13动手做做看.docx

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13动手做做看

13、动手做做看

一、教材分析：

这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。

他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。

在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。

伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。

郎志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神，科学思维方法和实践能力。

这样的教育环境，是非常有利于培养孩纸们的科学素养的。

二、学习目标：

1、会认10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

三、教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

四、教学难点：

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

五、教学准备：

生字卡片，教学挂图

六、教学课时：

2课时

七、学习过程：

第一课时

一、创设情境（3分钟）

1、谈话：

小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？

（鼓励学生自由发言，老师随机评价。

）

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。

伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？

（板书课题：

动手做做看）

3、生齐读两遍课题。

二、出示目标（1分钟）

同学们，学习这篇文章我们要达到以下几个目标，请同学们读一读学习目标。

三、指导学生自学（18分钟）

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、同桌互读生字，交流识字方法。

4、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。

5、讨论：

你是怎么看这个问题的？

和身边的伙伴交流。

在全班发表意见。

小结：

大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？

我们下节课接着讨论。

四、检测效果、教师点拨（10分钟）

1、指名认读生字。

2、指名分段读，注意读准字音。

3、指名回答以上问题。

4、重点指导读朗志万提出的问题，要读出问话的语气。

五、巩固训练（5分钟）

再读课文，要求读准确、读流利。

可自由读、同桌读、小组读。

六、归纳小结（3分钟）

通过学习，让学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识，使抽象道理具体化。

第二课时

1、创设情境（3分钟）

指名读生字、读课文，做到正确、流利。

2、出示目标（1分钟）

出示本节课教学目标，教师范读。

三、指导学生自学（15分钟）

1、组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。

2、说说他们的意见，分角色朗读。

3、你同意谁的意见，说说你的理由。

4、小组交流意见，朗读体会。

四、检测效果、教师点拨（9分钟）

1、指名回答以上问题。

2、重点引导：

做实验验证伊琳娜的话。

朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。

朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。

（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。

我们不要迷信权威，遇事应动手实践。

）

3、分角色朗读课文，想：

课文里的小朋友你喜欢谁？

为什么？

五、巩固训练（9分钟）

1、启发想象：

伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。

想一想，她会说什么？

思考后自由发言。

2、练习写话：

把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

六、归纳小结（3分钟）

同学们，今天我们学习了伊琳娜的故事，知道了伊琳娜是个肯动脑筋、不盲从，不懂就问的好孩子，我们今后也要向她学习。

七、板书设计：

13、动手做做看

听懂

高兴生气

动手做

执笔教师：

和蓉

14、邮票齿孔的故事

一、教材分析：

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。

阿切尔在一个偶然的机会，看见一个用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐的被撕开。

这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔的邮票的发明过程，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

2、学习目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

3、教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

4、教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

五、教学课时：

2课时

六、学习过程：

第一课时

一、创设情境（3分钟）

1、演示谈话（同学们，这是什么？

同时出示邮票。

撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？

这叫齿孔。

别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢!

）

2、板书课题，指名读。

二、出示目标（1分钟）

出示本节课的学习目标，全班齐读。

3、指导学生自学（18分钟）

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、同桌合作识字。

讨论：

不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

5、用自己喜欢的方式读课文，思考：

课文讲了一件什么是？

四、检测效果、教师点拨（10分钟）

1、指名读生字。

2、指名分段读课文。

3、回答问题：

课文讲了一件什么是？

五、巩固训练（5分钟）

再读课文，要求读准确、读流利。

可自由读、同桌读、小组读。

8、归纳小结（3分钟）

这节课你有什么收获？

第二课时

一、创设情境（3分钟）

指名读生字、读课文，做到正确、流利。

3、出示目标（1分钟）

出示本节课教学目标，教师范读。

3、指导学生自学（15分钟）

1、用自己喜欢的方式读两遍课文。

2、默读课文是，思考：

①带齿孔的邮票是怎样发明的？

②带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。

这样的方便是谁给我们带来的？

四、检测效果、教师点拨（9分钟）

1、检查学生读书情况。

2、指名回答以上问题。

五、巩固训练（9分钟）

1、同桌自由读课文，交流读后感受。

2、在生活中，你们还发现有什么不方便？

这些不方便如何解决呢？

1

六、归纳小结（3分钟）

同学们，通过今天的学习老师希望大家能在生活中多思考多观察，遇事要善于动脑筋想办法。

七、板书设计：

14邮票齿孔的故事

阿切尔：

英国发明家

看：

翻找求助想取刺拽

想：

机器打孔

做：

研究很快超出

善于思考、思考、实践

执笔教师：

和蓉

15、画风

一、教材分析：

“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？

课文中的三个小朋友一起画画，互相鼓励，结果他们用不同的方法画出了风，让我们学生在分角色有感情地朗读中，去体会课本中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的方法。

