妈回来了。
我们都很感谢王奶奶，竟同时说了声“谢谢您！
”王奶奶笑了，我和妈妈也笑了。
生：
暑假里，我们一家三口和邻居李伯伯一家人，一起到仙浴湾海边游泳，你们看，这就是我们到海边时拍的照片。
（示：
几张照片）这个小个子的就是我，站在我旁边白白皮肤的女孩，是李伯伯的女儿，左边两位是我爸爸和妈妈，右边两位就是李伯伯和李伯母。
那次出游，我学会了游泳。
那是一个非常值得记住的日子。
师：
我也想把我的老邻居讲给大家听听。
我们汉族人过端午节讲究个传统，每家门口都要在天没亮时挂上寓意看家的“把门猴”和桃树枝。
老年人是非常讲究这种传统习俗，大多数年轻人早把这事忘记了。
在婆婆一再叮嘱下，我也准备好了一个布艺猴子。
五月初五的清晨，当我睡眼朦胧爬起来挂“把门猴”时，竟发现不知什么时候来了一只小“把门猴”，“一定是谁睡糊涂了，挂错了门。
”我正猜想着，对面屋的门开了，吴大娘笑嘻嘻地出来了，“我怕你们年轻人不懂得，换个‘把门猴’这一年旺兴。
”我笑了，赶紧把手中的“把门猴”藏在身后，连声说谢谢。
这一年我们家真的很兴旺。
直到现在我已搬了新家，还经常到老邻居吴大娘家串门。
三、实情模拟
师：
同学们根据邻居生活中关心我的实事，小组同学在一起，选一件最有意义的，准备一下，用你喜欢的方式，模拟表演出来。
生：
准备，模拟表演。
（师生评价）
四、我的建议
师：
有的同学对邻居还不太熟悉，交往也不多。
为了密切邻里关系，你有哪些好的想法和建议？
（小组讨论，全班交流）
生：
邻里之间有了困难，应该互相帮助；邻里之间相处，应该尊敬谦让。
如：
见了邻居问声好。
生：
不要无故打扰邻居。
如：
不在邻居家门前大声吵闹。
生：
遇到生活中的事，多替邻居着想。
如：
楼上孩子哭，影响我，应该想到孩子太小，不懂事。
生：
应该为邻居排忧解难，多关心邻居。
师：
同学们说得非常好，在这么多的建议里，选你能做到的填在书上。
（教师指导填写）
五、制订计划
师：
共同的活动中可以建立起深厚的感情。
让我们来设计一次“周末活动”计划，邀请你家的邻居们来参加，在活动中增进彼此之间的感情。
（小组设计全班交流）
六、活动延展
师：
记得邻居对你的关爱吗？
你想对他们说些什么以表示感谢呢？
来，我们一起来做几张“亲情卡”送给曾经给过我们关爱的邻居们，表达我们内心的感谢之情。
（内容可以是一句话，也可以是一幅小画等等）。
课题二尊重与理解（2课时）
课时3互相尊重
教学目标
1、亲身体验尊重与被尊重，懂得邻里之间互相尊重是彼此能和睦相处的重要前提。
2、培养与别人友好相处的能力，学会尊重他人。
3、鼓励学生在家庭的周围倡导健康的邻里生活方式，在互尊互爱中和睦相处。
学情分析
四年级的学生已经懂得在生活中说文明话,对待同学和邻居应该互相尊重的道理。
由于学生年龄较小和生活区域的局限性，对于社会生活中，邻里间出现的各种现象及问题，一般都是看到的多，亲身体验的少，分析解决问题的能力较差。
学生通过对邻里之间一些小事的探讨、交流、分析，可以提高学生正确处理邻里之间的关系，并初步懂得互相尊重是邻里之间和睦相处的前提。
教学准备
教师准备：
一些具有代表性的邻里的小故事、文学作品等。
学生准备：
课前调查了解邻里之间互相尊重的典型实例。
教学时间一课时
教学过程
一、导入新课
师：
邻里之间长期生活在一起，会遇到各种各样的事情，只要大家互相尊重，彼次谦让，就能和睦相处，邻里生活就能美满幸福。
（板书：
互相尊重）
二、理解图文
师：
书中6页的几副图你看明白了吗？
说给大家听一听。
生：
书中图上的意思是见到邻居时要懂礼貌。
如：
主动问声好，让邻居先走，说文明话，不再背后说邻居的坏话。
师：
这几副图上的小学生和邻居相处时，说文明话，尊重邻居，把方面让给群众，邻里和睦相处，做得非常好。
7页这几副图什么意思？
说给同学听一听。
生：
