五年级下册心理健康教育教案.docx

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五年级下册心理健康教育教案

9、闪光的不仅仅是金子

教学目标：

让学生知道“自信”对于一个人的成功是非常重要的，“自信是成功的第一秘诀。

”培养学生的自信心，教给学生增强自信心的方法。

教学重难点：

知道什么叫自信，怎样做才能增强自信。

教学准备：

五、教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，你们在学习上，劳动中，或者是在各种各样的竞赛中，一定体验过成功的喜悦吧？

那位同学能说一说，成功有哪些秘诀呢？

（学生答后，老师小结，出示板书：

有自信心）

（二）测一测

谈起自信，你们一定想知道自己的自信到了什么程度吧，下面，让我们来自测一下。

出示要求：

（1）安静，独立思考，测出真实情况

（2）是用“√”，否用“×”，拿不准用“？

”表示。

（学生每人一份）

（3）老师了解自测情况，要求学生谈谈自己的感受。

（三）议一议

（1）人一般在什么时候没信心？

学生答后，教师小结：

原来人大多是在遇到挫折或失败时觉得没信心。

在挫折与失败面前，有的人倒下了，一蹶不起；有的却重新站起来，取得了成功，这是为什么呢？

（2）那什么是自信呢？

请同学们以小组为单位讨论。

（四）加深认识

（1）课件出示“什么是自信”：

自信——就是要重点滴的进步开始。

自信——就是要正视自己的缺点并勇于改正。

自信——就是为自己鼓掌加油。

自信——就是要勇敢的面对失败，百折不挠。

自信——就是要发挥自己的长处，在人生旅途上不断闪光。

自信——就是信任自己，对自身发展充满希望。

（2）读一读。

（3）你对哪一点的认识最深，谈谈你的体会。

（让学生谈体会，教师作适当点拨。

）

（4）要增强自己的自信心，你打算怎样做？

（5）进行一项有意义的活动——《学优点，找优点，送优点》。

①游戏——猜一猜。

师：

同学们，今天老师带来了一个大南瓜，里面藏着一些神秘的宝物，我们一起来猜一猜是什么。

谁愿意第一个上来试一试？

（学生争先恐后地抢着想上来摸一摸）

②学生活动，教师引导：

师：

噢，原来这里面藏着咱们班每个同学的优点呢！

那你们猜猜，拥有这些优点的同学是谁呀？

（老师故作疑惑状态）

师：

我们一起为这两位飞毛腿加油鼓劲吧。

拥有这个优点的同学在哪里呢？

那谁是咱们班的百灵鸟呀？

那请百灵鸟现场给大家唱一首吧！

谢谢你，这么美的歌声给大家带来了许多的快乐！

③以小组为单位，夸夸身边的同学。

师：

从同学们的小手上，我已经知道每个人都有值得别人学习的优点与长处，那让我们用孙悟空一样的眼睛去把这些优点与长处找出来，好吗？

师：

那以四人小组为单位夸夸身边同学的优点吧！

（教师随机点拨）

师：

刚才，第一小组的同学都在真诚地夸对方，让我们一起来听一听他们身上有哪些闪光的地方呢？

★请第一小组上台互夸对方并赠送礼品。

④师小结引导：

同学们，你们发现了别人的优点真多，其实能发现别人的优点这也是你们长处。

师：

别着急，同学们，你们趁这个机会一起帮她找找长处与优点吧！

师：

罗锦贤，现在感觉怎么样？

罗锦贤：

啊，我真是太高兴了，原来我也有优点呀！

太谢谢大家了。

师：

真是不说不知道，一说吓一跳，看来不是你身上没有优点和长处，而是没有仔细地去认识自己，对自己还不够了解，不够自信。

我们把掌声送给她吧！

⑦才艺展示：

师：

夸了别人，知道了别人的优点与长处，也明白自己身上的优点与长处，收获可真不小，那谁愿意上来展示自己的优点与长处呢？

（6）下面让我们来轻松一下，请欣赏小品：

《丢三落四》。

师：

那么同学们，通过这个小品，你看懂了什么？

（7）听故事《我是最棒的》。

师：

是啊，同学们一定要有自信心，因为自信是我们人生道路上最宝贵的财富。

（8）师问：

现在，你认为什么是自信吗？

（9）齐读“什么是自信”。

（加深认识）

4、试一试

（1）在日常生活中，也可以增强自信心，让我们来试一试：

a正视别人；b抬头挺胸；c哈哈大笑；d大声说“我能行”；e提高走路速度；f在众人面前大声发言。

（2）再告诉你一个秘诀：

去做你害怕的事，直到战胜它。

板书：

学会自信

5、观看动画片《我能我行》

想一想：

看了动画片后，你想说什么？

6、老师读一份资料《人有巨大的潜能》。

（课件显示内容）

读后小结：

人有如此大的潜能，所以“你认为你行，你就行！

”然后课件出示“自信歌”，齐读。

自信歌

相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；

你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；

不但自己行，帮助别人行；能正视不行，也是我能性；

相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。

（五）总结活动：

自信是希望，自信是动力，自信是大量，自信是幽默……希望同学们能牢记自信是成功的第一秘诀，希望自信能陪伴同学们的成长。

在我们今天的心理健康教育课即将结束的时候，我向大家提出：

以后不管遇到什么困难，都要勇敢地说：

“别人做到的事情，经过努力我也做得到！

”全体学生合唱《爱拼才会赢》，在歌声中结束活动。

板书：

别人做到的事情，经过努力我也做得到！

附板书设计：

自信是成功的第一秘诀

有自信心学会自信

别人做到的事情，经过努力我也做得到!

