小学校长影子培训心得体会.docx

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小学校长影子培训心得体会

小学校长“影子培训”心得体会

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　　2011年3月21-4月1日，我参加了市教育局举办的第一批农村小学校长“影子培训”班。

通过认真听取专家讲座、经验介绍、实地考察和研讨交流、参与市直小学的日常管理和教学活动，实施跟岗学习等形式，在思想上有了深入的认识，为进一步提高xxxx小学的领导水平和实施素质教育的能力，提升农村学校办学水平，促进城乡义务教育的均衡发展奠定了良好的思想基础。

确定今后一段时间内工作重点是提高学校的外延和内涵发展。

　　一、学校的外延发展

　　1.学校规模上根据县教育局的学校调整规划意见，结合我镇教育实际，进一步调整我镇的学校布局，优化教育教学资源，努力让资源共享。

　　2.文体活动上，积极争取投入改善器材的配备，创造条件开展文体活动。

通过每月一赛活动，提高师生的阳光体育技能。

　　3.校园景观上，做好墙报、宣传栏的更新，因地制宜进行绿化，充分利用围墙进行主题鲜明的校园文化建设，设置不同的文化景点，渗透学校办学理念。

　　二、学校的内涵发展

　　1.抓住基本要素，全面实施新课程。

度量上综合化，选修上多样化，资源上社会化，开发校本化。

　　2.抓住重点，以课程改革为本。

力求内容上生活化，课堂教学情景化，过程互动化，指导个性化，教学策略激励化（辩证的不盲目）。

日常教学中教学内容做好优化处理。

①分析教科书。

②反复钻研教材。

③选择最合理的形式和教学方法来阐明课题。

④对于比较重要而又比较难懂的总是教师在课堂上应作详细讲解，难点分散。

⑤要充实课题内容。

⑥注意统一协调，提高教学效率。

⑦按照课标所规定的内容来安排课堂教学的内容。

⑧作业应遵守最优的时间标准。

最为常用的教学方法为讲授法、谈话法、直观法和作业练习法。

此外，讨论法、实验法、参观法、图解法、演示法等也觉常见。

课堂教学中，教师每时每刻都要通过语言、手势、表情、神态等对学生进行评价。

新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生、寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。

教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并及时地、有针对性地作出恰当评价，使学生体验成功，建立自信。

尤其在学生智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定。

课堂教学中对学生的评价。

不仅要注重结果，更要重视学生学习的过程，解决问题的思考过程，关注学生的参与度，合作交流的意识与情感，态度的发展。

鼓励学生进行自我评价和对他人评价。

通过自我评价，能够提高学生积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。

而对他人的评价过程也是学习和交流的过程，学生能从中认识到自己的优势和不足，更全面地认识自我。

激励性评价要注意“度”。

激励不在于一味地表扬和“藏拙”。

太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的自我评价，长期下去，学生也许会迷失了自我，要注意善待学生的错误，教师要善于发现其可取之处给予鼓励，不可损伤学生的自尊心与自信心，同时通过去教师或学生的交流指出其不足，不要为表扬而表扬，以免迁就错误而产生误导。

　　3.促进师生共同发展。

学生发展要全面、全体、个性、主动、终身。

教师发展要专业化发展、持续性发展（课堂教学、校本培训）、创造性发展。

完善教研制度，制定教研活动校级领导职责、教导处职责、教研组长职责、教师队伍职责。

我们规定校级领导带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。

按要求派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

校长的发展要职业化（理想、技能），具有创新性（教育、管理），成长为专家型（思想创新、管理模式）。

　　4、文化建构上要加强校园文化和学校文化的积淀，顺承民族文化，培养人文情怀，养育科学精神，扬弃外来文化，伟承自身传统，弘扬时代文明。

　　以人本管理引领人----学校文化制度建设。

强化作风建设，规范行为。

以“抓作风强执行促发展”活动为契机，制定教师“请销假”“九条禁令”等制度，开展“加强作风建设，提升教育形象”规范教师教育教学行为。

民主管理，提升主观能动性。

尊重关心教职工，丰富校园文化生活。

引导教师积极参与学校管理，召开教师座谈会，畅通了教师建言献策的渠道，提高了教师参与学校管理的意识。

家校一体，提高教育合力。

我们成立家校委员会和家长委员会，通过优秀家长座谈会、家校联系卡、网络、家长问卷调查、编印家校联合读本、移动“校讯通”等多种形式，实现了“家校携手，共育良才”的良好格局。