二、学习目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

三、教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

四、教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

五、教学课时：

2课时

六、学习过程：

第一课时

一、创设情境（3分钟）

1、出示谜语：

看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点头，小树见它弯腰。

2、你能把它画出来吗？

（板书：

画风）

二、出示目标（1分钟）

出示本节课学习目标，教师范读。

三、指导学生自学（16分钟）

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、借助拼音读生字，把记不住的字标出来。

3、小组合作识字。

4、小组分段读课文，正音。

5、默读课文，回答问题：

他们是怎样画风的？

用自己喜欢的方法画出答案。

四、检测效果、教师点拨（10分钟）

1、指名读生字。

2、同桌互读课文。

3、回答问题：

他们是怎样画风的？

五、巩固训练（7分钟）

把自己心中的风画出来，和同桌交流交流。

六、归纳小结（3分钟）

通过这节课的学习你有什么收获？

第二课时

一、创设情境（3分钟）

指名读生字、读课文，做到正确、流利。

二、出示目标（1分钟）

出示本节课学习目标，指名读两遍。

三、指导学生自学（15分钟）

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：

为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2、你喜欢课文中的哪一位小朋友？

为什么？

3、你还有什么方法画风？

在小组内说一说。

四、检测效果、教师点拨（9分钟）

指名回答问题：

1、为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2、你喜欢课文中的哪一位小朋友？

为什么？

（教师引导学生回答：

我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。

）

五、巩固训练（9分钟）

声音、气味与风有什么相同的地方？

（它们都是看不见，摸不着的。

）如果由你来画声音、气味，你会画什么？

请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

六、归纳小结（3分钟）

通过今天的学习老师相信大家都有很大的收获，希望你们在今后的学习过程中也做一个爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考问题的好学生。

七、板书设计：

15、画风

旗子 —— 飘

小树 —— 弯

画风、雨丝 ——斜

风车 ——转

执笔教师：

和蓉

16、充气雨衣

一、教材分析：

小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让同学们想一想，小林为什么值得我们学习呢？

他是个生活的有心人，当生活遇到难题时，他就积极开动脑筋。

这是一篇略读课文，要让同学自己默读再交流一下，看他们是否已粗知大意，鼓励学生想小林那样，多动脑筋，动手做做看。

二、学习目标：

1、会认14个生字 

2、学习默读课文，粗知故事大意。

3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

三、教学重点：

读准字音，流利地读文。

四、教学难点：

从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

五、教学课时：

2课时

六、学习过程：

第一课时

一、创设情境（3分钟）

1、同学们下雨时你们都用些什么样的雨具？

2、你穿过雨衣吗？

穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决个问题吗？

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

4、板书课题《充气雨衣》。

学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、出示目标（1分钟）

出示本节课的学习目标，指名读。

三、指导学生自学（15分钟）

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、借助拼音读生字，把记不住的字标出来。

3、小组合作识字。

4、默读课文。

说一说课文讲了一件什么事？

四、检测效果、教师点拨（9分钟）

1、认读生字。

2、按归类认读生字：

让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

3、交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

4、指名分段读课文，正音评价。

（相机教学多音字：

“缝”和“假”）。

5、指名回答问题：

课文讲了一件什么事？

五、巩固训练（9分钟）

课文中有三个带问号的句子,看谁能最快的找出来！

比较一下这三句话有什么不同，照样子各说一句。

六、归纳小结（3分钟）

刚才大家学习很认真，弄清了文章的内容，让我们下节课继续学习。

第二课时

一、创设情境（3分钟）

用多种方式读生字。

二、出示目标（1分钟）

出示本节课的