森林资源管理方案.docx
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森林资源管理方案
森林资源管理方案
一、加强林地管理工作
各地要把保护林地作为培育和发展森林资源任期目标责任制的重要内容。
认真落实国家对征占用林地定额管理制度，严明奖惩，强化责任，采取严格措施，加强对林地的保护管理，形成“总量控制、定额管理、合理供地、节约用地、占补平衡”管理机制。
各级林业主管部门要对近年来征占用林地情况进行认真清理，严格执法，加大对违法占用林地案件的处理力度。
各地实施的土地治理工程，凡属于林地的治理后必须用于造林，不得改变林地用途和性质。
二、规范集体森林资源流转行为
（一）依法规范森林资源流转。
凡集体统一经营的山林。
要坚持“依法、自愿、有偿、规范”和“公开、公平、公正”原则，须经三分之二以上村民或农户同意，村民代表会议作出决议，报乡（镇）人民政府批准，并应当在所在地依法设立的林业生产要素市场采取拍卖或者招标的方式公开进行。
林地和林木的流转应按“林业要素市场”规定的程序进行，必须进行森林资源评估，不得搞暗箱操作、贱卖山林。
森林资源依法流转后，各级林业部门要加强监管，搞好服务，督促林地使用者及时造林。
（二）认真抓好林权登记发证工作。
各地林业部门作为同级人民政府的林权登记申请受理机关。
认真审查申请材料，把好林权登记申请受理关。
对“四至”清楚、权属关系明确、图表册一致、人地证相符的每宗林地，要及时为林权所有人办理林权证。
凡流转程序不合法、林权登记手续不完备和林权争议未解决的一律不得办理林权证。
（三）积极支持和鼓励集体林地向林浆纸项目流转。
依法管理。
（四）依法保护林权权利人的合法权益。
对集体森林资源流转的收益部分要确定合理的分配方式分利到户。
提留前必须经三分之二以上村民、农户或村民代表同意。
农户每年的收益部分都要以股权证的形式进行明确。
集体林木所有权转让必须进行评估，其转让费采取分期付款，林地租金可采取一年一收的方式收取。
三、严格森林资源采伐管理
（一）各地要按照林业法律、法规以及政策规定的森林资源采伐审批程序。
严格实行凭《林木采伐许可证》采伐林木。
（二）严格控制皆伐。
各地要根据森林成熟状况、立地条件和经营水平科学确定皆伐方式、核定皆伐面积。
平原湖区杨树工业原料林一次性皆伐面积可大于300亩。
皆伐伐区周围应保留不少于皆伐面积的林地（带）
（三）以发展速生工业原料林为主，再进行年度作业设计。
作业设计要符合工程造林和森林采伐技术规程的要求，作业设计经专家评审通过后，方可按程序、按权限审批林木采伐。
整地要能控制水土流失，清理林地严禁炼山，凡纳入低产林改造的要在采伐的当年或者次年完成更新造林，造林时要营造混交林，不得栽植纯林。
（四）严格生态林木采伐管理。
各地要加强对自然保护区、森林公园、长江防护林、生态公益林等生态林木保护管理。
禁止商业性的采伐，培育、抚育经营性采伐要严格按《森林法》等法律、法规的有关规定执行。
同时，各地要切实保护好“古、大、珍、稀”名木。
四、强化木材经营加工监督管理
（一）加强木材经营加工站（点）清理整顿。
各地对设备简陋、资源浪费严重和缺乏原料来源的经营加工单位要坚决予以取缔；对未经批准设立的木材经营加工单位和未按批准范围进行加工的单位。
坚决杜绝无证经营加工的现象；对大肆收购非法木材，导致森林资源遭到破坏的要依法予以严惩。
（二）严格控制木材经营加工站（点）数量。
从现在起。
建立资源消长台账，落实监管责任制。
五、加强对森林资源管理工作的领导
（一）制定和完善森林资源管理任期目标责任制。
各级政府要切实加强森林资源管理工作的领导。
将森林资源管理纳入政府目标考核内容。
对森林资源过量消耗以及出现超限额采伐森林、重大破坏森林资源案件、重大森林火灾、重大林业生产安全事故等问题的要依法追究相关责任人的责任。
（二）适时开展森林资源管理专项行动。
各地要根据森林资源管理的实际。
严厉打击破坏森林资源的各种违法犯罪行为，严格控制在生态公益林区、自然保护区、封山育林区、退耕还林区采伐林木和乱收滥购木材，确保森林采伐控制在采伐限额以内。
对清理的重点典型案件要进行公开曝光，有力震慑违法犯罪分子，确保我市森林资源保护工作取得实效。
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持人上场讲述：
山欢水笑同贺新婚喜，地久天长共祝百年好。
尊敬的各位亲朋、各位贵友、女士们、先生们、大家好！
今天是公元20xx年1月4日，今天久赋盛名的XX宾馆宴会大厅，是高朋满座，金碧辉煌，正在恭候一对新人的到来。
我是今天的婚礼司仪，来自XX婚庆我叫XX，承蒙x氏家族和x氏家族的厚爱，在这里为一对新人主持新婚庆典，我感到万分的荣幸，希望大家在仪式当中，给予一对新人和主持人，多多的掌声支持，谢谢——啦！
。
在这里我也要代表一对新人和他们的双方家长，对各位来宾的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
祝各位来宾朋友们，在今后的工作、生活中生意兴隆，财源广进，心想事成，万事如意。
谢谢！
很多嘉宾来婚礼现场都感到十分意外，这是应我们新人的要求有我们XX婚庆精心策划的中式传统婚礼，在这里你不但给新人带来了祝福和吉祥，同时您也可以亲眼目睹中国传统式婚礼。
现在良辰吉时己到，我宣布先生小姐新婚庆典现在开始。
有劳嘉宾大架，全体起身。
这正是“新人到堂前，宾主站两边，才子配佳人，鼓乐响连天。
”有请新人入花堂拉———————！
音乐：
音乐3《金蛇狂舞》新郎踩米袋迎新娘：
夫妻携手走米袋，家庭美德传世代。
步步高升代代连起来，五谷丰登一生相伴到百年！
i一撒金，二撒银，三撒新人上台转过身”。
音乐：
音乐4《花好月圆》
主持：
主持人：
有请新郎官在自己新婚庆典的舞台上三箭定乾坤：
一箭射天，天赐良缘，新人喜临门啦！
|二箭射地，地配一双，新人百年好和。
三箭定乾坤，先射天，后射地，天长地久，地久天长一对新人在大家的掌声祝福下，已经来到了花堂上，有请来宾落座。
主持：
主持人讲述：
音乐：