这几副图是说楼上邻居在浇阳台上的花时，水洒到楼下邻居家里；晚上11点钟了，小朋友还在屋内对着麦克大声唱歌，邻居不得安宁；邻居在走廊里乱放杂物，影响楼上楼下邻居的生活。
生活中，什么样的邻居都有，你能说出邻里之间做得好的和做得不好的实例吗？
小组同学讨论交流一下。
三、研讨交流
师：
生活中邻里之间互相尊重、互相谦让和睦相处的事很多，谁能举例说一说。
生：
我们楼上张大爷脑血栓，上下楼一步一步慢慢挪，邻居们见到张大爷上下楼时，都赶快跑过去，帮助扶一把。
声：
……
师：
这些都是邻里之间互相尊重、互相关心和睦相处的事。
同学们爱听笑话吗？
生：
愿意听。
师：
好，现在老师就给大家讲一个小笑话。
小笑话题目叫《借机止闹》：
主人听到敲门声，开门一看，是邻居的小孩。
小孩说：
“叔叔你好，我爸爸让我向您借电唱机用一晚上。
”“好的，小朋友，是你们家要开晚会吗？
”“不是，是我爸爸想要好好睡一觉。
”叔叔问：
“这是什么意思？
”小孩说：
“这架电唱机今晚就不会吵闹他了。
”
师：
小孩子的爸爸为什么借电唱机？
生：
夜深了，这家叔叔听电唱机大声唱歌，邻居们都睡不着觉。
电唱机借走了，大家可以很好睡觉。
师：
在邻里生活中，也有少数人只想着自己方便，不管别怎么样，想怎么做就怎么做，你能举出这样的实例吗？
生：
我们家邻居养了两头牛。
天一亮，邻居就把牛赶出门，拴在自己家街门口。
结果，牛的粪便哪儿都是，多少天也不收拾，苍蝇乱飞。
邻居走在这条街上，都捂着鼻子。
生：
……
师：
生活中只有自己没有他人，想做什么就做什么，这是不道德的行为，这样的人邻里关系一定不会好。
四、模拟体验
师：
现在每组同学一起商量，将刚才同学们讲的，发生在我们身边的故事进行选择，选取一个有意义的邻里小实例和有关资料,采用你喜欢的方式，分角色模拟表演给同学们看看。
要求：
一定要真实可信。
生：
进行准备，分角色后开始简单地排演
师：
哪个小组先来表演？
（可提问2~4组来表演）
生：
小组同学用各种方式模拟体验……
师：
1、你喜欢这里的哪个角色？
为什么？
2、如果你就是这里的ⅩⅩ人，你会怎样做？
为什么？
3、你还遇到过这样的事情吗？
怎样处理的，结果如何？
4、你认为这些组中，哪个小组对邻里关系处理得最好？
师：
师生评价。
五、小结升华
师：
邻里之间生活在一起，只要大家多一点爱心，多一点同情心，不管什么事，互相尊重、互相理解，多提别人想想，大家就能和睦相处，就能创造一个和谐的邻里环境。
师：
回家后，你可以就本节课的内容跟你的家长讨论一下，听听他们对邻里之间的事有什么想法和意见。
也可以就你的看法与他们交流。
课时4互相理解
教学目标
1、知道邻里之间应该互相尊重、互相理解，生活中邻里之间要和睦相处。
2、知道邻里之间有事商量解决。
解决不了的事，国家有民法，了解有关的法律小常识。
培养学生分析解决问题的能力。
3、鼓励学生在家庭的周围倡导健康的邻里生活方式，构件和谐的邻里环境。
学情分析
四年级的学生由于年龄较小和生活区域的局限性，对于生活中邻里之间因生活小事出现的各种纠纷，一般都是看到的多，议论的多，不知道该怎么办。
在课堂教学中，让学生分析矛盾，懂得邻里之间只要互相理解，邻里之间是可以和睦相处的。
学生回到家里，还可以帮助自己的父母处理好邻里关系。
对于生活中邻里之间解决不了的问题，学生阅读法律小常识后，可以知道国家还有民法，还可以用法律解决。
教学准备
教师准备：
1、《民法通则》第八十三条的法规内容（放大的）。
2、一些具有代表性的邻里之间可能发生纠纷的实例。
学生准备：
1、学生要利用课余时间收集有关邻里之间相互理解的事例。
2、与家长交流，了解父母对邻里之间和睦相处的方式方法。
教学时间：
一课时
教学过程
一、故事导入
师：
老师给大家讲一个小故事。
“从前，有一家姓叶和姓张的是邻居。
一天，叶家修砌院墙，侵占了张家三尺宽的地面，两家发生了争执。
张老夫人就写信给在京城当大官的儿子哭诉自己受的窝囊气……”儿子读完信后会怎样呢？
师：
