中考语文作文审题立意和分类.docx
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中考语文作文审题立意和分类
中考语文作文审题立意和分类
一、专题详解
知识点一：
作文审题
审题，就是仔细的分析、理解和领会题目的意思，是作文的第一关。
审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
下面我们具体谈谈命题作文的审题技法。
1.重点分析“题眼”。
命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。
把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。
尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
如《偶然的发现》、《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。
再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。
2.审准范围
有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。
有些作文题目有多个词组成，各词之间有较严密的逻辑关系，审题时要注意时间关系，空间关系，有些什么意义的词限定了它的范围，只有审准了题目的范围，才能做到些准确，不滥写，不漏写。
因此，要引导学生反复推敲，确切掌握。
例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：
暑假；内容：
记事；数量：
二三事。
至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。
又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。
还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。
如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。
“家乡变了”，应有一个时间对比。
“我生活在温暖的班集体”，所写的空间就限于“集体”生活，而不是个体的生活。
3.注意副词隐含的信息与要求。
“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。
如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。
4.要完全理解比喻意义。
这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。
例如，《肩膀》：
“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。
实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。
如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。
比如：
①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。
再如，《我想握住你的手》：
命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。
实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。
虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。
如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。
5.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。
这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。
如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。
有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
6.从题目中审出详略安排方面的要求。
如《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。
可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。
【常见审题误区】
（1）以偏概全，不注意限制要求
即不知道题目的含义和适用范围，就仓促下笔，审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。
很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有达样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题”。
示例：
《其实，这不难》
失误：
考生只写出来一件事不难，就没有反映出题目中的要求；
相似审题：
《原来是这样》、《这里也是课堂》、《这也是一种美丽》、《终于找到了答案》等等。
参考：
“其实”——言下之意是我一直以为很不难，在实践之后，才恍然领悟——其实，这不难。
认为不难的内容一定要交代。
又比如：
“原来路在这里”，“原来”有一种恍然大悟的感觉，就好像是自己一直在寻找、在迷茫，但是路其实是在脚下，或许早就已经找到了，有种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的心境。
审清题目中的副词，又比如：
“总有一把钥匙属于自己”，“投入地爱一次”等，“总”——这一副词表明，我寻找到这一把属于自己钥匙是曲折的，是有一个反复寻找的过程的。
行文中就要将这种寻找的曲折性写出来。
2、不解题旨，东拉西扯
命题作文，一般文字简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。
容易出现对文题理解流子肤浅的毛病。
有些题目的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音。
示例：
《在这里起步》
失误：
不理解题干的“起步”的意义
相似审题：
《另一种温度》、《那一刻，我的心中春暖花开》等等。
参考：
首先，题眼是“起步”。
“起步”在字典里有两层意思，一层是字面意思“开始走”，一层是比喻义“比喻事情开始进行”。
我们在作文中理解题目的时候要挖掘词语的深层含义、比喻意义，这样作文才会立意深刻。
这里取“比喻事情开始进行”的意思。
学生可根据自己准备的素材（成长类、亲情类、校园类），把作文写成自己最擅长写的类别。
成长类、亲情类、校园类三大类素材都是可以用套用上的。
写作水平一般的同学建议用成长类素材。
其次，“在这里”限制了“起步”的地点，在行文中需要交代清楚。
可以是“实”的“这里”，比如“家里”，“学校里”等，也可以是“虚”的“这里”，想象的、回忆的、梦中的场景等都可以。
立意：
成长类：
成长过程中遇到了某个困难或者挫折，因为某人的话或者某件事或者某个景或者某个想象的画面，帮助自己克服了困难，战胜了挫折，最终解决了问题，而明白了“在这里起步”。
亲情类：
我不理解父爱/母爱，因为某人的话或者某件事或者某个景或者某个想象的画面，让我明白了父母对自己的爱，父子情/母子情“在这里起步”。
校园类：
校园类的素材可以围绕师生情、同学情、学习等写与老师、同学之间发生的事情，从而突出师生情、同学情“在这里起步”。
其他类：
可以上升到保护环境、保护文化，这样立意更高，但写作难度也加大。
【审题训练】
训练一：
《打开那扇窗》
参考：
理解这句话的意思：
打开窗，那扇窗，立刻会使人联想到窗户带给你人的明亮，给人的光明。
“那扇窗”有一点特指的意味，而这个不是出题人确定，而是由考生确定的。
也就是说，那扇窗带给你的东西要用作文的形式记录下来，分享出来；同时也要讲清楚“打开窗”的背景情况。
“窗”是指通往美好未来的途径、方法等.
