五年级传统文化上教案.docx

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五年级传统文化上教案

第1课《声律启蒙》

（一）

教学内容：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。

教学过程：

一、简介《声律启蒙》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

第一单元蒙书诵读教案

指导思想：

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：

第2页

六、拓展活动：

第2页

七、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第2课《声律启蒙》

（二）

一、教学内容：

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。

风清对月朗，露重对烟微。

霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。

晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。

夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。

春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：

第4页

六、拓展活动：

第4页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课《声律启蒙》（三）

一、教学内容：

优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。

松杉对杞梓，菽麦对桑麻。

山不断，水无涯，煮酒对烹茶。

鱼游池面水，鹭立崖头沙。

百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。

闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：

第6页

六、拓展活动：

第6页

七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》三剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第4课、《笠翁对韵》

一、开场白

今天我们要学习《笠翁对韵》。

作者是清代文人李渔。

知道《笠翁对韵》作何解释吗？

“翁”就是李渔自称。

“笠”就是下雨天穿的蓑衣。

“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。

听明白了吗？

同学们，跟我念。

三、释读

1、师读第一段

讲解第一段

重点点拨：

山花对海树苍穹下响高舂青春

2、学生一起说文意。

三、朗读一东、二冬

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。

“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

四、课后拓展：

1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、收集对联。

第二单元诗词诵读

（一）

第5课登金陵凤凰台

一、教学内容：

登金陵凤凰台唐李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、故事链接：

第11页

六、拓展活动：

第11页

七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

第6课、《古诗两首》

一、开场白

今天我们要学习《古诗两首》，《汴河怀古》作者是唐代诗人皮日休，《题乌江亭》作者是唐朝的杜牧。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：

第14页

六、拓展活动：

第15页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

第7课诗词两首

一、开场白

今天我们要学习《诗词两首》，分别是唐朝刘禹锡写的《西塞山怀古》，和元朝张养浩写的《山坡羊潼关怀古》。

二、学习《西塞山怀古》

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

②、结合注释初步感知诵读内容。

③、体会教师诵读的节奏和韵律。

2、结合注释帮助学生理解句子的意思。

①、学生结合注释理解意思。

②、全班交流。

③、教师小结。

3、学生练读

①、学生认真跟读。

②、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

③、小组交流。

④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

⑤、师生共同放声齐读。

三、知识链接：

第17页

四、学习《山坡羊潼关怀古》

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

②、结合注释初步感知诵读内容。

③、体会教师诵读的节奏和韵律。

2、结合注释帮助学生理解句子的意思。

①、学生结合注释理解意思。

②、全班交流。

③、教师小结。

3、学生练读

①、学生认真跟读。

②、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

③、小组交流。

④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

⑤、师生共同放声齐读。

五、知识链接：

第19页

六、拓展活动：

第19页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

第8课诗词两首

一、开场白

今天我们要学习第8课《诗词两首》，分别是唐朝章碣写的《焚书坑》，和宋朝辛弃疾写的《永遇乐京口北固亭怀古》。

二、学习《焚书坑》

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

②、结合注释初步感知诵读内容。

③、体会教师诵读的节奏和韵律。

2、结合注释帮助学生理解句子的意思。

①、学生结合注释理解意思。

②、全班交流。

③、教师小结。

3、学生练读

①、学生认真跟读。

②、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

③、小组交流。

④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

⑤、师生共同放声齐读。

三、知识链接：

第21页

四、学习《永遇乐京口北固亭怀古》

1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

②、结合注释初步感知诵读内容。

③、体会教师诵读的节奏和韵律。

2、结合注释帮助学生理解句子的意思。

①、学生结合注释理解意思。

②、全班交流。

③、教师小结。

3、学生练读

①、学生认真跟读。

②、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

③、小组交流。

④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

⑤、师生共同放声齐读。

五、知识链接：

第23页

六、拓展活动：

第24页

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

第三单元魅力汉语

第9课对联

一、导入新课

大家见过对联吗？

对联又称“楹联”，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。

二、学生自学课文

思考下列问题:

1.对联是怎么来的?

2.对联有什么特点?

三、小组交流

四、全班交流

1、指生说说对联的来历。

2、指生说说对联的特点。

五、拓展活动

1、填空

删繁就简三秋树，领异标新（）月（）

四面荷花三面柳，一城山色（）（）湖

三代夏（）周，四诗风雅颂

四、课后拓展：

收集对联。

七、课外延伸

1、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集对联，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第10课谜语

