在职业生涯规划教育课程开设会议上的讲话.docx

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在职业生涯规划教育课程开设会议上的讲话

在职业生涯规划教育课程开设会议上的讲话

　　在职业生涯规划教育课程开设会议上的讲话　　

　　南阳市教育局局长XXXx

　　各位校长、同志们：

　　为了全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，推进教育教学改革，促进学生全面发展，使每个学生都有一个出彩的人生，我市率先在初中开设职业生涯规划课程。

下面就课程的开设讲三方面的意见。

　　一、充分认识开设职业生涯规划课程的意义　　1、开设职业生涯规划课程是高考新政的客观要求　　《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，XX年启动考试招生制度改革试点，XX年全面推进，到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

　　随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及相关配套文件的实施，全国各地都在制订深化考试招生制度改革实施方案。

今年3月，浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，首次把义务教育课程分为两大类：

基础性课程和拓展性课程。

拓展性课程是学校提供给学生自主选择的学习内容，分为知识拓展类、体艺特长类和实践活动类。

“课改”要求学校尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，找到自己的长处，为将来选择合适的高中和进入高中后的选课打好基础。

　　《河南省深化考试招生制度改革实施方案》规定：

高职院校（含高等专科学校）考试招生与普通高校相对分开,实行“文化素质+职业技能”评价方式。

普通高中毕业生报考高职院校,参加职业适应性测试,文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价。

XX年以后,分类考试招生成为高职院校招生的主渠道。

从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动普通高校考试招生制度综合改革。

学校不分文理科,外语科目提供两次考试机会。

考生的总成绩由统一高考的语文、数学、外语（含外语听力）3个科目成绩和高中学业水平3个选考科目考试成绩组成。

选考科目由考生根据报考高校要求和自身特长,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科,考试范围覆盖所选科目的必修和选修内容。

保持统一高考的语文、数学、外语分值不变,3个选考科目300分，总分750分。

　　高考新政实施后，录取方式也要随之改变。

老高考的录取方式：

先选定学校，再选专业。

考生和家长在填报志愿时，往往是先看分数能达到哪个学校的录取分数线，然后再从学校的招生专业中做选择，往往忽略了考生的兴趣、特长。

新高考的录取方式：

专业+学校。

可报考的专业与学生的“选考”科目有关；哪些专业应“选考”什么科目，由学校决定，且不同高校可能要求不同。

　　高考新政目的是激励学生学有所长。

除了语、数、外，理、化、生、政、史、地“六选三”，有几十种组合。

这就要求学校必须开设职业生涯规划课程，让学生找到自己以后的发展方向，然后有目的地去学习。

　　新高考是用高考变革倒逼整个基础教育变革，倒逼育人理念和课程改革。

作为校长，应当研究了解新高考的内涵及操作方式，及时跟上改革步伐，是当前既急迫又重要的任务。

　　2、开设职业生涯规划课程是解决当前大学生就业难的必由之路　　

　　近年来，大学生求职难的问题屡见报端。

广州曾出现286个本科生、研究生竞争13个环卫职位，XX某大饭店招聘97个服务员结果竟有53个是大学生。

一项对在校大学生的调查显示，70％的大学生对自己所学专业不满意，还有一些大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。

XX大学对入校的高考状元学生曾做过跟踪调查，结果发现其中一些人进入大学后学习成绩远比不XX中优秀，就业更没有明显优势，甚至有些人很快变得平庸，原因在于对所学专业失去兴趣。

由于职业生涯规划课程缺失，学生没有依据自己的兴趣特长选取专业，没有学到一技之长，毕业后找不到工作，有些只有“回炉”读中职。

XX朗沃职业培训学校，XX年该校在校生近400人，其中本科学历者占35%，专科学历占30%。

　　据今年高考前的一项调查显示，七成高考生对自己的志愿填报没有想法，超过半数的学生将“好就业”作为选择专业的主要考虑因素。

临到高中毕业，学生还不知道自己的兴趣特长是什么，对“职业”这个概念更是模糊；家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在，眼光总是停留在分数和大学，认为“考了高分，上了好大学，好工作就水到渠成”，这些就造成引领孩子一生发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。

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　　这无疑要归因于中国中学教育的急功近利和高考指挥棒的负面影响。

我们都知道，完整的高中教育应该包括三方面指导：

学业发展指导、身心发展指导和职业发展指导三部分，其中职业发展教育也包括三部分内容，清楚地认识自己，了解发展的环境，定位自己的目标以及开始为达成目标而采取行动。

而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“职业发展指导”。

在家庭教育方面，因为家长的认识和能力问题，也无法担当这方面的教育和指导工作。

可见，在义务教育阶段开设职业生涯规划课程是我们每个教育教学管理工作者义不容辞的责任。

　　然而，在一些发达国家，他们不存在就业难的问题，因他们的职业教育从幼儿园和小学就开始了。

如美国职业生涯教育从六岁开始。

美国有一个国家职业信息协调委员会，该委员会早在1989年就组织制定、首次发布了《国家职业发展指导方针》。

该指导方针提倡规划职业生涯教育要从六岁开始，他们把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是18岁以后，不同的时间段有不同的职业生涯分工。

规划要求要孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”；要进行“教育与职业关系的探索”，研究教育与职业的关系，了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等；还要学习职业决策和进行“职业规划”。

日本、新加坡的职业生涯规划教育也在小学全面铺开。

　　为什么发达国家制造业那么强盛，他们生产的产品那么深受中国人的青睐，不管是天上飞的飞机、路上跑的小轿车、家庭用的冰箱、洗衣机和电视，身上带的手机和手錶等这些名牌产品大多都是外国生产的，主要原因是他们职业教育搞得好，职业生涯规划抓的早。

