初中物理总复习方法.docx

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初中物理总复习方法

初中物理总复习方法

毕业总复习内容多，时间长，千头万绪。

这里不可能面面俱到。

下面就复习中的一些问题，谈一点自己的做法和想法。

一、总体指导思想。

复习必须有一个总体指导思想，而这一指导思想的确立，则应根据具体情况而定。

我根据我校实际情况，确定了：

以我为主，分层要求，滚动前行，详略得当的总体指导思想。

所谓以我为主，就是以教材、教纲、中考说明为出发点，立足于学生的具体情况、立足于知识点的理解和基本应用。

不去以赌博式的猜题压题为主。

分层要求则指不同层次的学生、不同层次的知识有不同的要求。

优生要建立完整的知识体系，在掌握方法的前提下形成技巧，并适度拓展。

而中差生则只要求掌握重点知识及基本解题方法。

滚动前行是指交替推进，防止知识的遗忘。

详略得当则指不要平均用力。

二、系统复习阶段的知识过手。

除了众所周知的如：

优化课堂、提高效率、精讲精练、加强个别指导之外。

我在系统复习阶段采用了ABC卷的方式，具体操作方法是：

将知识分为力、热和光、电三块，每个知识块复习之前先考A卷，A卷以双基为主，侧重检测学生基础知识的记忆程度和基本运用的掌握情况。

对检测情况的统计与分析将成为复习的重要依据，并且针对每类学生的情况，分类提出复习建议（写在该生的试卷上，此环节非常耗时），B卷则在系统复习完成后进行，检测的目的是看学生还存在的问题和不足。

对于集中的问题，利用预留的机动时间进行专题突破，并在这一时期加强个别辅导，解决一些个性化问题，然后检测C卷，以作为过关检测。

三、防止学生知识的遗忘。

复习阶段最忌讳的是复习了后面又忘记了前面。

对此，我采用的对策是：

每周做一套综合题，内容是上两周复习的知识（作为课外作业布置，不作讲评，但在作业上批注建议，或直接要求学生到办公室接受辅导）。

另外利用晚自习时间抽问学生已复习的内容。

定期巩固，滚动推进，并形成制度。

四、综合训练阶段优生的能力提升和技巧形成。

通过系统复习，学生基础知识已基本过手，也掌握了一些基础的解题方法，所以综合训练阶段应适时地进行能力提升和技巧形成训练。

我在进行这项工作时，不是一味地多练难题。

因为从以往对学生的分析中看出，学生综合运用知识能力不足。

主要是相关知识点之间的链接与组合能力不够。

另外，鉴于现在题型的发展，很多综合题文字叙述很长，信息分散，条件隐晦。

学生往往难于准确地确认相关条件，审题难度大。

所以我在教学中侧重解决以上两个问题。

通过基本题的变式训练。

努力培养学生相关知识点的链接和组合能力。

如以一个正方形为基本形，逐渐的变化和增加条件，将压力、压强、密度、受力分析、浮力、简单机械、功、机械效率等知识点串接在一起，让学生感受并领悟综合题的综合方式。

消除对综合题的畏惧感，形成对综合题的分析和解题方法。

（此过程可启发学生进行）而对后一个问题，则训练学生去“翻译”题中的物理量，列出已知条件，然后对照需要计算的量，找出它们之间的桥梁（公式或规律），逐步提高审题技能。

五、考前状态调整。

最影响学生考试发挥的心理原因有两个，一是信心不足，二是对考试的厌烦感。

所以考前状态调整主要是解决以上两个问题。

我的做法是：

预留2-3套考题，难度梯次下降，使学生分数逐次上升。

尤其对那些物理成绩较差的学生，每次考完后要帮他分析哪些分是不该丢的，哪些是稍稍用心就可以拿到的，然后将这些分加进来作为下一次的心理预测分。

由于考题难度的下降和学生自身的进步，所以大多数学生能达到自己的心理预测分，这使得学生对下一次的考试有所期待，这不仅有效地缓解了学生对考试的厌烦感，也增强了学生的自信心。

此阶段要利用各种机会与学生多交流，进行必要的考前心理疏导，释放不必要的压力和紧张感。

另外考前至少5天不要再让学生做练习，以摆脱对大量练习的厌烦感。

当然，复习是一个复杂的系统工程。

要有一个好的结果，涉及方方面面的因素还很多，限于篇幅，这里不在一一论述。

浅谈初中物理总复习策略及方法

初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。

总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。

在认真分析近几年物理中考情况的基础上，结合实际，浅谈自己的一些复习策略及方法。

　　一、遵“纲”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力。

　　1、明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。

　　历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。

在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。

重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。

在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。

　　2、纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。

　　根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势，“设陷”就是要在物理实验的方法上设陷，以矫正其研究物理的思想方法，提高应用知识解决问题的能力。

要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。

对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。

　　二、实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量。

　　1、分析差异，把握层次。

　　在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。

这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。

同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。

　　2、分层次复习教学方法

　　首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保“物理考标”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。

使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。

　　在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为，有所得、有所乐。

在作业设置上，对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练，中等生完成一定量的巩固提高题，优秀生加做一些有一定难度、灵活大的综合题，并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。

在检测中，要以不同的标准客观评价每个学生，试卷易、中、难的比例一般为7:

2:

1，同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感，让中等生经受“跳一跳摘桃子”的体验，让优秀生有“英雄用武之地”。

在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评，对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”，对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向，让他们能“摸着过河”，对优秀生主要是进行点拔，发展能力，让他们“举着红旗过河”。

通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。

　　三、注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘最大潜能。

　　从平时考试情况看，学生的失分原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，运算错误，马虎不规范等原因而造成一些基础题黄金分的丢失。

针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到：

能做的会做的题一定要一次性做对，一旦发现失误，及时面谈，指导方法；在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由；在复习练习中，全面用笔算，以提高运算能力，在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法，解题思路等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大潜能，把失误降低到最小限度。

　　四、把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策。

　　面对课程改革的新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：

一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西，如中学生站在地面上对地面的压强约为多少，一间普通教室内空气的质量为多少，把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功约多少等，建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。

二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对物理思想方法和实验方法的考查。

三要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。

四要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。

五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。

六要在复习中渗透课改精神，要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新的素质型新题。

　　五、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力。

　　纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，如如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏，如电路故障专题、实验专题、数据处理题专题等，通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。

　　当然，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。

复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效！

浅谈初中物理总复习策略及方法

十八集中学崇金标

初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。

总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。

在认真分析近几年物理中考情况的基础上，结合实际，浅谈自己的一些复习策略及方法。

一、遵“纲”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力。

1.明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。

历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。

在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。

重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。

在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。

2.纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。

根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势，“设陷”就是要在物理实验的方法上设陷，以矫正其研究物理的思想方法，提高应用知识解决问题的能力。

要把典型错误，拿出来让