今天我们学习互相理解，看看那个张老夫人的儿子是怎样处理这邻里之间的矛盾！
（板书课题）
二、猜猜读读
师：
那么张老夫人的儿子见到信后，会怎样帮助受窝囊气的母亲处理这件事的？
你大胆猜想一下，可以和前后同学研究一下，看谁猜想的合理！
生：
儿子见到信后，大怒，说：
叶家太无法无天了，没把我放在眼里，还敢侵占我家的地皮。
说完，马上带着一些人回家，把叶家的院墙推倒了，并告诉叶家，如果再这样做，来人把叶家的人抓……
生：
张家儿子写信告诉母亲，不要生气，住几天我回来和叶家商量解决……
师：
同学们的想象是合理的。
教科书中已把“儿子”的做法记录下来，请同学们读一读“儿子”的回信。
生：
读书……
师：
六尺仁义巷在中国传为佳话。
可是在现实邻里生活中，邻里之间为一些生活中的小事经常发生纠纷，看看书中的彩图，想一想当你遇到这种情况时，该怎么办？
三、看看说说
生：
书中彩图画的是牛吃邻居家的庄稼、我家枣树的枝叶伸到邻居家院内、邻居家的狗跑出来咬我、楼上邻居家自来水龙头忘记关了，水流到我家。
这些例子在我们的生活中经常出现。
遇到这样的事情，特别闹心，最好两家商量解决，邻居之间多一点理解，互相谦让一点，就没有解决不了的问题。
师：
说得有道理，如果邻里之间发生了纠纷，有的邻居不谦让，该怎么办？
你能帮助想办法解决吗？
生：
可以找有关人劝一劝，把问题化解。
如果实在解决不了，可以通过法律解决。
师：
说得对，为题解决不了，有民法。
读民法通则。
生：
读民法通则。
你能举例子谈一谈邻里之间在一起相处遇到的问题吗？
生：
2005年6月，普兰店市就发生一起民事纠纷案。
这家的李子树的树枝长到邻居家院内。
邻居用剪刀把伸过墙来的李子树枝剪掉了。
双方打起来了，互不相让，最后通过法庭判决……
师：
邻里之间相处，在排水，出行，通风，堆放垃圾等生活方面经常会发生各种各样的问题。
四、情境模拟
师：
邻里之间遇到问题，只要能设身处地为别人着想，多理解别人，再大的问题也会迎刃而解的。
参照书中彩图的例子，把你们是怎样理解别人，和怎样解决问题的过程，用你喜欢的方式模拟出来。
要求：
问题解决合理。
可进行换位思考，从中得邻里和睦相处的方法。
问题情境：
1、牛吃了邻居家的庄稼怎么办？
双方当事人应该怎样调节？
2、枣树的树枝长到邻居家院内，应怎样处理？
砍了？
邻居私自把摘枣走怎么办？
3、经过邻居家门口，万一狗咬伤了我怎么办？
（提醒同学们要注意安全）
4、水淹了邻居家后，处理方法不同会出现哪些不同的结果，图中对于邻居的提醒应该怎样去做？
生：
小组讨论，情境模拟……
师：
师生评价。
五、制定公约
师：
文明的邻里关系是需要每一个人互相尊重相互理解，需要我们大家共同建立，共同维护的。
现在起请你根据自己邻里的实际环境，商议拟定一个文明居民的公约。
生：
讨论制定公约（教师可根据城乡的实际生活情况来引导学生进行讨论制定）
生：
选派代表宣读公约。
师：
公约已经制定出来了，可它只在我们的课堂上，谁有办法让我们制定的这公约在实际生活中发挥作用？
生：
讨论想办法集思广益，找出可行的实施办法。
六、总结升华
师：
今天放学后，大家就可以按照刚才我们想的办法把我们的文明居民公约张贴好。
大家共同创建一个合谐的社会生活环境，让我们的邻里生活更加和睦。
课题三邻居有难我帮忙（2课时）
课时5互相帮助
教学目标
1.知道邻里相处彼此之间需要互相帮助。
2.愿意在邻居需要帮助的时候，力所能及地伸出援助之手。
3.通过在引导学生关注自己身边邻里之间互相帮助的事例，激发他们对邻居有难时热心帮助的情感，感受邻里之间只有互相帮助，和睦相处，才能使生活更加美好。
学情分析
生活中，四年级学生或多或少都会与邻居打交道，都曾经帮助过邻居，或者得到邻居的帮助。
学生懂得邻里之间只有和睦相处，互相帮助，生活才能愉快。
教师在教学中，要引导学生在邻里生活中要互相帮助，激发他们对邻居有难时热心帮助的情感，感受邻里之间友好、和睦的生活气息，共同营造和谐的社会环境。
