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第一章心理学的性质
结语
•心理学是哲学和生理学结合的产物
•心理学是前范式科学
•心理学有广泛的用途
基本术语
心理学：
心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
（以下回答也在一定程度上被认可：
心理学曾被认为是阐释心灵的学问，心理学也研究人和动物的行为；心理学主要是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。
）
行为主义：
行为主义是心理学的一个主要派别，反对研究意识，代表人物是美国的B.Watson。
行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。
行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，方法学上强调以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为），注重实验研究。
认为个体行为非与生俱来，而是学习的结果。
心理动力学（精神分析学）：
心理动力学观点源于S.Freud，其主要目标是解释意义，其中很多是无意识的内容。
主要研究方法是案例研究。
冰山结构体现了人格构成，将心理比作意识和无意识之间的战斗。
本能：
本能指个体不用学习就能表现出来的行为和行为倾向。
Freud认为性驱力是人行为的根本动力。
范式：
是科学界用来使局部经验有意义的一种广泛的理论假设系统，它包括理论假设、一致的比喻、认可的观察方法。
心理学缺乏统一的范式，但有学派思想或观点。
复习题
什么是心理学？
心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
心理学源远流长，不同时期对“心理”有不同的界定。
在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。
1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。
心理现象的产生有两种根源：
生理机制和社会文化。
生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。
科学心理学同民俗心理学有什么根本区别？
民俗心理学是指在日常生活中人们对与心理活动或自然现象有关的一些比较神秘的现象进行的猜测性的解释，带有很强烈神秘主义的色彩，比如算命，相面，占星术，琢磨人，分析梦等等。
其中有一些合理成分，但是更多的是用假想来解释现实，在方法上缺乏科学性和系统性；而科学心理学是基于科学、系统的方法研究人的行为和心理过程的科学。
科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）（近代哲学和生理学）。
科学心理学有一定的研究范式有自己的理论主张（研究对象的模型或抽象图象）并且能把抽象的心理现象作出公认的比喻（将研究客体比作已知的客体）具有公认的方法。
注重科学实验和实验数据。
心理学有什么作用？
心理学是系统地研究心理过程和行为的科学，能够描述行为、解释行为、预测行为、控制行为、改善行为（举例）。
心理学的诞生主要得益于哪些学科的影响？
科学心理学诞生的时间虽然时间不长，可是源远流长。
首先是哲学的影响，从中国古代哲学和古希腊哲学都能发现关于心灵和肉体关心的讨论，如中国古代的关于人性善恶的探讨，古希腊Aristotles,Plato都探讨了身心关系。
一直到近代英国的洛克提出了人的学习和教育的关系的“白板说”。
其次是生物学根源，达尔文（CharlesDarwin,1809-1882）的《物种起源》（1859）
提出进化论（evolutionism），“物竞天择，适者生存”。
再次是德国生理学研究。
