五年级英语上册全册上课学习上课学习教案人教新版.docx
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五年级英语上册全册上课学习上课学习教案人教新版
五年级英语上册全册教案（人教新版）
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课题
Unit5
Isthisyourschoolbag?
Lesson29
教学目标
知识目标：
能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：
能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点
正确使用代词this和that。
课时数
2
教学过程
．热身/复习（warming-up/Revision）
）播放课本附录中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染课堂气氛。
2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2．新课导入（Presentation）
）展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：
whatarePeterandLisadoing?
whataretheytalkingabout?
2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3）再放录音，让学生仔细听：
谁扮演bear？
谁的头饰找不到了？
最后找到了吗？
4）指导学生跟读录音。
5）让学生四人一组分角色表演会话。
6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3．趣味操练（Practice）
）教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3）播放本课投影片，让学生边看边配音。
4.拓展活动（Additionalactivities）
）回家听本课录音，模仿语音语调。
2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思
备课教师：
课题
Unit5
Isthisyourschoolbag?
Lesson30
教学目标
知识目标：
能够听、说、读、写的单词和句子是：
coat,jacket,jeans,shoes;
Isthishiscoat?
yes,itis．Isthathisjacket?
No,itisn't．
能力目标：
能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数
2
教学过程
．热身/复习（warming-up/Revision）
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2．新课导入（Presentation）
）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop4个单词。
2）教师可以依次举起单词卡片，问学生what'sthis?
让学生回答：
It'sanumbrella/amirror/abelt/amop．
3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：
what'sthis?
其他学生回答：
It'sanumbrella/amirror/abelt/amop．
4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：
IsthisA'sumbrella/mirror/belt/mop?
让学生回答。
练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Isthis...'s...?
yes,itis．/No,itisn't．做问答练习。
3．趣味操练（Practice）
）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。
如，
G1:
Isthis/thathiscoat?
G2:
yes,itis．（No,itisn't．）
（G1:
whosecoatisthis?
G2:
It'shis．）
G1:
Isthisyourjacket?
B:
yes,it'smine．
3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4）播放chant录音，让学生听两遍。
5）把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：
whoseEnglishbookisthis?
蒙眼学生回答：
It's...'sEnglishbook．如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。
7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程
8）播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语
解释一下。
如getreadytorunout是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。
最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4.拓展活动（Additionalactivities）
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
课后反思
备课教师：
课题
Unit5
Isthisyourschoolbag?
Revision
教学内容分析
Funstory
以趣味故事形式综合再现语言知识，通过micky让mimi猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
2
教学过程
一复习及导入
．复习课的形式应该是操练为主，教师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。
2．教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。
3．播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。
再次播放录音，学生逐句跟读模仿。
4．教师取micky的角色，找一个学生取mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做mimi再练一遍。
5．组织学生分组演练故事内容。
二趣味练习
．摸词回答问题。
教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。
写完后放在一块儿让学生每人选一张。
然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：
Isthisyour...?
如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答yes,itis．不一致就回答No,itisn't．教师不断更换道具，让学生反复练习。
2．继续使用以上方法，教师的问题换成whose...isthis?
让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：
It'smine,同桌的学生接着说：
It'shis/hers．
3．四人一组说chant．选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。
比一比哪个小组配合得好。
课后反思
备课教师：
课题
Unit6
whoseT-shirtisthat?
Lesson31
教学目标
知识目标：
学习和练习正确书写四会单词和四会句子
能力目标：
能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习怎样询问和回答物品的归属。
教学难点
能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子：
whosecamera（spoon）isthat?
maybeit'syours．
No,itisn'tmine．It'shers．It'smary's（Lisa's）．
课时数
2
教学过程
．热身/复习（warming-up/Revision）www.xkB
.com
）教师首先对学生说：
whatasunnyday!
whynottakeatrip?
得到学生积极的响应后教师继续说：
Butwherearewegoingtogo?
然后找同学来提出建议，如：
Shallwegotothezoo?
/wewanttogototheThemePark．/Iamgoingtohaveapicnic．等。
2）然后根据学生的建议，教师问：
Shallwebringthecoat（Englishbook,mask,camera...）?
边问边拿出所问的东西，并进一步与学生做问答：
Isthisyourcoat（Englishbook,mask,camera...）?
yes,itis．/No,itisn't．为新授内容做铺垫。
2．新课导入（Presentation）
）教师作神秘状问学生：
wherearewegoingtogo,doyouknow?
wearegoingtoasmallworld。
然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出来，对学生说：
Look,it'sreallyanicehouse．然后变换不同语气对同学们反复说：
It'sreallyanicehouse。
并配以不同的手势或肢体语言，帮助同学们理解该句的意思。
2）让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。
3）请同学到前面来面向大家说，教师则准备好照相机，在同学表演这句话时，对他们说：
I'lltakethepictureforyou。
说几遍后尝试着让同学来拍照，边拍照边学说这句话，其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。
4）教师指着贴在黑板上的房子说：
I'mgoingtotakeapictureinfrontofthehouse．边说边在房子前摆出不同的姿势，这样不仅帮助学生理解这句话的意思，也可以活跃气氛。
找同学与教师合作，进行这两句话的操练与表演。
5）教师手指照相机，作出惊讶、焦急状问同学们：
whosecameraisthat?
引导学生说出：
Sorry,Idon'tknow．走到某一位同学面前问：
Isthatyourcamera,...?
学生会说：
No,itisn't,...多问几个同学，然后帮助他们说：
maybeit'smary's（Tom's,Ben's,Linda's）．教师做出疲惫的样子，让同学帮助查找，进行该段话的操练。
6）教师准备好Lisa的头饰或面具，在同学们进行询问的过程中，插入答语：
It'snothers．It'smine．把头饰或面具发给学生进行练习。
7）教师展示挂图，播
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