一、导入新课

大家知道什么是谜语吗？

谜语是暗示文字、事物，让人猜测后知道答案的隐语。

二、学生读课文第2、3自然段。

思考下列问题。

1.谜语由哪几部分组成？

2.古人是怎么制谜的？

小组交流。

集体交流。

三、教师介绍祝枝山和唐伯虎制谜的故事。

四、学生读四、五自然段，思考：

文义谜和事物谜有什么特点？

小组交流。

全班交流。

五、拓展活动

猜谜语：

依山傍水（打一字）

凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。

（打一动物）

春穿绿衣秋黄袍，头儿弯弯垂珠宝，从幼到老难离水，不洗澡来只泡脚。

（打一植物）

千里相逢（打一字）

七、课外延伸

1、课外搜集谜语，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第11课谚语与歇后语

一、导入新课

出示歇后语：

脚正不怕鞋斜，心正不怕雷打

岸上不刮风，合力不起浪

半斤对八两，拳头对巴掌

不是孙猴子，不上花果山

师：

知道以上句子是有什么句子吗？

（谚语）指生读以上谚语。

二．学习谚语

1.学生自读29页内容

2、小组交流学会了哪些内容？

3.全班交流

每组派一名代表回报。

①什么是谚语？

②中国民间谚语有哪些内容？

③谚语的有什么特点？

二、学习歇后语

1.学生自读30页内容

2、小组交流学会了哪些内容？

3.全班交流

每组派一名代表回报。

歇后语有什么特点？

三、拓展活动

30页

四、课外延伸

1、课外搜集谚语和歇后语，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第四单元古代都城

第12课北京

一、导入新课

出示首都北京的图片，让学生猜猜是什么城市。

板书课题。

让学生说说对北京的了解。

二．了解北京的历史

1.学生自读31、32页内容

2、小组交流学会了哪些内容？

3.全班交流

每组派一名代表回报。

④古代有哪些朝代在北京建都？

⑤古代各朝代是怎么建设北京的？

⑥北京名称的来历？

二、了解北京的建筑美和人们对北京的印象

1.学生自读33页内容

2、小组交流学会了哪些内容？

3.全班交流

每组派一名代表回报。

①北京的建筑美。

②人们对北京的印象。

三、拓展活动

33页

第15课南京

教学目标：

1、把文章读通顺。

2、通过阅读，使学生了解南京这座城市，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。

教学过程：

一、激发学习兴趣

同学们，听说过吗南京吗？

你对南京有哪些了解？

今天就让我们一起走进南京，看看南京是一座什么样的城市。

板书：

南京

二、指导学生自学

1、有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？

2、在历史上，古人对南京都有哪些称呼？

为什么这么称呼它？

三、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

三国时的南京，为什么南京被称为十朝都会？

明代的南京是什么样的？

2.拓展活动

有关南京的诗词很多，毛主席也曾写过“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

“的词句，找找这首词朗诵一下，体会词中表现了怎样的气概。

活动广角：

南京历史文化悠久，把你知道的有关的南京的传说、诗句、对联等讲给同学听。

五、成长阶梯

1、学了这篇课文，你对南京有哪些了解？

3、有机会亲自去南京看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。

第16课洛阳和开封

教学目标：

1、把文章读通顺。

2、通过阅读，使学生了解古都洛阳和开封这两座城市，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。

教学过程：

一、激发学习兴趣

同学们，听说过吗洛阳和开封吗？

你对洛阳和开封有哪些了解？

今天就让我们一起走进洛阳和开封，看看洛阳和开封是一座什么样的城市。

板书：

洛阳和开封

二、指导学生自学

1、有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？

2、在历史上，古人对洛阳和开封都有哪些称呼？

为什么这么称呼它？

三、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

洛阳为什么被称为“九朝古都”？

开封为什么被称为“七朝古都”？

2.拓展活动

读古诗：

洛阳开花

宋司马光

洛阳春日最繁华，

红绿荫中十万家。

谁道群花如锦绣，

人将锦绣学群花。

活动广角：

洛阳和开封历史文化悠久，把你知道的有关的洛阳和开封的传说、诗句、对联等讲给同学听。

五、成长阶梯

1、学了这篇课文，你对洛阳和开封有哪些了解？

3、有机会亲自去洛阳和开封看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。

第17课茶

教学目标：

使学生了解茶和中国的茶文化。

教学过程：

一、激发学生兴趣

同学们喝过茶吗？

你知道中国的茶文化吗？

这节课，我们就一起来了解一下饮茶的起源和中国的茶文化。

板书：

17茶

二、指导学生自学

有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？

三、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

⑴.饮茶的起源

⑵.中国的茶文化的内容有哪些？

2.拓展活动

⑴读唐元稹写的词《茶》

茶，

香叶，嫩芽，

慕诗客，爱僧家。

碾雕白玉，罗织红纱。

铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。

夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。

洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。

⑵做课后连线题

第18课酒

教学目标：

使学生了解酒和中国的酒文化。

教学过程：

一、激发学生兴趣

同学们喝过酒吗？

你知道酒是怎么酿造出来的吗？

了解中国的酒文化吗？

这节课，我们就一起来了解一下酒和中国的酒文化。

板书：

18酒

二、指导学生自学

有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？

三、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

⑴.酒是怎样酿造出来的？

⑵.李白和酒的不解之缘？

⑶酒令是怎么回事？

2.拓展活动

古诗中有很多的内容与酒有关，你还能找到哪些与酒有关的诗呢？

古代酒令也很有意思，你知道哪些有趣的古人行酒令的故事呢？