最后是医学研究的影响，关于大脑受到损伤后的心理活动变化的研究也影响到心理学的诞生，P.Broca（1824-1880）发现语言运动区（受损后能理解但不能流利地说）。
C.Werniche（1848-1904）发现语言感觉区（受损后既不能清楚表达，又不会听）。
判断题：
1、从科学哲学的角度，心理学并非是一门统一严谨的科学。
（对，心理学是前范式科学）
2、心理学作为一门科学诞生于本世纪初的美国。
（错，1879年德国冯特Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。
）
3、心理学能描述人的行为，但不能预测和控制人的行为。
（错，心理学是系统地研究心理过程和行为的科学，能够描述行为、解释行为、预测行为、控制行为、改善行为）
4、心理学不同流派之间在研究方法上是统一的。
（错，研究方法不一致，而且差异很大，例如心理动力学主要用个案研究，行为主义则主要用实验法。
各个学派内研究方法大致是统一的。
）
5、心理学具有统一的理论体系。
（错，没有统一的理论体系，所以有很多的学派。
范式简单说来就是一个学科的一套基本理论假设和相应的研究方法以及对于研究对象的一套比喻。
像物理学，它的一套比喻和理论假设就是原子分子的结构模型以及很多相应的运动规律，采用数理逻辑的研究方法加以验证。
而心理学之所以被称为前范式科学，就是因为各个学派在这些方面都没有统一。
）
6、弗洛伊德创立了心理动力学。
（对）
7、早期心理学理论中，行为主义的观点强调要研究复杂的社会心理现象。
（错，行为主义强调研究简单的社会心理现象/反对研究意识，强调以客观的方法处理客观的材料，注重实验研究。
）
8、詹姆斯是结构主义心理学的代表人物。
（错，美国心理学家詹姆斯倡导机能主义心理学，反对结构主义心理学。
）
9、行为主义心理学只关注人们的行为，并不关注人们所处的环境。
（错，行为主义集中关注环境事件<刺激>与有机体反应之间的关系。
）
10、心理动力学通过实验室研究，提出了人格的冰山结构。
（错，通过案例研究）
11、行为主义心理学和认知心理学都主要以实验研究为研究方法。
（对）
12、心理动力学关注“生病”了的个体，而人本主义心理学则以正常个体作为研究对象。
（对）
第二章心理学的研究方法
结语：
方法比较
实验法：
表现因果关系通用性、复杂现象、洞悉意义
案例法：
揭示心理动力复杂现象概括性、重复性、研究者偏见
理论探索不能明确因果关系
自然观察：
自然现象概括性、重复性、研究者偏见
理论探索不能明确因果关系
调查研究：
大样本态度和行为自陈偏见，不能明确因果关系
相关研究：
变量间的相关不能明确因果关系
基本术语
主试:
指导实验操作的人，他可能参与实验设计也可能不参与。
被试：
参与实验操作的人，一般是招募而来并经过遴选。
信度：
表征测量能否产生一致结果的客观测量指标，它包括三方面—重测信度；内部一致性（类似问题答复一致性）；评定者之间的信度.
效度：
表征测量能否获得想要的结果，包括经验效度和参照效度。
自变量（IndependentVariable）：
主试选择和操作的变量。
因变量（DependentVariable）：
被试的反应变量。
混淆变量：
能够产生效应、并且其效应和自变量的效应相混淆的变量.
单盲研究：
参与研究实验的被试对研究的某些重要方面茫然无知，以避免实验偏差。
双盲研究：
被试和研究实施者一样都不清楚研究的某些重要方面，这能避免实验偏差。
复习题
心理学研究方法分为哪两大类？
各有什么特点？
从分析处理的角度，心理学的主要研究方法包括实验研究和描述研究两大类。
实验研究试图探讨事物之间的因果关系，描述研究基本停留在描述事物或事物之间的关系。
它的优点是因果关系明确，缺点是无法研究复杂现象、外部效度难以确定、只看现象未见本质。
描述研究尝试描述业已存在的现象而非操作变量去检验效果，它包括案例研究、自然观察、调查研究和相关研究等方法。
实验研究一般包括哪些步骤？
实验研究包括6个步骤，即形成理论假设、变量操作化、程序标准化、选择和安排研究对象、进行统计分析、得出结论。