训练2：
《闯关》
参考：
闯关，简单明了，往往题目表面上越简单，思考的应该越深刻。
这里的“关”指的是关卡，是指通往目的地的考验和挑战，“闯关”就要写出突破这一障碍和关卡最终获得成功的过程。
其实，我们很多时候都在闯关：
打游戏时有一关一关的游戏关要闯，每个学期有一关一关的考试关要闯，甚至我们近年来在电视上也能看到大大小小的闯关节目……这些“闯关”当然都可以写，也不算偏题。
但我们的文章如果只是简单地记叙这些实实在在的“关”就显得缺乏深度。
所以在立意的过程中我们必须“化实为虚”，挖掘“关”的深层次含义。
人生要成长，就会有很多经历，在这些经历中，会有各种挑战和考验，成为成长路上的一道道“关卡”：
当我们不够自信时，自卑就成了一道“关”；当我们不够勇敢时，怯懦就成了一道“关”；当我们不够勤奋时，懒惰就成了一道“关”……
“闯关”还可以理解成为一种突破：
突破隔阂，和家长的一次心灵的沟通，闯过代沟“关”；突破定势，在学习中尝试了全新的思维方法，闯过创新“关”……
当然，命题中的另一个关键字“闯”这个动词也提示我们考生，在行文中一定要注意要体现出过关的过程，“闯”也体现出过关的艰难和曲折，所以可以将闯关过程中的心理活动作为文章的情感线索，贯穿全文，不仅可以使文章结构清晰，更能表现自己闯关后的体验和感悟，从而揭示“闯关”的意义。
训练3：
《给自己一片阳光》
参考：
首先，这里的阳光有两层含义：
一是指自然界的阳光，二是指人生中的阳光。
自然界的阳光能给我们带来光明和温暖，同样的，生活中的阳光是指能给我们人生带来正能量的事物、感受或情感等等。
其次，要看清题中的限定词：
“自己”。
这是文章人称的限制，这里的“阳光”所体现出的温暖、光明、正能量一定是带给自己的，自己感悟到的，千万不能忽略这个人称而写成自己的正能量感染到他人。
再次，要想将阳光写得有深度，不能单纯从父母的关爱是给自己的“一片阳光”；同学的帮助是给自己的“一片阳光”；师长的鼓励是给自己的“一片阳光”等等，虽然符合题意，但是缺乏深刻的思考。
我们可以更多地关注人生：
思考人生的“阳光”：
积极乐观的心态可以是“一片阳光”；宽容豁达的胸怀可以是“一片阳光”；对美好未来的憧憬与希望可以是“一片阳光”；生活中用心感受到的美都可以是“一片阳光”。
关注人生，思考成长，这样的立意可以是文章更加值得品味和回味。
还可以更多地关注社会：
对社会的关注也能表现作者的观察与思考，从而表现深刻的中心主旨。
比如最近的雾霾笼罩，人们渴望阳光，如果有考生将题中的“阳光”喻为善待环境的意识，呼吁人类在物质经济发展的过程中也要提醒自己保护环境，给自己留下“一片阳光”，这样的选材和立意会更加贴近生活，与时俱进，能引起读者的共鸣。
知识点二：
作文立意提升
临场作文如何深刻立意呢?