可见，职教兴，则国家强。

我们国家要想立于世界民族之林，就必须加快发展职业教育。

现在作为我们来讲就必须抓好初中学生的职业生涯规划课程的实施。

教育部基础教育课程教材发展中心曹志祥副主任认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中涉及职业生涯教育的内容，我们各部门的压力可能不会像现在这样大。

让学生尽早认识自己，寻找“我是谁”与“我要什么”之间的联结，在职业生涯发展中显得尤为重要。

　　3、开设职业生涯规划课程是实施初中毕业生职普分流最有效地途径　　

　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当，到2020年我国将形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，高等职业教育规模占高等教育一半以上。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出，实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额要合理分配到区域内初中。

　　然而，从我市职普招生情况来看，其比例一般在1：

4左右，并且优等生更是寥寥无几，这与国家有关规定相差甚远。

学生不愿意就读职业教育，原因很多：

有社会原因、家庭原因、学生原因及学校原因。

其中主要是学校原因，现在即使在座的各位校长对国家加快发展职业教育的政策真正理解的人我认为为数不多，对我市职业教育的办学成果和专业特色真正知道的人恐怕比例也不大，对当前出现的大学生就业难真正坐下来分析原因的人恐怕更是甚少。

部分学校就是在职业学校招生之前，匆匆开个班主任和教师会下发任务指标，选定各班差生把他们推到职业学校。

有的学校采取“重奖重罚”和“一票否决”制来推动此项工作。

更有甚者个别学校连面子活也不做，自认为只要我普高成绩好，一俊遮百丑，何谈对学生进行职业生涯规划。

　　开设职业生涯规划课程，就是让学生了解什么是职业，职业的功能和职业的分类，根据自己性格、兴趣、特长去选择将来适合自身发展的职业，然后去进行职业生涯设计，确定自己选择普通高中还是中职学校。

同时，通过职业生涯规划课程的开设，让学生认识到职业与成才的关系，树立任何职业都能成才的理念，树立“三百六十行行行出状元”的新观念。

其实在现实生活中靠自己的兴趣特长去发展最后成名成家的例子举不胜举。

如体坛名将邓亚萍，从小酷爱乒乓球，5岁开始练球，曾获得14个世界冠军和4枚奥运会金牌。

著名作家、学者朱自清1916年报考XX大学预科，数学只有0分，但作文写得非常漂亮，文字优美，情感细腻，得了满分，所以被成功录取。

中国电子商务网站开拓者、阿里巴巴网站创始人兼CEO马云，他不仅没有上过一流大学，而且连小学、中学都是三四流。

初中考高中考了2次，数学31分；高中考大学考了3次，其中第一次高考数学只有1分，第二次21分。

我们最敬爱的伟大领袖毛泽东主席，据史料记载，他在上中学时，文、史两科成绩极佳；但数学、物理等课程，都得过0分或接近0分。

所以，最后只念了个湖南第一师范学校。

他们都是根据自己的兴趣特长，选择了适合自身发展的道路，创造了非凡的业绩。

　　古人云：

知己知彼，百战不殆！

凡事预则立，不预则废。

发现和了解自己的兴趣和能力，学习和工作才更有激情和动力。

因此，职业规划至少该从初中开始，让学生尽早建立自己的目标并开始规划各自的未来，以便在毕业分流、高中选课和将来择业时做出明智的职业决策。

人尽其才、各得其所，社会运行才会更加和谐，人民群众才会更加安居乐业。

　　　二、实施职业生涯规划教育的方法措施　　

　　初一年级应注重“职业生涯认知”，初二年级应注重“职业生涯探索”，初三年级应注重“职业生涯选择”。

教学内容暂时有教体局负责提供。

现在先选择在初三年级进行，学生、学生家长及相关教师的培训，由教体局抽调教师同时进行，年前力争轮流一遍。

从明年新学年开始由各校组织精干教师三个级段同时开课。

　　课程开设所采取的措施可以简单概括为：

“三活动三评选一考核”。

“三活动”即每年召开一次现场会、一次征文大赛、一次优质课大奖赛；“三评选”即每年评选一批职业规划特色学校、特色校本教材、优秀教师；“一考核”即依据《XX市教育体育局关于开展初级中学职业教育考评通知》中规定的考评细则，每期进行一次综合考核。

教体局每年对职业生涯规划课程实施有贡献的学校和教师进行表彰和奖励，以此推动此项工作健康有序地开展。

　　三、统一思想，明确责任，抓好落实　　

　　1、要提高认识。

一是要看清形势。

加快发展职业教育这是国家做出的重大决策，我国要推进产业结构优化升级，转变经济增长方式，提高自主创新能力，不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且更需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。

据人社部门预测，到2020年，中国用人单位将需要1.43亿受过高等教育的高技能人才，如果劳动者的技能不能进一步得以提升，中国将面临2300万的人才供应缺口。

由此，让学生做好人生规划，实施合理分流已刻不容。

二是要看准趋势。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》就是倒逼整个基础教育变革，倒逼育人理念和课程改革，倒逼教育结构调整快速推进。

由此，职业教育的明天将会更加美好。

三是看到优势。

让学生选择职业教育以后路子将更宽，可以直接读:

五年制大专班,“3+2”大专班，“3+4”本科班，可以走“单招”，可以参加“对口升学”，技能拔尖人才还可免试入学。

甚至可以从中职、高职、应用技术本科、专业硕士、专业博士实施贯通培养。

且上学成本低，就业有优势，创业有本领。

　　2、要落实措施。

一是要加强宣传。

一要充分利用广播、板报、班会、家长会加强对职业教育的宣传，让群众真正认识到：

读中职，有好处，免学费，受支助，就业升学两不误。

二是要强化责任。

各学校要把职