形成理论假设，关键是确定自变量（IndependentVariable）和因变量（DependentVariable）。
变量操作化，要确定操作定义。
程序标准化，要设置控制变量或控制组，预防偏见（安慰剂效应和有求必应效应），设计单盲实验或双盲实验。
选择和安排研究对象，包括随机分配（随机误差）或对等匹配（系统误差），注意混淆变量。
统计分析，包括两大类:
描述统计和推论统计。
什么是单盲或双盲实验设计？
为什么要这么做？
单盲研究即被试对研究的某些重要方面茫然无知，双盲研究即被试和研究实施者（主试）都不清楚研究的某些重要方面。
单盲和双盲的实验设计有助于预防偏见，消除观察者偏差（听、看自己所期望的东西）和期望偏差，加强了实验的标准化。
判断题：
1、研究实施者一样都不清楚研究的某些重要方面，这被称为单盲研究。
（错，双盲研究）
2、心理学的描述研究方法试图探讨事务之间的因果关系。
（错，是实验研究）
3、测量行为时，如果前后两次测量非常一致，我们说测量效度高（有效）。
（错，是信度高）
4、效度指的是测量能否得到要测的东西。
（对）
5、心理学家试图研究男女之间在不同饮酒程度下驾驶的安全性差异，在此，驾驶安全性是自变量。
（错，不同的饮酒程度是自变量，驾驶的安全性差异是因变量）
6、心理学一般把应招募而参与实验操作的人称为主试。
（错，称为被试）
7、操作化指将抽象的概念变成由某种行动或操作所界定的具体变量。
（对）
8、实验研究中，如果混淆变量不能完全排除，则应将它控制在一个相对稳定的范围之内。
（对）
9、心理学实验中，控制组与实验组所经历的所有实验条件都不能相同。
（错，只有自变量不相同）
第三章感觉和知觉
结语：
感觉和知觉的关系
自下而上（Bottom-upprocessing）
自上而下（Top-downprocessing）
没有细节，就没有知觉（有的是幻觉）
没有整体，细节就没有意义。
关键术语：
感觉：
感觉器官收集有关环境的信息的过程。
知觉：
大脑选择、组织和解释感觉信息的过程。
绝对阈限：
要使观察者知觉到一个刺激，刺激必须具备必要的物理能量，这种最小物理能量称为绝对阈限。
相对阈限：
刚刚（50％）能觉察到刺激变化时的刺激强度变化最小量。
绝对阈限是差别阈限的一个特例。
暗适应：
视觉系统在黑暗中对连续无变化的光刺激感受性提高的倾向.
错觉：
知觉经验与引起知觉的刺激特征之间不一致的现象。
有些错觉好像是天生的，有些错觉则依赖于文化和经验。
复习题：
心理学通常研究哪些感觉？
心理学中通常研究的感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉及机体觉，其中视觉和听觉是最常研究的。
人是怎样产生颜色知觉的？
视网膜上有视杆细胞和视锥细胞。
视杆细胞对光线非常敏感，允许昏暗光线下的视觉；视锥细胞对特定波长的光波特别敏感，产生心理学的色彩体验。
Young-Helmholtz三原色理论认为存在三种基本颜色（可以组成其它任何一种颜色），这三种颜色是红绿蓝。
红绿蓝三种颜色感受器（RGB）存在于视网膜上（G.Wald发现）。
拮抗理论则认为存在三个颜色相对的子系统：
蓝-黄系统、红-绿系统、黑-白系统。
系统中的一个成分疲劳时，另一个成分的作用就相对突出，因而产生颜色后效。
某个系统受损时，就会成对地失去颜色觉察能力，如红绿色盲。
知觉具有什么特点？
知觉的最大特点是组织和解释。
知觉组织，涉及形状、深度知觉，知觉常性。
形状知觉指将感觉组织成有意义的型或模式。
深度知觉是按三维组织知觉。
知觉常性指将不断变化的感觉组织为大小、形状和颜色等相对稳定的知觉。
知觉组织的基本规律包括相似性、接近律、良好连续性、简洁律、完型（封闭）。
知觉解释，是对感觉经验赋予意义。
知觉解释依赖于感觉和记忆的结合，因为大脑以过去的经验来解释当前的感觉。
知觉不是完全天生的，也不是完全后天习得。
判断题：
1、疼痛的感觉在很大程度上受信念、期望等因素的影响。
（对）
2、物理刺激的强度低于绝对阈值时，绝对不可能引起个体有意识的感知。
（错，当达到相对阈值时即可）
3、一般的感觉适应现象中，个体的感知能力总体上是提高的。
