二年级第 七单元.docx

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二年级第七单元

二年级　第　　周（　月　日）主备人：

熊瑶审核人：

　　　第五单元　热爱自然，了解自然　　课时：

　12课时　

教材分析

本单元安排了四篇课文——《古诗两首》《雷雨》《最大的书》《要是你在野外迷了路》和一个语文园地.

1、《古诗两首》----本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。

两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。

2、《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

3、《最大的“书”》----记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，以人物对话的方式间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。

4、《要是你在野外迷了路》----是一首儿童诗歌。

全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

5、《语文园地五》----

我的发现：

这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。

目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。

日积月累：

这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。

其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。

每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。

“读读背背”中安排的积累“节气歌”。

节气对于学生来说比较陌生。

教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

“口语交际”：

《奇妙的动物世界》，是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。

“展示台”：

根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台，以学生搜集的自然知识为主题开展活动，可以是描写自然现象的儿歌、古诗、谜语、谚语等，目的是拓展学生对自然知识的视野、培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。

“宽带网”：

这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。

目的在于通过阅读开拓学生的视野，了解动植物的多样性和趣味性，从而激发了学生热爱大自然。

《语文主题丛书祖国情》中“美丽的大自然”一共10篇文章供学生选读，这10篇文章以优美的诗歌的形式带着孩子走进美丽的大自然，美文让孩子们体会诗人的情怀，让我们一起搜寻更多的诗词。

本单元的《语文主题学习丛书》中的诗歌与美文可以让学生自主阅读，充分尊重其个性化的体验和感悟。

但是，朗读上，老师要给以一定的范读。

在阅读方法上，教师应给予学生一定的指导。

比如：

后面的3篇美文，可以教学生由指读向默读，浏览过渡。

本单元需用12个课时，计划用9课时指导学生学习课内教材，3课时引导学生自主阅读《语文主题学习丛书》。

学情分析

二年级学生经过一年多的学习，有着较强的识字能力和一定的朗读基础，也具备了一定的搜集信息的能力。

在本单元教学活动中做到：

一、学生运用学过的识字方法很快地掌握课文中的生字。

二、我们以读为主，自读自悟，让学生在充分阅读、品析词句的基础上进行合作探究学习，老师适时点拨，让学生在自读中了解大意，在合作中深入理解课文的内容，从中悟出其中的道理来。

教学目标

1、会认45个，会写45个生字词。

重点引导学生把握认字识字规律。

 2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

 3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

 4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。

单元训练重难点：

重点：

有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

难点：

体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染。

具体课时安排

第一、二课时：

单元集中识字课

第三课时:

指导写字课

第四课时：

朗读指导课

第五课时：

以文带文课

第六课时：

以文带文课

第七、八课时：

以文带文课

第九、十课时：

群文阅读课

第十一、十二课时：

交流汇报展示课

教学过程：

第一、二课时单元集中识字课

【教学目标】

1、认识本单元45个生字，学写8个生字.

2、培养自主合作的学习能力。

【教学内容】

本单元“我会认”的生字。

【教学过程】

单元集中识字闯关

共设七关，让孩子在游戏中学习生字。

第一关我会认

第二关我会写！

第三关我会读

第四关：

我会用

在这七关中可以通过，小老师范读、组内过关读、个别指读、开火车读、齐读、赛读等形式，让学生在快乐中学习生字。

观察《古诗两首》中的八个“我会写”的生字。

你觉得哪个字最难写，重点指导书写四个生字。

第三课时指导写字课

【教学目标】

1、复习巩固生字。

2、对重点字、难点字进行指导。

3、学生有主动书写的愿望。

【教学目标】

本单元“我会写”的45个生字

【教学过程】

复习巩固：

教师利用课件全班认读，采用齐读、小组读，小老师带读，开火车读的方式复习巩固生字。

以“席殊汉字正写法”：

15分钟《语文写字课》训练学生养成良好的写字习惯。

重点指导难写的字：

窗炉岭盏积稠稀针。

指导学生先描红，再练写。

教师巡视指导，发现问题及时纠正。

第四课时单元朗读过关课

【教学目标】

能正确、流利朗读本单元课文。

在朗读过关中，培养学生的语感。

整体感悟祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

【教学内容】

本单元课文

【教学过程】

先过家长关，在熟读课文上签字；再过老师关，老师抽查部分内容，点名小组齐读或者个别学生读。

师范读、播放录音。

生有感情的朗读课文，通过自读、齐读、分排读、男女生分角色朗读，师生接读等，让人人朗读过关、篇篇课文读得熟练的，部分学生还能熟读成诵。

检测方法:

小组内过关，以抽签的方式检查朗读课文。

第五课时以文带文课雷雨欣赏课

【教学目标】

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

4.丛书《祖国情》的《雾》，找出描写雾的句子。

【教学内容】

《雷雨》、丛书《祖国情》的《雾》的内容整合

【教学过程】

一、预习汇报，疏理疑难

1．检测生字：

压、乱、垂、虹

2、引出并板书课题“18雷雨，学生齐读课题。

二、思维碰撞，突破难点（小组合作探究的关健问题）

1、范读课文：

范读，引导学生谈谈听读的感受。

启发思考：

课文主要讲了什么？

进而理清课文记叙的顺序。

2、自由读：

学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

3、借助图片和生活经验识字。

4、、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。

5、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

三、感情朗读，增强语感

1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。

思考：

你认为这个部分写得怎么样？

结合文中的句子，说说自己的理由。

2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。

也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。

如：

描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。

” “黑沉沉”写出了什么？

能把它去掉吗？

为什么？

“压”给你的感觉是什么？

你认为该怎么读这句话？

“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”该怎么读才能体现天气骤然变化？

描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？

该怎么读这3个“哗”？

两个“渐渐地”说明了什么？

等等。

四、读写迁移，提升能力

小组合作学习：

1.你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？

把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、观察一个自然现象，写一篇观察日记

五、阅读链接，深化知识

阅读主题丛书《祖国情》之《雾》

1.雾是怎样的？

从文中找出描写雾的句子读一读。

2.你眼中的雾又是怎样的？

同桌互相说一说。

第六课时以文带文课

《古诗两首》设计内容

一、浏览课文，整体感知

读了古诗你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。

你们对李白、杜甫有哪些了解？

二、品读，抓重点

1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2．同桌互读生字、诗歌，要求：

字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？

6．抽生读诗，其他生评议。

要求：

字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：

庐山瀑布给你留下怎样的印象？

你是从哪句诗体会到的？

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。

 三、默读，悟感情

 通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。

四、朗读，巧积累

带着自己的感受读读这首诗。

（配乐）齐朗诵.背诵古诗

五、阅读链接，深化知识

阅读主题丛书《祖国情》之《白云泉》

第七、八课时以文带文课

《最大的书》设计内容：

一、浏览，整体感知

1．了解大意：

读了课文你知道了什么？

2．你们读过书吗？

你们知道最大的书是什么样吗？

（板题）

3.课题中的“书”为什么加上引号？

二、品读，抓重点

１、针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。

2、引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。

三、默读，悟感情

1）自由读。

好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。

你想知道他问些什么，学到些什么吗？

请赶快再读一读课文吧。

2）伙伴对读

2、演中悟

四、朗读，巧积累

文章中你最喜欢的语句有哪些？

把它画下来，有感情地读一读，试着背一背，比比看谁的收获大。

课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：

“真没想到！

”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。

课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

五、阅读链接，深化知识

《祖国情》之《霜》

1.霜是怎样的？

从文中找出描写霜的句子读一读。

2.霜花是怎样形成的？

《要是你在野外迷了路》设计内容：

一、品读，整体感知

你读懂了什么？

二、品读，抓重点

1、想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2、提问设疑，小组研读

（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

3、汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

三、默读，悟感情

1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向

四、朗读，巧积累　　

文章中你最喜欢的语句有哪些？

把它画下来，有感情地读一读，试着背一背，比比看谁的收获大。

五、阅读链接，深化知识

《祖国情》之《看云识天气》

1.怎样看云来识天气？

2.积累一些识天气的谚语

第九、十课时群文阅读课

【教学内容】

《语文主题丛书祖国情》“爱护大自然”中的《我吃了太阳和月亮》《钓春天》《世界上最甜的话》《神奇的纸巾》《小青蛙唱歌》《空气的倾诉》

【教学目标】

1、让学生在阅读中感受到大自然的美丽与和谐，培养初步的环保意识。

2、培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读。