以下几种方法可供借鉴。
（一）以小见大，见微知著
所谓“以小见大”，即由一滴水折射出太阳的光辉，由一片枯叶显现出肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。
作文，不一定非要去写那些重大的事件，有时聚焦于一个特定的场景、一个细微的动作、一种微妙的表情、一声轻轻的问候，都能从中发现深刻的内涵，进射出撼人心魄的力量。
【示例】：
有一次，我看见一只蚂蚁正奋力攀爬一段矮墙，或许是墙面过于光滑的原因，它每爬到接近一半就滑了下来，后来渐渐摸索着越爬越高，可总也达不到顶点，看得不耐烦了，我就转身去观察其他的蚂蚁。
过了一段时间后，正欲起身离开，却惊异地发现，那只蚂蚁正伏在墙头悠闲地梳理自己的触须。
从那时起，我明白了“坚持不懈方能成功”的含义。
于是，多年来我始终没有被困难所击垮，而是坚定目标永不言弃。
（选自《生活给我智慧》）
点拨：
蚂蚁攀爬矮墙的事例虽然微小，但反映了一个人生哲理：
“坚持不懈方能成功”。
文段以小见大，见微知著，使得立意深远。
【例文】
一双脚上的修养
①市图书馆离我家很近，每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。
每次来这里，总看到座无虚席的场面，有时，大家还会围绕一些文学现象进行交流。
在这紧张而喧嚣的都市里，能保持一份阅读的闲情，是难能可贵的。
所以，在我看来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。
②北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。
走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒地冻的室外进入室内，脏雪马上就会化作污水。
所以人走过的地方，往往会留下两行黑乎乎的脚印。
正是在一个雪天，我走进阅览室时发现了异样。
屋子里多了一个擦地的女工。
她看我进来，竟紧张地盯着我，手执拖布，如临大敌。
我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟在我的身后。
我猛回头，把她吓了一跳，自己也吓了一跳。
我吃惊于自己留下的那行脚印，在淡黄色的地板上，显得如此扎眼。
而那个擦地女工，正在奋力擦抹。
③坐在座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。
阅览室是一个开放的公共场所，来往进出的人很多。
我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不觉自己的双脚正恶作剧式地在刚刚被擦干净的地板上涂鸦。
于是，那个女工就要不停地跟在进进出出的人后面，擦了再擦。
不断地踩踏与不断地擦抹，像一场破坏与复原的拉锯战，在阅览室里上演着，让人心惊。
渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。
④忽然有种感觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果，是在破坏着一种美好与和谐。
⑤不知过了多久，人才渐渐坐定，女工也有机会喘口气、歇一歇了。
这时，那扇门又被悄悄推开了，一个男人伸头朝里面看来看去，但又把头缩了回去。
不一会儿，两扇门都被推开了。
还是刚才那个男人，这次，他是肩扛一桶纯净水进来的，脚下发出一阵“沙沙”的响声，引起了所有人的注意。
我从上往下打量他，老旧的棉帽子、军绿大衣……最后我看到了他的双脚，每只脚上竟然都套着一个塑料袋。
他一走动，塑料袋就发出“沙沙”的响声。
因为套了塑料袋，所以他走过的地方没有一点污迹，还是那样干干净净的。
我注意到女工表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室。
而当她再次转过头来，眼里竟有泪光闪现。
⑥这个下雪的周日里，我没有读书，却想到了“修养”这个词。
我想，修养并不是一个人比别人多认识一些字、多读几本书;或是一个人了解《红楼梦》的情节，会背莎士比亚的一些名句。
修养应该是在一个人举手投足的细节中体现的。
就像那个送水工，懂得在雪天里进入室内之前用塑料袋把两只脚套上。
你的点评：
（二）由表及里，开掘意蕴
意蕴总是比直接显现的客观事物的表象要深远得多，这需要通过由表及里的开掘才能获得。
写文章，由现象触及本质，并层层深入挖掘到深刻的本质，都依赖于作者犀利的眼光、敏锐的思维。
【示例】：
暑假的一天，爸爸带我去附近的一个游泳池游泳。
当时我已经在游泳班学了一段时间，可如果让我一个人游的话，我却不怎么敢游了，所以我一步不落地紧跟着爸爸。
爸爸似乎看穿了我的心思，严肃地说：
“爸爸不保护你了，你自己从这头游到那头。
”我刚想向爸爸“讨价还价”，爸爸大声地对我说：
“妞妞，快点儿游!
”我不情愿地游了起来，可没游多远就不由自主地用手去抓池边的栏杆。
没想到爸爸马上野蛮地扒开我的手，还像狮子般地吼：
“中途不许靠岸!
”我委屈地大哭起来。
游泳池里很多人都把目光转向了我，可是我惊天动地的哭喊声并没有打动爸爸。
万般无奈下，我颤颤巍巍地独自游出了我人生中的第一个二十米。
虽然老爸很“野蛮”，但是我知道：
他很爱我，我正在他“野蛮”的爱中变得坚强、成熟!
