13动手做做看.docx

1、13动手做做看13、动手做做看一、教材分析： 这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。郎志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神，科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩纸们的科学素养的。二、学习目标： 1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有

2、感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。三、教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。四、教学难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。五、教学准备：生字卡片，教学挂图六、教学课时：2课时 七、学习过程：第一课时一、创设情境（3分钟）1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。） 2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）3、生齐读两遍课题。

3、二、出示目标（1分钟） 同学们，学习这篇文章我们要达到以下几个目标，请同学们读一读学习目标。三、指导学生自学（18分钟）1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。3、同桌互读生字，交流识字方法。4、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。5、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴交流。在全班发表意见。小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。四、检测效果、教师点拨（10分钟）1、指名认读生字。2、指名分段读，注意读准字音。3、指名回答以上问题。4、重点指导读朗志万

4、提出的问题，要读出问话的语气。五、巩固训练（5分钟） 再读课文，要求读准确、读流利。可自由读、同桌读、小组读。六、归纳小结（3分钟） 通过学习，让学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识，使抽象道理具体化。 第二课时1、创设情境（3分钟） 指名读生字、读课文，做到正确、流利。2、出示目标（1分钟） 出示本节课教学目标，教师范读。三、 指导学生自学（15分钟）1、组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。2、说说他们的意见，分角色朗读。3、你同意谁的意见，说说你的理由。4、小组交流意见，朗读体会。四、检测效果、教师点拨（9分钟）1、指名回答以上问题。2、重点引导：做实验验证伊琳娜的话。朗读第六自然段伊

5、琳娜的话，想想她为什么生气。朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）3、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？五、巩固训练（9分钟）1、启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。2、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。六、归纳小结（3分钟）同学们，今天我们学习了伊琳娜的故事，知道了伊琳娜是个肯动脑筋、不盲从，不懂就问的好孩子，我们今后也要向她学习。七、板书设计：13、动手做做看听懂高兴 生气动手做执笔教师：和蓉14、邮票齿孔的故事一、

6、教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐的被撕开。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔的邮票的发明过程，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。2、学习目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。3、教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受

7、到启发。4、教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。五、教学课时：2课时六、学习过程：第一课时一、创设情境（3分钟）1、演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢!） 2、板书课题，指名读。二、出示目标（1分钟） 出示本节课的学习目标，全班齐读。3、指导学生自学（18分钟）1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、同桌合作识字。讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。5、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文讲了一件什么是？四、检

8、测效果、教师点拨（10分钟）1、指名读生字。2、指名分段读课文。3、回答问题：课文讲了一件什么是？五、巩固训练（5分钟） 再读课文，要求读准确、读流利。可自由读、同桌读、小组读。8、归纳小结（3分钟） 这节课你有什么收获？ 第二课时一、创设情境（3分钟） 指名读生字、读课文，做到正确、流利。3、出示目标（1分钟） 出示本节课教学目标，教师范读。3、指导学生自学（15分钟）1、用自己喜欢的方式读两遍课文。2、默读课文是，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？ 四、检测效果、教师点拨（9分钟）1、检查学生读书情况

9、。2、指名回答以上问题。五、巩固训练（9分钟）1、同桌自由读课文，交流读后感受。2、在生活中，你们还发现有什么不方便？这些不方便如何解决呢？1六、归纳小结（3分钟）同学们，通过今天的学习老师希望大家能在生活中多思考多观察，遇事要善于动脑筋想办法。七、板书设计：14 邮票齿孔的故事阿切尔：英国 发明家看：翻 找 求助 想 取 刺 拽想：机器 打孔做：研究 很快超出善于思考、思考、实践执笔教师：和蓉15、画风一、教材分析：“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相鼓励，结果他们用不同的方法画出了风，让我们学生在分角色有

10、感情地朗读中，去体会课本中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的方法。二、学习目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。四、教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。五、教学课时：2课时六、学习过程：第一课时一、创设情境（3分钟）1、出示谜语：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点头，小树见它弯腰。 2、你能把它画出来吗？（板书：画风）二、出示目标（1分钟） 出示本

11、节课学习目标，教师范读。三、指导学生自学（16分钟）1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字，读准字音，读通句子。2、借助拼音读生字，把记不住的字标出来。3、小组合作识字。4、小组分段读课文，正音。5、默读课文，回答问题：他们是怎样画风的？用自己喜欢的方法画出答案。四、检测效果、教师点拨（10分钟）1、指名读生字。2、同桌互读课文。3、回答问题：他们是怎样画风的？五、巩固训练（7分钟）把自己心中的风画出来，和同桌交流交流。六、归纳小结（3分钟）通过这节课的学习你有什么收获？第二课时一、创设情境（3分钟）指名读生字、读课文，做到正确、流利。二、出示目标（1分钟） 出示本节课学习目标，指名读两遍。三、

12、指导学生自学（15分钟）1、用自己喜欢的方式读课文，思考：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 3、你还有什么方法画风？在小组内说一说。四、检测效果、教师点拨（9分钟）指名回答问题：1、为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ （教师引导学生回答：我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） 五、巩固训练（9分钟）声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。六、归纳小结（3分钟）通过今天的学习老师相信大

13、家都有很大的收获，希望你们在今后的学习过程中也做一个爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考问题的好学生。七、板书设计：15、画风旗子飘小树弯画风、雨丝 斜风车 转执笔教师：和蓉 16、充气雨衣一、教材分析：小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让同学们想一想，小林为什么值得我们学习呢？他是个生活的有心人，当生活遇到难题时，他就积极开动脑筋。这是一篇略读课文，要让同学自己默读再交流一下，看他们是否已粗知大意，鼓励学生想小林那样，多动脑筋，动手做做看。二、学习目标： 1、会认14个生字2、学习默读课文，粗知故事大意。3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。三、教学重点：读准字音，流利地读文。四、教学难点

14、：从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。五、教学课时：2课时 六、学习过程：第一课时一、创设情境（3分钟）1、同学们下雨时你们都用些什么样的雨具？2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。4、板书课题充气雨衣。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、出示目标（1分钟） 出示本节课的学习目标，指名读。三、指导学生自学（15分钟）1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字，读准字音，读通句子。2、借助拼音读生字，把记不住的字标出来。3、小组合作识字。4、默读课文。说一说课文讲了一件什么事？四、检测效果、教师点拨（9分钟）1、认读生字。2、按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。3、交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。4、指名分段读课文，正音评价。（相机教学多音字：“缝”和“假”）。5、指名回答问题：课文讲了一件什么事？五、巩固训练（9分钟）课文中有三个带问号的句子,看谁能最快的找出来！比较一下这三句话有什么不同，照样子各说一句。 六、归纳小结（3分钟） 刚才大家学习很认真，弄清了文章的内容，让我们下节课继续学习。第二课时一、创设情境（3分钟） 用多种方式读生字。二、出示目标（1分钟） 出示本节课的