人教版八年级语文下册教材研说1.docx

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人教版八年级语文下册教材研说1

人教版八年级语文下册教材研说

人教版八年级语文下册教材研说人教版八年级语文下册教材研说教材文稿大家好。

今天我研说的是人教版八年级语文下册教材。

我的研说流程是说课标、说教材、说建议。

一、说课标

（一）课程总目标课程性质工具性与人文性的统一。

语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

课程基本理念1、全面提高学生的语文素养语文课程应培育学生具有交际需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展2、正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。

应注重培养学生的语文实践能力，还应考虑汉语言文字的特点。

3、积极倡导自主合作探究的学习方式语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

4、努力建设开放而有活力的课堂拓宽语文学习和应用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。

语文课程是开放而有活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。

还能根据需要不断自我调节、更新发展。

三维目标1知识目标积累词句，诵读诗文；丰富探险知识；了解各种形式的文化艺术；实词意义、修辞手法；表达方式；刻画人物的方法。

2能力目标快速正确书写的能力；朗读能力（朗读、默读、速读、跳读）；准确的表达能力；搜集整理信息的能力；观察理解与感悟能力。

3情感目标面对挫折积极乐观的人生态度，热爱祖国、热爱文化艺术，珍爱生命、关爱动物，培养学生崇高品格和奉献精神。

（二）初中阶段目标初中阶段目标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面来说明。

1、识字与写字能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字法。

累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

在正楷字的基础上，学些规范、通行的行楷字，提高书写速度。

临摹颜体书法，体会书法的审美价值。

2、阅读阅读方法朗读、默读、略读浏览。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

养成默读习惯，默读速度每分钟不少于500字。

欣赏文学作品能有自己的情感体验，领悟内涵，得到有益启示。

阅读议论文区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系、作出判断。

阅读科技作品领会作品中所体现的科学精神、科学思想方法。

了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

背诵优秀诗文80篇。

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

制定阅读计划，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

3、写作写作要感情真挚，合理安排内容的先后和详略，写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

能从文章中提取主要信息，进行缩写、扩写、续写、改写。

独立完成作文，注意搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

养成自己修改作文的习惯，互相评改作文，分享感受，沟通见解。

作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。

45分钟能完成不少于500字的习作。

4、口语交际语言文明得体地交流；耐心专注地倾听，自信负责的表达。

注意表情和语气，使说话有感染力和说服力；能做有准备的主题演讲和即席演讲。

有自己的观点，有一定说服力。

课内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。

5、综合性学习能组织活动，写简单的研究报告，制定简单的研究计划，会搜集和处理信息。

展示学习成果。

二、说教材1教材编写特点选文选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

内容编排简化头绪，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的关系，致力于语文素养的整体提高。

语文知识、练习体系少而精，有利于学生在探究中学习教材开放、有弹性在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校、教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间。

2教材编写体例教材有单元、课外古诗、名著导读、附录四部分。

教材采用专题单元的编写体例，由浅入深，文白混编，每一单元由单元提示、阅读和综合性学习三部分组成，其中阅读部分的阅读提示帮助学生了解本课主要内容及学习重点，读一读写一写、集中了本课的重点词语，便于学习。

研讨与练习就课文的重点和难点进行研究。

名著导读有《海底两万里》、《名人传》两篇。

3教材内容教材内容分成三大板块、六个主题人与自我板块包括人生历程、热爱祖国两个主题；人与社会板块包括名人故事、文化艺术两个主题；人与自然板块包括科学之旅、游山玩水两个主题。

每一个主题安排五篇课文共三十篇课文，其中15篇精读，15篇略读。

第一单元：

主题成长足迹。

坚持不懈努力追求，勇于面对生活与挑战。

第二单元：

主题热爱祖国。

增长知识，陶冶情操；培养崇高爱国热情；第三单元：

名人故事。

充分体会语言特色；体会人格、精神魅力。

第四单元：

文化艺术。

联系生活，丰富文化素养；结合体验感悟哲理；了解写作特点。

第五单元：

游山玩水。

整体感知，积累常见的文言词语，增强语感；理解作者对美好生活和理想人格的追求。

第六单元：

游记散文。

借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。

第二单元解说这是一个名人单元。

前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬，第四篇写的是人物群像，有福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。

文言文《孙权劝学》，写的是我国古代名人。

这些文章人文内涵丰富，都各有侧重的写出名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。

教学这些课文，应从情感态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面确定教学目标，使学生在这三方面都有所得。