（错，减少）
在一般的感觉适应中，个体的感知能力总体上是下降的。
例如走到厕所里，刚进去的时候很臭，过一会感觉就没那么强烈了，这就是嗅觉的适应。
大部分的感觉适应都是感知能力下降的。
唯一的例外是“暗适应”，就是从亮的地方走到暗的地方，开始的时候什么都看不见，过一会逐渐看清楚了，这个时候的适应是感知能力增强的。
4、研究显示，男性的色盲发生率明显高于女性。
（对）
5、知觉常性反映了人先天具备的一些能力，它无须借助后天经验。
（知觉不是完全天生的，也不是完全后天习得）（错）
6、疼痛是纯粹的生理现象，与信念、期望等文化因素无关。
（错）
第四章学习
结语
人类绝大部分行为都是后天习得的。
人类学习主要是通过奖惩原理、观察模仿等方式实现的。
心理学可以在很大程度上解释、预测或控制人的行为或行为倾向。
关键术语：
条件反应：
指外在的环境刺激导致有机体反应的产生。
条件反应是习得反应，通过条件刺激产生作用，条件刺激（CS）是有机体学会与无条件刺激联系起来的刺激。
强化：
使行为出现的机率增加的事物或过程。
强化分两类，正强化（提供奖赏）和负强化（终止一个负面刺激）。
强化物，就是有机体反应之后出现的环境后果。
负强化：
是终止一个反面刺激（负强化物）以使行为更加可能出现的过程。
负强化在本质上不同于惩罚。
观察学习：
通过观察其他人的行为而进行学习。
观察学习之所以有效，是因为榜样的示范具有替代性条件作用。
习得性无助：
指预期自己不能逃避不利的事情，以及由此引起的学习和动机上的不足。
复习题
奖惩为什么不总是有效？
请举例加以说明。
可能的原因有：
l惩罚与操作难以对号
l对惩罚人而非受罚行为害怕
l存在其它奖励
l惩罚受（领导、长辈之间）一致性差
l攻击性惩罚导致更多的攻击行为
此外，学习效果不是单纯依赖于外部情境，认知-社会理论指出，认知在环境和行为之间起中介作用，很多学习是社会性的，对行为结果的期望或期待对行为的影响很大。
因此如果忽视学习者的内心体验，单一的奖惩措施就很可能失效。
举例说明。
从社会学习理论解释为什么要控制电影、电视的播放内容？
社会学习理论认为个体通过观察其他人的行为可以进行学习。
人们重复榜样的行为这样一种观察学习称为示范作用。
人们通过观察在其他人身上的反应来了解一种行为的后果，称为替代性条件作用。
由于观察学习的作用，电影、电视具有强大的舆论效果，因此我们对于电影、电视的播放内容要始终加强控制。
判断题：
1、正强化增加行为出现的概率，负强化减少行为出现的概率。
（错，正负强化都会增加行为出现的概率,惩罚减少行为出现的概率。
）
2、负强化在本质上等同于惩罚。
（错）
“负强化”和“惩罚”的区别
“负强化”指的是个体原来处于一种不利的情境当中，如果通过某种行为帮助他改变了这种情境，那么这种行为会得到强化。
例如：
假如我在生病，这是一种不好的状态，这个时候如果通过吃某种药让我好转了，那么以后我生病的时候都倾向于吃这种药。
这是一种负强化。
其结果是增加某种行为出现的频率的。
“惩罚”指的是个体作出一个行为之后，得到一个负面的反馈，那么个体会有意识的减少这种行为出现的频率。
例如：
小孩做错事情会挨揍，那么以后这样的错会尽量少犯。
惩罚的结果是减少某种行为出现的频率的。
3、光线的波长同颜色感相对应。
（对，色觉刺激又三个物理属性：
波长、光波强度、光波纯度，与之相对应的心理属性则是色调（我想就是颜色感）、亮度和饱和度）
第五章记忆
结语
心理学家试图用信息加工模型，将记忆
比作与内容无关的信息加工过程。
人不同于电脑
–记住的会忘掉
–没记的会因为愿望而记住
文化概念塑造图式和思维、愿望，所以
它影响记忆（内容）
基本术语
维持性复述：
短时记忆（STM）通常只将信息保留大约20-30秒，但是通过简单复述（一遍一遍地重复信息，并不理解信息的意义），信息可以保留更长的时间。
这种复述只能将信息维持在短时记忆中，而不能进入长时记忆，被称之为维持性复述。
组块：
短时记忆中除维持性复述之外另一种控制信息的方式，即将片段的信息组成大的单位或块。
