三上品社终极版.docx

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三上品社终极版

课题

我的自画像

备课时间

2014.

课时

两课时

上课时间

2014.

教学目标

在活动中引导学生了解自己的外部特征，肯定自己的长处;再结合他人对自己的评

价，增强对自己的认识和对自己的积极评价。

在活动中引导学生对自己做出正确、客观的认识与评价，树立不断克服缺点、追求进

步的信心，在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我的价值。

教学重难点

了解自己的外部特征，肯定自己的长处

在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我的价值

教学准备

1.设计并打印《我的小档案》。

2.拟定小组合作学习的组长职责和组员要求。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，开展“猜猜他是谁”的活动

1.同学们，你们认识我吗?

想与我交朋友吗?

对我有什么了解?

还想知道什么呢?

你们想让我也了解你们吗?

那么，我们做一个“猜猜他是谁”的游戏吧。

2.先把你的小档案与你的好朋友或同桌交流一下，看看有什么补充的，好吗?

（字生活动）

3.请大家将小档案对折，有秩序地放到墙上的快乐包中。

我们怎样玩“猜猜他是谁”的游戏呢?

先分四人小组猜，然后全班猜，好吗?

4.小组活动准备:

①分四人小组，选一个小组长。

（提示:

要让孩子们说说选的理由，引导孩子在比较中竞争）

②（展示组长职责和组员要求）读一读，读懂了吗?

能做得到吗?

5.小组活动:

.

A.要求:

①请组长到“快乐包”中拿小档案，有几人就取几份。

②每人拿一份猜一猜他是谁?

猜到了交给组长;不好猜的交给小组讨论。

③讨论好了，叠好再送到“快乐包”中。

（组长要负责，组员要尽职）

B.学生自主活动。

（教师参与一个组活动）

6.猜出来的请站起来。

下面给在小组中没猜中的同学一个机会，谁先来猜呢?

活动程序:

①从“快乐包”中抽出一张」，猜猜是谁?

为什么?

②如果自己猜不出，可请你的好朋友帮忙。

③被猜中的或没猜中的同学上台，说说为什么会猜到是他们?

如何区分他们?

④被猜中的上台进行风采展示。

二、引导内化，揭示深化主题

1.悄悄地问猜中的同学一个问题:

“你喜欢自己吗?

为什么?

”

（可以悄悄地回答，也可以不回答，也可以大声地回答）

引导学生对话:

一

如果说“不知道”，请大家来帮助他，“你们喜欢他吗?

为什么?

”

为什么有的同学喜欢你，有的同学不喜欢你?

大家对你有这么好的建议，你想不想对同学们说两句?

2.这节课你们认识了这么多好朋友，高兴吗?

为什么?

自己了解了自己—由此揭题（自画像）。

3.人呀，最了不起的是自己，你们想让更多的人了解你们吗?

如果我是你的爸爸或妈，你能向我介绍你自己和你们班的同学吗?

还有谁敢向别人介绍自己，敢的请站起来。

第二课时

一、开展“猜猜他是谁”的活动

1.课前下发小卡片，请将自己同桌的特点和长处写在小卡片上。

2.将你的小卡片对折，有秩序地放到墙上的“快乐包”中。

3.开展“猜猜他是谁”的活动。

①示范引领:

教师随机抽一份，按照小档案的内容说某位同学的特点和特长，让同学们猜;被猜中

的同学上台展示自己的特长。

②小小组进行“猜猜他是谁”的活动。

方法:

先请组长到“快乐包”中拿两份小档案，然后共同猜一猜他是谁，并说出理由。

4.全班交流猜的情况:

①选一小组上台说说猜的是哪两位，并说出理由。

②请被猜中的同学上台给大家展示特长。

③猜不中的请同学们帮忙。

④把大家猜错的同学请上台，说说为什么会猜想是他们?

·如何区分他们?

（提示:

引导学生给他人画像要抓主要特点）

⑤继续进行抽猜活动。

二、开展“自我反省，他人激励”的活动

1.我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，你知道自己身上的缺点吗?

（写

一写）

2.知道了缺点就是一大进步，改掉缺点会更棒，说说你有什么打算?

