26小石潭记.docx

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26小石潭记

26、小石潭记

教学课时：

两课时课型：

新授课

备课时间：

4、18上课时间：

4、224、25

教学目标：

1、疏通文意，整体感知课文内容。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。

3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

4、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。

5、品味文章由景及情,以情入景的写作特点。

6、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。

教学重点：

1、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。

教学难点：

目标2、目标5

教学方法：

教师引导、点拨，学生自主、合作

学情分析：

我班学生两极分化比较严重，教学中既要照顾好学生，还要照顾到学习能力比较差的学生，因此教学中学生自学的基础上教师要多加点拨。

教学过程：

一.激情导入：

出示柳宗元像和《江雪》。

（同学们认识这个人吗?

）

“千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

”

这首诗大家应该很熟悉吧?

让我们先一起读读这首诗。

大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪些字,谈谈理由?

明确：

是“孤”和“独”。

在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

〈韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙），曾巩王安石。

〉“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：

柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。

《小石潭记》是《永州八记》之一。

二．作者及文体简介．

出示柳宗元简介，并指名学生读。

三．朗读课文，感知文意．

１.学生自由读课文，注意学习重要字词的含义。

２.听录音朗读，感受作者描写的情境。

３.学生模仿朗读，注意语调的变化。

四.疏通文意，注意重点字、词、句的意思：

１.解释下列括号内字词的意思。

水尤（清洌）　　　　往来（翕乎）　　　　犬牙（差互）　　　　　　（凄）神（寒）骨

２.说说课文中＂以＂、＂为＂的不同含义。

全石以为底　　　　　　　　　　　　　　全石以为底

卷石底以出　　　　　　　　　　　　　　为坻为屿

以其境过清　　　　　　　　　　　　　　为堪为岩

3、重要句子翻译：

⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

⑵斗折蛇行，明灭可见

⑶其岸势犬牙差互，不可知其源

五、整体感知：

历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。

其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。

朗读课文，看看作者是怎样发现小石潭的？

都写了小石潭哪些景物?

（水、石、树、鱼、源、岸、环境）

请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真——！

”为题，说说你对小石潭的印象。

（静、清、绿、美……）

试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。

并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?

思考：

这是一个的小石潭？

用恰当的词语填空，并说出理由。

例：

这是一个环境凄清的小石潭。

我是从“坐潭上……悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。

（怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖……）

六、研读课文：

1、结合注释，讨论探究。

（1）、小石潭的总体特点是什么？

作者对小石潭的总体感受是什么？

（2）、小石潭的全貌是怎样的？

（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

）

（3）、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛

2、小组探究、引导讨论——发现小潭：

（小组朗读第一自然段）

A、作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？

请找出来。

明确：

用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的"寂寥无人"、"其境过清"埋下伏笔。

B、这一段写景用了什么写法？

明确：

先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法。

3、小组探究、引导讨论——潭中景物：

（小组朗读第二自然段）

A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？

明确：

描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

B、潭水和游鱼有什么特点？

作者是怎样描写的？

明确：

清和乐。

作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。

通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。

你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。

这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。

太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。

这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。

就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。

这种写景的方法叫侧面描写。

C、我们再看看作者是怎样写鱼的？

这段描写渗透作者怎样的感情？

明确：

作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

4、小组探究、引导讨论——小潭源流：

（小组朗读第三自然段）问：

第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？

运用什么修辞方法？

明确：

抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。

（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征。

）

5、小组探究、引导讨论——潭中气氛：

（小组朗读第四自然段）问：

第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？

透露了作者怎样的心情？

明确：

幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。

在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

6、主题的理解：

文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

明确：

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。

因而凄苦、悲凉、抑郁是他的感情主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：

所以才有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似游者相乐的愉悦心情；但这种欢乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤悲凉的心境便会自然流露出来，就很自然的融情于景了。