（选自《我的“野蛮”老爸》）
点拨：
文段中的爸爸是“野蛮”的，他不但大声地对“我”说话，并且“野蛮地扒开我的手，还像狮子般地吼”，但可贵的是，小作者从“野蛮”的表象中，挖掘出深沉的父爱，体会到父亲的用心良苦，使得立意深刻。
【例文】
宽容
记得法国作家雨果曾说过：
世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。
它可以包容人间万物，可以与人为善，可以化干戈为玉帛。
我真正明白这些却是缘于一次偶然。
那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮饭盒。
要知道，时间就是生命！
赢得时间就能提前完成作业，有更多的时间看看书。
教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。
可今天也不知怎么了，水池边的人比平日里不知多了多少倍。
难道布置作业都是全校统一的吗？
我开始烦躁起来，怒火也一点一点地升了起来，整个人成了一座一触即发的火山。
终于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，准备往里钻。
过五关斩六将，历经千辛万苦，我总算挤到了水池边，心中长吁一口气——马上就可以摆脱这非人的折磨了。
顾不上得意，更无暇考虑身后那挤作一团粥的人群，我开始了洗涮。
三下五除二，大功告成！
转身……只觉身体往左一歪，一脚踏进了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮的油水，我成了不折不扣的落汤鸡！
怒火冲上头顶，我立马回头寻找那可恶的“肇事者”，是一个初一年级的小男孩。
我狠狠地瞪着他，真恨不得把他大骂一顿，可我怕违反纪律，没敢大吼，就那样凶凶地盯着他。
也许是我的样子有点吓人吧，那个小男孩竟有些不知所措了，两只手紧紧抱住饭盒，怯怯地瞅着我。
见我不作声，他知道大事不妙了，结结巴巴地说：
“对……对不起，我……我不……我不是故意的。
”说着眼里泛起了点点泪花，亮晶晶的。
突然，我好像从这点亮光里看到了我自己。
那是我刚入学时，也是在水池旁，碰到了一个三年级的大姐姐。
那个大姐姐比我现在还惨，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花脸。
我吓坏了，一时间连句对不起的话也忘了说，只是愣愣地站着，等着挨一顿披头盖脸的的臭骂。
可她并没有骂我，而是冲我笑笑，问我有没有磕到。
那一刻，我是多么感激那个大姐姐呀，甚至还觉得能生活在这样一个学校真幸福。
那么现在的我是不是有点儿可恶呢？
我不自觉地眨了眨眼，让笑容绽在脸上，虽然有点勉强。
“没关系。
”我脱口而出，这下轮到小男孩诧异了，嘴巴张得大大的，似乎不相信这是真的。
看到他这副模样，我不由得笑了，真心的。
“真的没关系，刚才我是吓唬你的，逗你玩呢！
”他似乎相信了，也冲我笑了笑，两个小酒窝也跳了出来，真可爱！
我不由得又想到了自己家里的弟弟。
“来，我帮你洗吧！
”，我温和地对他说。
“不用了。
你还是先把脚……”他似乎有点逗，顽皮地看着我那只还泡在水里的脚。
“啊！
”我立刻抬起了脚。
虽有点儿尴尬，但我仍然很开心。
回到教室，作业做得出奇的顺利。
这件事情已经过去几年，但是想起来我就充满感慨：
泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精彩！
你的点评：
（三）精选角度，突破定势
“横看成岭侧成峰”对于同一个作文题而言，从不同的角度着眼，立意就会不一样。
这就要求我们，在拟出多种立意方案后，要去粗取精，多中选优，不拘于一孔之见、一隅所感，尽可能地寻找新的突破口来立意。
如有一个中考作文题是“你在我心里”，一位考生的作文如下。
【示例】：
红了希望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。
那是你吗?
语文。
美丽、华贵、优柔……我无法用任何辞藻来修饰你。
李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁洋……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国!
邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝项之豪情。
在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。
只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀带我飞翔。
（选自《你在我心里》）
点拨：
大多数的考生会把题目中的“你”理解为对自己影响深远的人，而这位考生却打破定势，精选立意角度，把“语文’’拟人化，采用第二人称来叙述抒情，给人眼前一亮之感，文章自然脱颖而出。
【例文】
难忘的一课
两星期没回家了。
上午一放学，我就以百米冲刺的速度拿着早就准备好的包，往公交车站奔去。
县城里各学校今天都放假，搭车的人很多。
我利用体小身子灵活的特点，在人缝里钻来钻去，一会儿就挤上了车。
真
好，居然还有一个座位！
座位就在门旁，虽然上车的人都能碰到我，可我心里还是有一中说不出的爽。
终于可以放松一下
了，不需像在课堂上那样高度紧张了。
人还不断往车上挤，谁不想回家啊！
学生归心似箭，来城里办事的，家里还有农活呢。
公交车上已挤得背靠背，严重的超载。
可公交车主人还站在车下吆喝：
“门边的人往里走，里边有空。
上，上，快上！
”只见一个抱孩子的大嫂被推了上来，后又塞进几个学生，车里实在再无一个人的立足之地，最后车主本人侧着身子上了车，勉强关上了车门。
车外很冷，可车里很热，混着各种气味，有一种让人窒息的感觉。
或许是感到了不舒服，大嫂怀里的小孩哭了起来，声音很大，没有停下来的意思。
可人太挤，大嫂没法给他喂奶。
大嫂就站在我旁边，我心里暗嘀咕：
让座还是不让呢？
不让吧，不合适；让吧，连着两
星
期的起早贪黑，自己也确实很乏。
我横下心，不让。
我关心别人，谁关心我。
后边有人喊：
“大嫂，来坐我的位。
”我往后一瞅，是一个二十多岁的小伙子。
可人太挤，大嫂根本就过不去。
坐在我里边的女孩见此情形，站了起来。
在她站起来的刹那，我发现她居然拄着拐杖！
她离大嫂很近，可大嫂说什么也不坐。
我脸红了，可我还是不想站起来。
我说：
“大嫂，我帮
你抱孩子吧。
”大嫂把孩子递给我。
也许是孩子怕生，也许是孩子真的饿了，他在我怀里哭得更响了。
我听到了有人在说：
“年纪轻轻的就不能站一会儿！
”我正手忙脚乱地把孩子递给大嫂
，站在大嫂旁边的老大爷也说话了：
“同学，别怪我说你，你就不能站一会儿，让大嫂给孩子喂喂奶。
别只想着自己舒服，我要是只想自己，早就给你要座位了。
你坐的位本来是我的，不信，你看座下还有东西。
我下去拿东西回来时，座位让你坐了。
”我伸头往座下一看，确实还有一只袋子。
我不知该说什么好，慌慌张张
站了起来，让大嫂坐下。
孩子真是饿了，吃完了奶，沉沉睡去。
车厢内一下子平静了下来，我脑子里却一直清晰地回响着老大爷刚才的几句话。
不知何时，大嫂和老
大爷换了位置，孩子熟睡在老大爷的怀里……
这次乘车经历过去一年多了，可老大爷给我上的人生一课，我至今仍记忆犹新，它胜过我在学校上过的任何一堂课。
你的点评：
提到“一课”，我们的脑海中往往浮想起，四角的教室，老师的讲授，学生的回答。
但本
文作者却打破常规，另辟蹊径，抓住了生活这个大课堂，于是，立意自然与众不同，上升一格。
（四）反弹琵琶，独辟蹊径。
有些事物，若从正面着笔，则会给人千人一面的感觉；但若从反面立意，逆向切入，反而能让主题独到，使人耳目一新。
我们来看一个题目《又到中秋月圆时》
这个题目，从正面来写无非是中秋赏月、家人团圆，然而反向思维写，中秋时不能赏到明月，一家人不能团圆，为何呢?
可写大气污染太严重，能见度低，明月不易见，进而谈论到热门的环保话题；可写由于公务繁忙，岗位需要，军人天职等而家人不能团圆，进一
步歌颂奉献精神。
需要注意的是要有恰当的铺垫。
这样写能收到语出意料之外又在情理之中的效果。
当然，逆向思维要有
“度”，反弹琵琶决不能离“谱”，决不可为立意而曲解题义，刻意猎奇；或违背真理，信口雌黄，随意褒贬；或不顾是非，一味翻案。
【例文】
这也是一种美丽
错过了清晨的朝霞，错过了正午的骄阳，错过了夕阳中的绚烂，错过了暮色中的朦胧，也许还会错过迷人的月色。
错过了春日的烂漫，错过了夏季的奔放，错过了秋天的丰硕，错过了冬日的清冽，也许还会错过春夏秋冬转换的空隙。
错过了童年的幼稚，错过了少年的懵懂，错过了青春的激扬，错过了中年的凝重，也许还会错过老年的安详。
错过了青梅竹马的两小无猜，错过了卿卿我我的初恋情怀，错过了海誓山盟的相亲相爱，错过了耳鬓厮摩的相依相偎，也许还要错过超脱于现实之外、凌驾于精神之上的相遇相知。
人生中总会有那么多的错过，这种错过有时会让云流泪，让风止步，让春夏秋冬停滞，让生命轮回有情。
承受过错过之痛的人都明白：
一时的错
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