　第十一课　心中的小秘密

【主题说明】

五年级学生的身体、心理发育都日趋成熟，他们在内心深处有了自己的小秘密，这不仅丰富了他们的内心世界，也给他们带来了些许烦恼。

面对秘密他们往往会不知所措，他们认为有些秘密是可以分享的，而有些秘密只能自己“独享”。

对于可以分享的秘密，他们选择的分享对象往往不是老师、家长，而是同学、好友，甚至是网友。

对于那些只能“独享”的秘密，往往让学生深陷其中，不能释然，进而影响到学生的身心健康成长。

对于五年级的学生而言，秘密的内容还折射出较为复杂的人际关系，此时就需要学生能够正确地面对秘密，认识到适度的相互开放有助于维护和谐的关系，增进彼此的了解。

本节课致力于从认知、情感、行为三方面帮助学生正确看待秘密的存在，引导学生在分享秘密的同时，学会保守秘密，尊重别人的隐私，但是不能替坏人保守秘密。

【教学目标】

1、认知目标：

帮助学生正确看待秘密，认识到适度的相互开放有助于维护和谐的关系，增进彼此的了解。

2、情感目标：

通过活动，感受分享秘密的快乐、信赖和责任。

3、行为目标：

学会分享秘密、保守秘密。

【教学重点、难点】

重点：

引导学生正确看待秘密，懂得如何与他人分享秘密。

难点：

感受分享秘密的快乐、信赖和责任。

【课前准备】

1、教学PPT。

2、红、绿、蓝、黄四色小纸片若干张及红、蓝色小纸盒各一个。

3、小调查：

班上有多少人心中有秘密？

是否愿意与他人分享？

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观察岛

（热身暖心）

引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

1、教师根据课前调查统计导入本课：

老师发现我们班的很多同学都有了自己的小秘密，平时我们怎么处理这些秘密的呢？

2、哪些同学会将小秘密收藏到日记本中？

你会给日记上锁吗？

为什么要上锁呢？

3、心理引导：

秘密是自我意识的一方面，将陪伴我们成长。

1、教师导入时，可以把调查的具体情况用表格的形式呈现出来。

2、面对秘密的处理，让学生尽情表达。

时间：

 5分钟

活动营

（体验分享）

帮助学生正确看待秘密。

活动一：

神奇的树洞

1、故事引导，同时呈现PPT：

传说有一个神奇的树洞，只要你对它诉说心中的秘密，树洞里就会冒出甘甜的泉水。

2、如果这个树洞在你面前，你愿意把自己的秘密说出来吗？

说出你的理由。

3、分组讨论：

你是否愿意将自己的秘密告诉别人？

为什么？

4、心理引导：

秘密常伴随我们的身边，正确处理秘密有助于我们身心健康成长。

故事引导时，故事的内容还可以适当的充实些。

时间：

 10分钟

1、懂得如何与他人分享秘密。

2、体验分享秘密的愉悦。

活动二：

分享我的小秘密

1、教师对活动要求进行说明。

2、请同学们将自己心中的小秘密按要求分别写在不同颜色的纸条上。

3、学生分别将愿意与老师分享的秘密和愿意与好朋友分享的秘密叠好，放入相对应的小纸盒中。

4、秘密分享：

和大家分享秘密时你最深的体会是什么？

5、心理引导：

每个人都有自己的小秘密，只要我们学会分享、适度开放，相信我们的生活会越来越和谐。

1、一定要注意分享的秘密是师生能共享的。

因为学生有些秘密只能与老师分享（或只能与好朋友分享）。

2、对于分享的秘密教师还要进行选择。

3、在秘密分享时，要让学生充分体验到分享秘密的轻松、愉悦之感。

时间：

10 分钟

分享屋