七、拓展延伸：

从众多的古代诗文中，我们知道，人因景而生趣，景因人而生情。

“以自身观物，物皆着我之色彩”。

面对相同的景物，不同的人会产生不同的感情；面对不同的景物，同一人也会产生不同的感情。

课文是一篇充满诗情画意的山水游记。

作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。

“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景名篇。

请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。

作业设计：

A．把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上，并积累下来。

B．学习借景抒情的写法，请拿起你手中的笔把我们苗乡侗寨一处景致记下来吧！

附：

板书设计

小石潭记

发现小潭————潭中景物————小潭源流——潭中气氛

↓↓↓↓

隔、闻、伐、取、见水（清）石（奇）比喻凄神寒骨

　树（美）鱼（乐）（静—动）悄怆幽邃

（移步换景）（侧面描写）（幽深冷寂）

↓↘↙↓

（乐）寓情于景（忧）

一切景语皆情语

教后反思：

这篇文章在开头就写了一种“发现美景之乐”，这里用了一连串的动词表现发现的过程。

教这样的文章，除了让学生有感情朗读外，还得放开思维让学生讨论，并发表自己的见解；或是发表自己的疑惑之处。

所以这节课我让学生大胆地提出自己的看法，也包括提问题。

课文交给学生来学，总体效果不错。

不足的是交给学生学，小组展示花费时间过多，以致没有按时完成教学任务，拖延了时间。

以后小组展示要有计划，不能随其自然。

衢州市（09浙江省）

（二）（12分）

　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出。

为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　（节选自唐代柳宗元《小石潭记》）

　　17.解释下列句子中加点的词。

（4分）

（1）从小丘西行百二十步西：

（2）伐竹取道伐：

　　（3）佁然不动佁然：

（4）其岸势犬牙差互差互：

　　18.对下列句子中加点词语的理解错误的一项是（）（2分）

　　A.心乐之（之：

指代篁竹）B、不可知其源（其：

指代小溪）

　　C、以其境过清（以：

因为）D、乃记之而去（乃：

于是，就）

　　19.用现代汉语写出下列句子的意思。

（4分）

（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

（2）斗折蛇行，明灭可见。

　　20.文中的“，凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情?

（2分）

（二）（12分）

　　17.

（1）向西

（2）砍伐（3）呆呆的样子（4）参差不齐

　　18.A

　　19.

（1）潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，什么依靠也没有。

（2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

20.孤独忧伤（凄凉）

　9.上文选自《小石潭记》，作者是____。

我们在教材中还学过他的《____》（2分）

　　10.用现代汉语翻译下面的句子（3分）

　　以其境过清，不可久居

　　11.下列理解不正确的一项是____（3分）

　　A.第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。

　　B.第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。

　　C.第四自然段写潭的四周环境和作者感受。

　　D.作者感情随景而变，由乐而忧。

　　9.柳宗元《江雪》、《捕蛇者说》等

　　10.用现代汉语翻译下面的句子（3分）

　　以其境过清，不可久居

　　10.由于这地方过于冷清，不能长时间地停留

　　11.B

　17.解释下列句子中加点的词。

（2分）

（1）从小丘西行百二十步

（2）伐竹取道

（2）佁然不动（4）其岸势犬牙差互

　　18.对下列句子中加点的词理解错误的一项是（▲）（2分）

　　A.心乐之（指代篁竹）B.不可知其源（指代小溪）

　　C.以其境过清（因为）D.乃记之而去（于是，就）

　　19.用现代汉语写出下列句子的意思。

（4分）

（1）往来翕忽，似与游者相乐。

（2）斗折蛇行，明来可见。

　　20.文章第四段写出了小石潭怎样的氛围?

表现了怎样的心情?

（2分）

　　17.

（1）向西

（2）砍伐（3）呆呆的样子（4）参差不齐

　　18.A

　　19.

（1）（鱼儿）来来往往轻快敏捷，好像和游人一同快乐。

（2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

　　20.写出了小石潭幽深泠寂的氛围，表现了作者孤独忧伤（痛苦）的心情。