继续使用音乐各位来宾，各位贵友，按照咱老祖宗的规矩，新娘的盖头是到了洞房新郎才挑开了，但是，今天来了这么多的客人，这么多的朋友，这么多的嘉宾，今儿咱们就来个“与时俱进”，提前在这里让新郎揭开盖头，好不好？
（好）（然后拿一称杆，问？
）大家知道这是什么呀？
（称杆）对，这是称杆，称杆这上面的是什么？
（称星）这秤杆也叫“喜竿”，咱们让新郎官，拿这个“喜竿”挑开新娘的盖头，新郎官“称心如意”啦！
这正是“芙蓉出绿水，新人露花容”。
大家掌声祝福啦！
主持：
主持人介绍新人
继续使用音乐。
朋友们，下面请允许我向大家介绍以下这两位新人：
这位英俊潇洒，精明干练，满脸沾沾自喜，又有一点洋洋得意的先生，就是新郎先生；掌声祝贺。
站在新郎旁边的这位美丽大方，满脸甜蜜的就是新娘小姐。
掌声祝福他们！
主持：
主持人接话
“宝鼎银烛照堂前，鸾凤和鸣日月星，两姓良缘今朝会，请岀新人同拜堂”下面请新人行大礼，行三拜九叩之礼
音乐：
继续使用音乐
一拜天地
一拜天地日月星，请一对新人转过身，整衣冠，拱手作揖，拜。
五谷丰登，再鞠躬，家业兴旺，三鞠躬，起身。
再拜高堂。
有请双方家长上台入座，依次为女方家长，男方家长。
整衣冠，拜。
祝父母多福多寿，一鞠躬。
愿高堂幸福安康，再鞠躬。
愿父母双亲，寿比南山，三鞠躬。
请新人起。
在这里我也代表一对新人，祝愿双方老人“福如东海常流水；寿比南山不老松，。
愿你们来年的此时共享三世同堂的天伦之乐。
夫妻对拜请新人面向北，相对而立——互相整衣官——拱手作揖——拜
夫妻恩爱，一鞠躬。
百年好和，再鞠躬。
早生贵子，三鞠躬。
请新人起。
_音乐：
继续使用音乐*主持：
主持人接话请新人为双方家长改口敬茶
今天敬上一杯茶，新人改口叫爹妈。
天上牛郎会织女，地上才子配成双，今日两家结秦晋，荣华富贵万年长。
从今以后我们两家人结成一家亲，我们的双方父母又多了一个儿子，多了一个女儿，我们也衷心希望他们在以后的生活中能够拥有多一份关心多一份体贴。
父母给红包主持：
主持人接话，音乐：
音乐5《喜庆锣鼓》请新人同饮合卺酒：
三杯酒
首先喝个碰杯酒，好的日子才开头
再喝一个交杯酒，爱的路上并肩走最后喝个搂脖酒，相亲相爱到永久祝你们天长又地久，幸福甜蜜长相伺守）音乐：
继续使用音乐"主持：
主持人接话
点龙凤喜烛由新郎的母亲点燃点火枪交给新娘和新郎，共同点燃龙凤喜烛。
婆婆将香火传给儿媳，咱们的香火代代相传啦！
越烧越旺，越烧越红火，一代更比一代强音乐：
使用音乐6《金蛇狂舞》剪辑版
主持：
主持人指导互动游戏：
拿桌上准备好的四喜果（枣、栗子、花生、核桃），问新郎、新郎什么意思？
核桃———白头偕老`
花生———花搭着生）枣、栗子———早生贵子将提前装好的喜果分发给大家音乐：
音乐4《花好月圆》主持：
主持人接话感谢来宾谢仪词：
牵马的，抬轿的，敲锣打鼓放炮的；
接客的，嘹哨的，还有招呼不到的；
梳头的，扶女的，亲朋好友知己的；看客的，送礼的，四面八方贺喜的；
烧火的，做饭的，挑水切菜捞面的；扫地的，看院的，提茶到水抹案的；还有门口立站的；扒到窗台偷看的；新郎、新娘咱们一起行礼，啦！
主持：
宣布新婚大典礼成，新人入洞房
教学设计方案
有关教学设计方案模板集锦六篇
教学目标：
1．会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2．训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
重点、难点及解决办法：
（一）重点：
课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，掌握生字、新词
1．划分段落，概括段意。
2．朗读训练。
3．指读课文，正音解词。
（1）正音：
晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w））脊梁（li2ng）
（2）解词：
一饮而尽：
一口气喝完。
如何：
为什么。
过往：
来来往往。
平生：
一生。
请勿自误：
请不要自己耽误了自己。
2．揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？
（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
（2）简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。
3．理解脉络，讨论分段。
（1）这篇课文按什么顺序写的？
（事情发展顺序。
）
（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。
）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。
第四段（12自然段）武松打虎后下冈。
（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？
①喝酒②上冈③打虎④下冈
4．教师点拨，突破难点。
（1）默读第一段，思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。
（a．谈酒b．谈虎。
）
②分角色读这一段。
为什么店家只给武松筛三碗酒？
结果呢？
③分析武松性格特点。
（豪放的性格特点：
倔强、勇敢的性格。
）
④讨论。
这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？
（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。
）
⑤小结学习方法，讨论归纳。
（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。
）
5．教师总结，学生质疑。
（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。
）
6．布置作业。
（1）朗读课文。
（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。