3同桌交流，并向你的同伴写一句鼓励的话。

4.交流“给同伴写的一句鼓励的话”。

请对方谈谈听后的感受。

5.交流“爸爸妈妈送给你的勉励话”，你知道他们为什么要送这句话吗?

说说你听后

的感受。

6.“同学寄语”、“父母的勉励”太可贵了，我们要把它珍藏起来。

△怎么珍藏呢?

我们为自己制作一个“快乐收藏包”，将它放入快乐收藏包中这里面还可以放些什么呢?

‘

教学建议:

’.、

为使爸爸妈妈送给孩子的勉励话有效，请教师课前最好拟一份致家长的建议，取得家

长的配合。

1.写清楚“爸爸妈妈送给孩子的勉励话”的目的。

2.指导家长怎么写送孩子的勉励话。

‘

、3.请家长书写要认真，让孩子看得懂。

教学反思

课题

同学之间

备课时间

2014.

课时

两课时

上课时间

2014.

教学目标

通过看同学之间经常发生的各种活生生的事例，体会同学之间相互帮助能给自己和他人带来幸福和快乐，而发生矛盾则会带来痛苦和伤心。

引导学生对各种活生生的事例进行讨论辨析，从而发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向，引导学生在活动的体验中践行。

教学重难点

体会同学之间相互帮助能给自己和他人带来幸福和快乐

发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、联系实际，引导回忆，体验从互助中获得幸福的感受

1.同学们，我们已升人了三年级，大家在一起度过了两年美好时光，能不能说一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事给大家听听呢?

（提示:

鼓励学生从学习上、生活中，寻找互相关心、互相帮助的事例）

2.引导学生看看文中的图例，像这样的事在你的生活中发生过吗?

随机引导学生对话提升:

①说说你为什么要这样关心、帮助他?

②你得到他的关心、帮助，当时的心情怎么样?

你真想对他说—（对他说了什么?

能不能再当着大家的面对他说?

）

（提示:

试图由外在的行为深入到内隐的心理体验）

③给予掌声。

这掌声既给XXX也给XXX，因为XXX懂得关心、帮助别人;而X

XX得到关心，得到帮助，懂得感谢。

（提示:

学生好的行为，要及时给予评价，并以掌声给予鼓励）

小结:

是呀，同学之间就应该互相关心、互相帮助，同学之间相互关心与帮助能给自己带来幸福、快乐。

3.除了这些还有吗?

（旨在拓宽学生的思维）

二、联系实际，弓!

导回忆，体验在交往中因发生矛盾而带来痛苦的感受

同学们，刚才我们回忆了同学之间相互关心、相互帮助的事，可是，老师发现大家在平时的相处中也经常发生一些不愉快的事。

想想大家在平时与同学的交往中发生过哪些不愉快的事呢?

1.适时提示打开学生思路:

诸如被冤枉、被嘲笑、不理解、不谦让、不合作……

2.随机引导学生互动，体验感受。

①（被别人冤枉过的或嘲笑过的或……同学能主动站出来吗?

）能将你当时的感受说

出来吗?

·

②（曾经冤枉过或嘲笑过或……别人的同学敢于站起来吗?

）当你知道他的感受之后，

有话想对他说吗?

（提示:

通过设身处地的话题引导学生学会换位思考，体验对方的心理、时方的情感，

改变自己的行为，正确片待同学之间发生的不愉快的事情）

三、总结提升.

给予是幸福的，在给予别人帮助时，别人得到的是快乐，你得到的是微笑、欣赏、欣慰……

第二课时

一、引导学生利用已有的经验，学会与同学友好相处

1.说说大家平时在与同学的交往中发生了矛盾是怎么自行解决的?

随机板书学生自行解决矛盾的方法:

（不理睬、理解、和他对打、与他讲理、谦让、报告老师或家长、合作、体谅……）

2.讨论:

哪些办法是可取的?

为什么?

哪些办法是不可取的?

为什么?