通过这个策略可以扩大信息存储量。
内隐记忆：
不能进入心灵意识，但可以在行为上表现出来的记忆。
其中最重要的一种内隐记忆是程序性记忆，也即“如何做”这一类程序或技能知识。
另一种内隐记忆出现于“启动效应”的研究之中，即：
前面接触的相同或类似信息，促进某个具体信息的加工。
倒摄抑制：
新信息干扰旧信息提取的现象。
复习题
心理学家如何解释遗忘现象？
对遗忘现象的理论解释，包括
l痕迹消退说
l干扰说
l动机性遗忘
适当说明。
举例说明如何改善记忆？
请说明所依据的概念或理论。
l在信息的编码、储存、提取各阶段，都可以应用很多改善和促进记忆的方法。
例如加强注意、多做精细复述等，有助于让信息从感觉登记、短时记忆，进入长时记忆。
l根据艾宾浩斯记忆曲线，识记内容在最初几小时、最初几天忘得最多、最快，因此及时复习、巩固有利于改善记忆。
l改进认知记忆策略有助于改善记忆。
例如，采用SQ3R（元认知策略）（surveyquestionreadrecitereview），能控制信息加工深度（意义加工），从而提高记忆效果。
类似的方法还有划线、做摘要、列提纲、网络框图等，都可以加强对信息的加工。
l借助熟悉的场景和事物，将要识记的对象与这些线索一一建立联系，有助于提高记忆效果。
记忆术中的地点法、标定法等都是借助该原理。
l对识记材料做生动、视觉化的编码加工，能够改善记忆效果。
上述观点选择一、二，举例加以说明。
判断题：
1、短时记忆信息主要按听觉或言语特性进行编码。
（对）
2、精细复述指一遍一遍地重复信息，在不理解信息意义的基础上保留信息。
（错，应该是维持性复述）
3、在记忆研究中，再认一般要比回忆显得容易一些。
（对）
4、程序性记忆可以进入大脑意识。
（错，不能进入心灵意识）
5、一个诚实、认真的人所做的证词是完全值得信赖的。
（错）
6、记忆研究发现，干扰是遗忘的重要因素。
（对）
7、短时记忆将信息保留20－30秒，决不可能超过一分钟。
（对）
8、感觉登记容量有限（神秘的7）（神秘的七是说人的短时记忆容量在7个单位左右，例如7个数字，7个字母什么的。
）（错，感觉记忆不同于短时记忆，容量是很大的）
9、启动效应是外显记忆的一种表现。
（错，内隐记忆）
10、部分报告法用来测量短时记忆的容量。
（错，测量感觉记忆的内容）
全部报告法是指让被试者依次报告全部的刺激，但实际上报告时会遗忘一部。
部分报告法则采用随机原理，让被试的报告分阶段进行，可以有效控制遗忘的影响。
11、日常生活中，绝大部分进入记忆系统的信息都会被知觉到。
（错，感觉记忆中的很多信息是不能被意识到的）
第六章思维和语言
结语
Darwin:
Alittlemorethanhairless
monkeys
人不同于其它动物
–语言？
–推理？
–意识？
–社会性？
基本术语
问题解决:
将一种情境转换为另一种符合某种目的的情境的过程。
问题解决有三个成分：
初始状态，算子，目标状态。
功能性固着:
指当人心中对一个客体有一种固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的倾向。
这种倾向会导致思维差错。
（语言）深层结构:
Chomsky区分出两种语言结构：
表层结构和深层结构。
表层结构是语词组合成句子的特定方式；深层结构是内含的意义。
复习题
人类思维过程为什么会出现失误？
人类思维过程并非完美无缺。
表征性启发和便捷性启发（两种认知捷径或经验法则）可能导致信息加工中出错。
表征性启发，指一个客体与原型的相似性。
便捷性启发，根据能意识得到的内容下判断。
验证性偏见，即人们对业已相信的东西深信不疑，并且寻求确认的倾向；功能性固着，指当人心中对一个客体有一种固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的倾向。
这两种倾向也会导致思维差错。
心理学家如何解释语言的学习过程？
主要有两种解释：
强化学习：
行为主义认为儿童学习语言是儿童的自主或无意发音受到父母或家人的强化；儿童模仿成人的发音、词汇以及语法应用。