（总结提升）

1、把握好对秘密的处理。

2、感悟秘密的拥有其实是一份责任、一种信赖。

1、分小组进行讨论：

①你愿意和他人分享秘密吗？

为什么？

②当你和他人分享自己的秘密时，你希望对方怎么做？

为什么？

③作为他人秘密的分享者，你觉得怎样做合适？

2、在学生回答的基础上，教师加以引导：

对所有的秘密，我们都需要保密吗？

为什么？

3、教师总结提升。

心理引导：

强化分享秘密能有效促进人的身心健康成长。

1、让学生分组进行充分讨论，加深学生对所学知识的印象。

2、分组讨论的内容教师可根据学生的实际情况做适当的调整。

时间：

10 分钟

拓展园

（拓展延伸）

强化对秘密的正确处理。

1、学生独立完成拓展园的作业。

2、同桌分享。

心理引导：

把课堂上所学加以应用，感受拥有秘密是一种信任，也是一种责任。

同桌分享时，建议分两步：

第一，先分享；第二，对于秘密的错误处理要知道如何改正。

时间：

 5分钟

【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否感兴趣。

2、学生对课堂活动的参与度是否高。

3、学生是否能正确处理心中（或他人）的秘密。

【练习题】

1、与爸爸妈妈分享一个心中的秘密。

2、分享后的感受：

____________________________________________。

【教学参考素材】

罐子里的小秘密

乐乐熊在采野蔷薇，小憨熊跑过来帮忙:

“乐乐熊，你摘这么多花干什么呀？

”“对不起小憨熊，这是个小秘密，我不能告诉你！

”

乖乖熊坐在大树底下数手指头，小憨熊跑过去:

“乖乖熊，你在数什么呀？

”“对不起小憨熊，这是个小秘密，我不能告诉你！

”

小秘密，又是小秘密！

小憨熊撅着嘴走开了。

他捡起一块小石子扔进小湖里，湖水吓了一大跳，荡（dang）起一圈一圈圆圆的波纹：

“怎么了，小憨熊？

”

“乐乐熊、乖乖熊他们都有小秘密，都不告诉我！

”

“小秘密当然不能说了，说出来就不是秘密了！

”

“那你有小秘密吗？

水里的小鱼小虾都有小秘密吗？

”

“当然有了！

”

“那……，一把藏起来的葡萄干是秘密吗？

一罐蜂蜜呢？

”

“当然是了！

”。

“一件高兴事，一件不开心的事呢？

一句话算不算？

”

“当然算，不想告诉别人的事都算！

”

“哦，我知道了！

”小憨熊点点头。

小憨熊也有小秘密了，他的第一个小秘密是一块棒子夹心糖，第二个小秘密是一个树洞……没多久，小憨熊就有了好多小秘密。

乐乐熊、乖乖熊问他的时候，他也会神秘兮兮地说:

“这是我的小秘密，不能告诉你！

”

可是，小憨熊又有了新的烦恼，这些小秘密像一只只不听话的小兔子，老想往外蹦，有好几次小憨熊使劲地捂住嘴巴，它们才没跑出来。

怎么办呢？

小憨熊又撅起了嘴巴。

妈妈摸摸他的头：

“怎么了小憨熊，谁惹你生气了？

”“唉！

原来有小秘密这么辛苦！

”“那就把它们说出来。

”“不行，说出来就不是秘密了！

”妈妈眨眨眼睛，找来一个漂亮的装桂花糖的空罐子，问道：

“把小秘密都装在里面好不好？

盖紧盖子它们就跑不出来了。

”“好！

好！

”还是妈妈有办法！

小憨熊把秘密都装进了罐子里。

这下他感到轻松多了，又变成了以前那个快快乐乐的小憨熊。

不久，小憨熊的生日到了，乐乐熊、乖乖熊、贝贝熊……大家都来了。

还带来了好多礼物。

乖乖熊送给小憨熊的是一座用100颗桃核粘成的小拱桥，真漂亮！

乖乖熊说，