3、在阅读中积累词语。

【教学过程】

一、导入谈话

孩子们，我们生活在美丽的大自然中，聆听着动物们美妙的声音，呼吸着纯净的空气，高山、草原留下我们行走的足迹，让我们一起保护环境，享受大自然带来的好处吧。

二、分小组阅读展示

每首诗歌和故事写了什么？

你们能感受到大自然的美丽吗？

你能做些什么？

三、片段分享

1.在文中的这些诗句中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最让你有感触，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起分享的同时，也可以把你阅读时所用到的方法与大家分享。

2.学生把自己找到的相关句子朗读出来，并简单说说喜欢这个句子的原因。

四、精彩赏析

1.这三首诗歌最让你喜爱的是那一篇呢？

请各个小组选定一首，用自己小组擅长的方式来与大家交流读后的感受，可以通过朗读、表演、赏析、仿写等多种方式哦！

2.小组合作交流学习，老师巡视指导，参与交流。

3.小组展示交流。

五、小结

孩子们，今天我们通过对《语文主题学习丛书书山有路》中6篇文章的阅读学习，感受到了人与动物、人与大自然的应该和谐相处，相容相依，我们应该从自身做起，从现在做起，爱护我们的环境卫生，争做环保小卫士。

十一——十二课时交流汇报展示课

语文园地五

教学目标：

1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。

3.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

教学重点：

1.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语；初步了解节气的知识。

2.让学生交流了解到的动物习性并写下来；交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

教学准备：

多媒学课件

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

我的发现

1．让三个同学扮演句号、感叹号、问号。

感叹号：

同学们，我是感叹号。

（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。

我的感情最强烈，文中谁也没有我重要!

问号：

（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。

当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。

要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

句号：

我是小圆圈──句号。

当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。

只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。

（出示课件）自读句子，体会句子的不同语气。

组内读句子，比比谁读得好。

说出发现。

说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

游戏强化。

每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

一生说句子,一生在黑板上写标点。

二、日积月累

读读认认（出示课件）

学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。

教师有针对性地指导，比如，“慢、馒、搅、咙”等字的读音。

引导学生一组一组地读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。

在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。

检查认字效果。

做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）游戏。

2.我会连（出示课件）

自读词语,用线连接可以搭配的词语。

展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。

启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶

3.读读背背

你知道什么是节气吗?

（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首〈节气歌〉。

熟读《节气歌》。

说说自己已经知道的节气。

《节气歌》里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？

你发现了吗？

每一行中都讲了哪些节气？

了解了一年的二十四个节气，还课可在课外翻看挂历，具体了解二十四个节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时

1.让学生交流了解到的动物习性并写下来。

2.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

让学生交流了解到的动物习性并写下来。

一、口语交际

1.情境导入，感知动物的奇妙

（1）教师引用书中的第一段话导入。

（2）观看动物图片，感受动物世界的奥秘。

（3）交流看后的体会。

师生交际，交流互动我们身边有哪些动物？

（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？

和哪些动物之间发生过有趣的事？

讲给小朋友听好吗？

.组内交际，生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

4.全班交流，大家补充组内推选代表把课前所写的动物习性读给全班同学听，大家提问或补充。

修改交流，互相促进传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

第三课时

1.以小组为单位展示学习、了解到的自然知识。

2.各组推选代表在全班展示。

3.对搜集资料认真的学生给予鼓励，授予“小蜜蜂”称号。

4.把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。

二、宽带网

1.世界上无奇不有，今天我们的视野之窗“宽带网”给我们带来了什么？

（出示课件）

2.读了短文你了解到了什么？

3.你还知道其他有趣的动植物吗？

4.小组内交流后推选组内“小博士”。

5.大自然真奇妙，那里有许许多多的知识。

请小朋友平时读书、看电视时做个有心人，多多观察了解动植物，人人争当知识丰富的“小博士”。