该解释能说明不同语言文化下儿童掌握不同语言的现象；同时也能说明语言学习过程中的个体差异性、不同环境的影响等。
先天语言获得装置：
强化理论无法解释不同文化下的儿童所经历的类似语言发展的阶段性：
咿呀学语、单字语句、电报码语句和语法语句几个阶段。
而且儿童语言学习中有很多创造性，成人对儿童发音、语法等的强化不到位。
语言发展的关键期是2－5岁，在此其间语言功能单侧化完成。
因此，心理学家Chomsky提出了先天语言获得装置（LAD），以解释儿童学习语言的能力。
综合起来，人类语言学习是先天和后天共同作用的结果。
判断题：
1、表征性启发指人们熟悉某客体的某种功能之后倾向于忽略该客体的其他功能。
（错，这应该是功能性固着）
2、语言的深层结构和浅层结构通过转换语法相联系。
（对，转换语法试图界定人们用于将表层结构转化为深层结构或相反的规则）
“转换语法”就是一种内化了的语法结构，它的作用就是帮助人在看到句子时能理解意义，同时能把自己的想法用合乎语法规范的形式表达出来，但是每个人的转换语法可能是存在差别的，所以有的句子在不同的人看来就有不同的意思。
3、概念是反映客观事物本质特征的心理（思维）形式，主要通过语言表达。
（错，概念不是思维形式，而是心理表征）
4、概念有内涵（事物的本质属性）和外延（概念的范围）。
（对）
5、问题解决有四个阶段：
发现问题，分析问题，提出假设，验证假设。
（错，找到两种状态之间的差别，识别和选择可能的算子，应用算子，继续使用算子直到差异消失）
6、问题的初始状态、目标状态及中间过程构成问题空间。
（对）
7、言语的精细复杂化受后天的影响。
（对）
8、规则算法很大程度上靠得是经验原则。
（错）
规则算法就是根据逻辑一步一步推导出来的解题方式。
规则算法就是按照一套标准程序去解决问题，不走任何捷径。
启发式正好反过来，是利用我们的经验走一些捷径的。
9、决策中可能有很多意识不到得动机、情绪等非理性成分。
（对）
10、沃尔夫的假说认为是语言塑造思维。
（对）
第七章智力
结论
智力可能表现为多个层面
智力有文化内涵
在学校教育背景中，智力是预测学习成
绩的有效、可靠、成熟的手段。
社会智力是传统智力的有益补充
–Theabilitytostore,retrieve,andunderstand
socialinformation.
基本术语
智商（IQ）：
是表示一个人智力能力的分数，它允许与其他人进行比较。
心理年龄：
在智力测验中使用的概念，即儿童达到某个特定分数时的平均年龄。
智商的计算，最早是用心理年龄除以生理年龄再乘以100。
离差智商：
Wechsler放弃了心理年龄的概念，用概率分布，计算个体相对于同龄伙伴的位置来表示智商，即离差智商。
复习题
"智力就是语文和数学能力"，这种说法有什么问题？
智力，是在学习、问题解决以及实现个人或文化认为有价值目标中的应用。
智力可分为多个层面，智力总是有一定功能，智力的定义在不同文化有些差别。
有些智力方面，诸如心理快捷性，是普遍而统一的，其它一些方面则有赖于特定社会的适应任务。
因此仅凭语文和数学成绩判定一个人的智力是非常片面的，现实中的问题和文化涵义是丰富而复杂的。
重智力观点、情商概念等，都反对将智力等同于语文和数学能力。
现有智力测验有什么局限性？
智力测验，是经过专门设计的一种心理测量工具，用来评估一个个体相对于人群中其他人而言认知能力的高低。
智力测验能很好地预测学术成就，它们也能预测职业上的成功。
但是，智力测验有不少局限性：
智商分数的预测效度不高,它缺乏理论基础,存在文化偏见,不能包容其他类型的智力。
（适当加以说明）
判断题：
1、心理学研究表明，从小学到大学，人的智商与学习成绩相关一直显著不变。
（错）
2、天才（智商高的人）往往比较古怪。
（错，整体来讲，智商高的人大部分还是正常的）
3、传统智商概念主要指人的语言和数理逻辑能力。
（对）
4、比奈智力测验是世界上第一个智力测验，它首
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