从情感态度和价值观方面说，应指导学生学习名人的品格和奉献精神。

名人之所以成为名人，能做出巨大贡献，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脱俗。

学习他们，首先要学习这一点。

从过程方法上来说，每个人都有良好的习惯和治学方法。

也应指导学生在这方面向名人学习。

从知识和能力说，这些课文的语言文字、篇章结构、人文内涵，都值得揣摩、感悟和积累。

例如《邓稼先》平实的语言，《闻一多先生的说和做》诗一般的语言，《音乐巨人贝多芬》和《福楼拜家的星期天》描写生动，辞藻富丽，不妨指导学生认真学习。

学习古诗词，最重要的是背诵，要当堂准确无误的背下来。

综合性学习我也追星共设置了三个活动，学生可以任选其中一个。

应突出自主性。

3、知识和技能的立体整合三、说建议1、教学建议先养习惯，后教方法好习惯受益终生，对语文学习而言，要养成学生良好的学习习惯，对提高语文学习成绩是大有好处的。

比如标好自然段序号，端正的读书写字姿势，认真规范的书写等。

最重要的学习是方法的学习，授之以渔，有利于语文学习的长远发展，比如圈点批注法，比如课前如何预习，课上如何听讲，如何记笔记，如何快速有效的背诵课文等。

例背诵《五柳先生传》先理解熟读，再一句一句的背，然后一段一段地背。

长文短教，短文长教长文短教把握重点如《藤野先生》要练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

短文长教补充扩展如《五柳先生传》，此文篇幅短小，在学习的过程中要适当补充传记的语文知识，补充陶渊明的奇闻异事，并引导学生对他的认识，理解他的人格魅力。

课内课外比较阅读比如学习《音乐巨人贝多芬》与《邓稼先》《闻一多先生的说和做》进行比较阅读，比较这三篇课文描写人物的角度和记叙重点的异同，进而在比较阅读中学习人物描写的方法。

学习《孙权劝学》可与《伤仲永》一文作比较阅读。

两文的内容都与学习有关，却一正一反，吕蒙年长好学，学有所成，仲永幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。

此外两文的写法也不同，前者以对话为主，言简意丰；后者叙议结合，借事说理。

学习《从百草园到三味书屋》与主题学习丛书中丰子恺的《忆儿时》进行比较阅读。

整合拓展，读写结合学习《土地的誓言》学唱歌曲《松花江上》进一步体会课文中的思想感情，深入理解课文思想内涵，学习《黄河，母亲河》让学生搜集有关黄河的诗词歌赋，俗语、谚语、成语、歌谣、民间传说、历史传说、历史人物故事、图片、黄河文明及文化，设计公益广告。

学生通过以上各方面的积累，对黄河的方方面面有了一定的了解，此时写作环节中的材料积累过程已经完成，思维已经碰撞出火花，学生很想急于表达自己对黄河的感受、热爱，《黄河，我心中的母亲河》这篇作文的写作就水到渠成了。

读写结合，要以读代写，以写促读，阅读的最终落脚点便是表达，学生的大阅读给学生广阔的视野。

学生的练笔又在大量读后感，随笔中大展身手。

主题阅读解读文本：

充分利用主题学习丛书挖掘解读教材，如学习《我的母亲》，可用《母爱夜无眠》《接站》《第一支钢笔》《用生命诠释母爱》《孩子，我为什么打你》等文章从不同角度让学生感受母爱。

评价建议1突出语文课程评价的整体性和综合性，要从三维目标方面进行评价，以全面考察学生的语文素养，注重情感体验和感悟。

2形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。

提倡注意学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生的自我反思，教师和同学的评价、来自家长的信息等。

3定性评价和定量评价结合，更应重视定性评价，学校和教师要客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议，对学生日常的表现应以鼓励、表扬等积极地评价为主，采用激励性评语，从正面引导。

4实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。

加强学生的自我评价和互相评价，还应让学生家长积极参加评价活动。

课程资源的开发和利用1课堂教学要充分利用各种教学资源，教科书、教学挂图、工具书、其他书刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆，博物馆等。

2地方人文各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，努力开发，积极利用。

3学校应积极创造条件，创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。

语文教师增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。

以上是我对人教版八年级语文下册教材的粗浅认识，不当之处敬请批评指正。

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