第二课时
（一）讲读第三段，默读提问。
这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？
（第三段）
1．这一段可分几层，每层即一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）
2．这一段表现了武松的什么性格特点？
从什么地方最能体现出来？
3．讨论：
这段主要通过什么体会人物性格特点的？
具体描写了虎的哪几方面？
用意何在？
（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。
）
4．朗读指导。
读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。
（二）学习第二段
1．指读提问：
第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？
2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？
（武松的思想活动。
）
3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出武松心理活动的句
3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。
）
（三）学习第四段
1．指读课文。
这一段主要写什么？
（武松的心理活动，想到：
天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？
）
（四）围绕中心，学习表述。
1．文章通过什么深化中心？
（通过对人物动作、心理的描写深化中心。
）
2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？
（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。
（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。
（五）总结、扩展
1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？
2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？
联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：
3课时。
第一课时
教学目标：
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：
下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
一
（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
教后记
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：
田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
犕桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：
开学第一天，田老师是怎样上课的？
他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：
哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：
怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。
六、作业：
有感情地朗读课文。
板书：
师恩难忘
师：
口才好文笔好生：
难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
教后记
第三课时
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
教学过程：
一、复习检查
辨字组词：
尾（）炊（）歇（）诲（）
娓（）吹（）息（）海（）
二、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、学习生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、指读。
3、观察字形，想一想：
这些字在字形上有一个共同特点是什么？
4、描红临写。
5、评价：
①学生互评
看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。
②师总结，表扬红圈较多的同学。
四、布置作业
1、迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
2、实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
3、课后练习4提示：
娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。
教学目标：
1、通过学习课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、激发探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
课前准备
教师：
搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片、挂图。
学生：
搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。
教学课时：
2
第一课时
一、破题入手，字面理解
1、让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。