教学准备
教师准备：
1.制作一个大“电视”。
2.搜集邻里之间互相帮助的感人事例。
3.指导学生做好调查了解，与语文教师协调，让学生把捕捉到的事例写成文章，教师从中筛选。
学生准备：
1、调查、了解邻里之间互相帮助的事例。
2、在语文教师的指导下写一篇关于邻里之间互相帮助的文章。
教学时间一课时。
教学过程
一、激情导入
师：
（坐在“电视”后面扮做主持人）亲爱的小朋友，你们好！
现在你们收看的是少儿电视台的“金花筒”节目。
俗话说“远亲不如近邻”今天我们谈论的话题就是有关邻里之间互相帮助的事，还要谈在邻居有难时，我帮了什么忙。
生：
倾听、进入情境。
二、交流汇报
师：
同学们，课前老师让你们调查你们家，包括你个人和邻里之间互相帮助的事，你们调查了吗？
好，现在请你们以小组为单位互相交流一下自己调查的结果。
生：
以小组为单位汇报交流。
师：
深入学生之中，倾听、感受、捕捉感人事例。
生：
每组选出最感人的事例到“电视“里去汇报。
师：
听了每个小组的汇报，我很受感动，你们讲的故事太感人了！
谁能到“电视”里给大家讲讲？
生：
（小组代表以不同的方式向大家讲述自己家邻里之间互相帮助的事。
）我邻居小文家前几年从别的地方搬过来。
去年他的爸爸有病去世了，他和念中学的姐姐，靠他妈每天到集市卖点杂货过日子，生活特别困难。
今年春天，瓦房店市电视台到他家录像，市政府领导给他家送来了种子和化肥。
种地时，我爸爸和妈妈，还有邻居李叔一家，用我们家的牛，义务帮助小文家按时把地种上了。
小文的妈妈特别感谢邻居了。
种地时，我和小文也忙前忙后，为大家送水。
生：
……
三、作文摘编
师：
你们的讲述太精彩了！
老师这里收集了同学们的几篇作文，每篇都讲述了一个感人的故事，你们想听吗？
生：
读自己的作文《我的邻居……》、《好邻居》……
四、情感升华
师：
听了以上这些发生在我们身边的邻里之间的故事，你有何体会呢？
生：
畅所欲言（远亲不如近邻、邻里之间要和睦相处、有难时要互相帮助、帮助别人就是帮助自己……）
五、模拟实践
师：
（大屏幕上出示图片，图片既教科书中插图）请大家看屏幕上的五幅图片展示的就是邻里之间互相帮助的事，现在咱们以小组为单位，任选一个内容，用你喜欢的方式，表演一下好吗？
要求：
一定要真实可信。
生：
小组合作（选内容、分角色）模拟表演。
师：
巡视指导。
生：
到前面为大家表演。
六、小结寄语
师：
同学们，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，生活中的每个人、每个家庭都离不开他人的帮助，而邻居是我们最近的朋友，所以说，只有邻里之间和睦相处、互相帮助，我们的生活才会更愉快、更美好。
课时6共享阳光
教学目标
1.爱护自己的周围环境，与邻居共同努力，创建文明的邻里环境。
2.知道人们为创建美好的居住环境所做的努力。
3.感受邻里之间的友好合作精神。
学情分析
学生通过上一节课的学习，知道在邻里相处中，只有从小事入手，相互关心、相互帮助，才能建立良好的邻里关系。
在此基础上，上升到邻里共同携手，创建良好的居住环境。
教师在教学中，要让学生注意观察自己家的周围环境，了解关心街坊邻居，为创建一个良好的居住环境献策出力，感受邻里之间的友好合作精神，从小树立主人翁责任感，爱护自己的周围环境，为创建文明的邻里环境做出自己的贡献。
教学准备
教师准备：
1、让学生观察自己家的居住环境。
2、指导学生对居家环境拍摄、拍照、绘画、写作。
学生准备：
1、观察自己的居住环境，采用不同的形式记录下来。
2、了解为良好的居住环境做出贡献的邻居。
教学时间一课时
教学过程
一、引入
师：
友好和睦的邻里关系会给我们的生活带来愉快。
优美，舒适的居住环境，会使我们的生活更加美好。
看
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