　　以人文品位熏陶人----学校文化环境建设。

加大投入，科学规划校园整体布局。

以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，不断加大投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。

重视人文建设，提高校园文化品位。

“处处是教育之地”，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。

“以人为本，为孩子的未来奠基”的办学理念，激励着师生拼搏进取；“竞争合作、创新发展”的校风，“堂堂正正做人、踏踏实实做事”的校训，“敬业、博学、勤研、善导”的教风和“探索、交流、实践、提高”的学风，催人奋进。

诚信教育墙时刻告诫学生诚信做人；古诗长廊时刻提醒着学生读经典诵名著；奥运冠军墙时刻激起学生的爱国之情；学生作品栏时刻展示学生成长取得的成果。

人人参与，构建各具特色的班级文化。

在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息。

教室的墙壁变成了学生学习创造的天地，走进教室如同走进了知识的海洋。

不同的年级不同的班级有不同的栏目。

一个个别具特色、富有新意的评比台脱颖而出，展示小组合作学习成效，让兵教兵、兵练兵、兵强兵成为现实。

　　以专业成长发展人----学校文化教师建设。

强化责任意识，自我发展。

教师能出成绩就是教师最大的责任。

教师的能力按年龄化分，新教师要在骨干教师的引领下自我加压，必须有教学新点子可出、中年教师要“挑大梁、办大场”、老年教师要有“老树发新芽”意识、教学骨干必须能“发挥影响”。

工作态度就是让教师守业和敬业。

个人家中的事重要，但学校的事、学生的事更重要。

工作作风上“以质量提高为荣、以质量下滑为耻”，千方百计搞教学，一心一意抓质量。

随着时间的磨砺和积淀，教师教育教学行为逐步成为学校文化，成为xxxx小学教师的本能和习惯，成为我们教学工作的DNA。

　　以养成教育塑造人----学校文化学生建设。

强化意识，规范习惯。

对《小学生日常行为规范》进行了解读，分别从思想品德、学习习惯、生活习惯、文明礼仪及安全常识五个方面分年级提出具体的目标和实施措施，让每一位学生对《小学生日常行为规范》有了全新的认识。

用《小学生行为规范》来引导道德意识，践行道德行为。

宣传到位，渗透习惯。

3月和9月是学生养成教育月，通过主题班会、升旗仪式、小黑板、张贴栏等多种方式，通过不同层次的养成教育，推进用好习惯发展好习惯。

同时，充分发挥家长的监督作用，利用家长会给每位家长印发了一份《小学学生日常行为规范》，并组织家长一起学习了《小学学生行为规范》，为进一步规范学生的道德行为提供了强大的后备监督力量。

班会引领，形成习惯。

班会是习惯养成的有效途径。

进一步规范主题班会要求，在学校和班级两个层面上设计主题班会，单周学校统一主题，双周各班自定主题，既考虑到学生的年龄差异，又兼顾了学校工作的统一性。

学校统一召开了“感恩母亲，向女教师献爱心”、“雷锋精神永放光芒”、“清明时节忆英豪”、“携手共创和谐文明班级”、“情系灾区，爱心无限”、“勤俭、节约、劳动—光荣”、“告别垃圾食品，争做健康小卫士”、“手拉手我们都是一家人”、“保护环境是责任，爱护环境是美德”、“浓浓感师恩、款款爱师情”、“幸福中秋、欢乐国庆”、“念亲恩、感亲意、抒亲情、献爱心”、“拒绝零食、远离垃圾”和“好习惯成就好人生”等主题班会。

不断规范学生的道德行为，激发学生树立积极向上的人生观、价值观。

活动促进，深化习惯。

遵循德育工作规律，将理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终；开展热爱学习、孝亲敬长、热爱集体、热爱家乡、热爱劳动和社会生活基本常识等方面的教育；开展以春节、端午节、清明节、中秋节、国庆节、重阳节等为主题的传统文化教育活动；开展以爱护自己、关爱他人为主题的生命教育活动。

　　孙鹏举

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