出示长城图这就是长城
2、每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和20xx年。
来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！
俄罗斯总统叶利钦
指名读一读齐读
读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？
二、长城的直觉梳理
1、通读全文
师：
请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学习《17长城》。
在学习课文之前先要把这些词读正确：
峻峪屯
这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学：
盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟
下面就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的是长城的长，哪些部分写的是长城的城？
2、整体感知课文内容。
交流反馈：
长：
课文第一自然段
指名读课文
城：
课文第二自然段
指名读课文
从什么地方看出作者登上长城？
第三自然段的第一句话。
接下来的三、四自然段是写什么呢？
指名读
这些是作者看到的吗？
是作者的联想和感受。
课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？
鸟瞰长城是远景近观城墙是近景，作者从远到近地观察长城。
文章又是按怎样的结构安排的？
先描写鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。
三、细读课文，语感理解
下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文
1、请看图片（长城远景图）
我们平时描述群山状态时，会用到哪些词语？
（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭）简笔画
建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？
（蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）简笔画
请你读一读课文第一自然段
指名读，你想读出长城的什么？
（长蜿蜒盘旋）（至少三人）
长龙的比喻理解明长城图
师补充：
简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。
我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。
2、学习第二自然段
指名读，思考：
我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？
高大坚固气魄雄伟都可
材料：
条石城砖
高大：
五六匹马可以并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5、6米宽；高有810米。
（与教学楼比较）
你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？
什么是城台、垛子、射口、瞭望口？
画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。
这些部位有什么作用？
引导学生联想到古代劳动人民的智慧。
3、学习作者联想部分
作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？
古代劳动人民的血汗凝结而成
想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。
读：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
四、小结
游览了万里长城，你想对谁说？
说什么？
五、作业
【教学目标】
科学概念
●动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
●生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法
●根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
●利用已有经验及观察到的现象作出推测。
情感、态度、价值观
●具有用实验的方法验证自己推论的意识。
【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。
【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。
【教学过程】
一、引入：
我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？
二、自主探究：
1、不同环境中的植物1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？
它们为什么会有这样不同形态结构？
（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？
它们为什么会有这样不同形态结构？
（观察的结果：
仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。
形成的认识：
植物叶的形态与生活环境相适应。
）
3）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？
说说它们为什么会有这些不同的形
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