小结:

同学之间难免会发生矛盾。

有了矛盾，要能体验别人的情感，学会体谅、宽容、理解别人，从而友好相处，避免发生不愉快的事情。

3.学会劝阻:

①我们已经懂得了一些同学之间遇到矛盾怎样处理比较好的方法。

假如你遇到像课本上的这些情况时，你会怎么办呢?

②怎么劝阻呢?

演一演。

③请小组上台表演给大家看。

④引导大家对小组表演的情况给予及时评价。

小结:

我们要学会正确处理自己与同学之间发生的不愉快的事，当别的同学之间发生不愉快的事时，要学会劝阻，让所有同学都能和睦相处，愉快地生活。

以小组为单位先讨论，然后把你们自行解决的方法演出来。

二、开展“送他一缕阳光”活动

1.想想自己最近学习、生活中的烦恼事。

2.在小组中说说自己的烦恼事。

当你知道别人的烦恼时，你会送他一缕阳光吗?

引导:

你平时在与同学的交往中，有没有遇到过哪个同学不开心?

你当时是怎样安慰他的?

3.在小组中解决不了的烦恼，可以带到大组中，让我们送他一缕阳光!

三、记住“黄金法则”

1.出示“黄金法则”，读一读。

2.开展“让我悄悄告诉你”的活动:

①你希望别人怎样对待你?

把你的希望写在小纸条上。

同伴之间互相赠送。

（提示:

这个希望可以给同学、好友、家长或老师）

②读一读，想一想。

说说你对“黄金法则”的理解。

（提示:

教师一定要引导学生立足自己的实际，唤起已有的经验来理解）

3.赠送高尔基的名言。

·

附:

小组讨论建议:

1.教师选出三位组员讨论，全班同学观摩讨论方法。

2一选四位同学上台讨论，教师随机指导，全班同学观摩讨论方法。

3.学生进行分组讨论，实践讨论方法。

教学反思

课题

他为什么学得这样好

备课时间

2014.

课时

两课时

上课时间

2014.

教学目标

肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦;知道成功

的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法·、习惯等等

着重引导学生寻找自己在某一方面学得好的经验，体验和共享学习成功的喜J悦;通过

活动引导学生取人之长，补己之短，使自己获得更好的发展。

教学重难点

知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，包括态度、方法、习惯等。

引导学生取人之长，补己之短，使自己获得更好的发展

教学准备

卡片1:

我（）学得好。

教学过程

第一课时

一、寻找身边的“明星”，展示特长

同学们，我们已经朝夕相处了3年，大家对每位同学都了解吗?

在这么多的同学中，你最佩服谁呢?

为什么?

—他在体育、语文、数学、音乐等方面让我佩服。

被大家佩服的同学请上台来，在黑板上写上自己的名字，展示自己的特长。

—此时，你有什么感受?

二、“明星”生活，了解共同之处

1、你们仅仅是佩服他们吗?

想不想向他们取经呢?

2.怎样向他们取经呢?

我们开展小组研究活动好吗?

活动方法:

确定研究对象—你们小组想向谁取经呢?

①明确小组分工。

（谁负责提问，谁负责汇报，谁负责记录，将本组研究对象的3~5条主要学习经验写在白纸上）

②小组进行研究活动。

3，寻找共同之处。

△各小组汇报，先将本组研究对象的3~5条主要学习经验记录在纸上，并张贴在黑板上，然后向大家介绍。

△大家边看边听边想:

看看他们有什么共同之处?

交流讨论:

学得好的同学有什么共同之处呢?

教师随机引导提升:

我们发现，这些同学有明确的学习目标;有恒心，有毅力，勤学好

问，自我控制，珍惜时间等。

小结强调:

他们找到了适合自己的学习方法，所以成了大家心目中的“明星”。

第二课时

一、寻找自己的学习经验

1.上节课我们寻找的是他人的经验，其实，我们每个同学都是“明星”，都有自己独特

的经验，只是平时没有好好地总结而已。

今天老师给你们机会，请你们回忆自己的学习经

历，将自己的独特的学习经验总结出一两条，用纸写出来，张贴在教室四周的墙上，供大家

学习借鉴，如有困难，可请好朋友帮忙总结。

2.学生自主总结学习经验并写在大白纸上，写好后张贴到教室四周的