张婷婷论文定稿.docx
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张婷婷论文定稿
中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点“
英语专业本科（教育方向）集中实践环节
英语课堂教学行为研究项目设计
鉴定表
姓名：
张婷婷
学号：
20091620090243
级别：
2009春
分校：
定西分校
指导教师：
王建春
完成时间：
2011/11/1
附件3
甘肃电大开放教育2009级（春）英语专业（本科）
英语课堂教学行为研究项目设计报告
分校：
定西分校班级代号：
091090502
姓名
张婷婷
性别
女
年龄
26
学号
20091620090243
教学班
通渭
年级
2009春
工作单位
通渭县碧玉乡初级中学
工作性质
教育教学
工龄
3年
职务
项目计划设计时间
2011.7
指导教师
王建春
一、选题
中学英语教学中的词汇教学
二、选题的目的、意义和必要性
众所周知，在英语教学中，单词教学是最重要的，怎样让中学生每天记忆大量的单词和短语。
如何在课堂40分钟内教学生学记英语单词，让他们掌握单词的读音，和使用，是每个老师都在探索的一项课题，这次通过设计的练习，学生记单词的兴趣增加了。
也学会了一些新的记单词的方法。
怎样使学生快乐并主动去记忆单词？
这是我值得思考的问题。
在一系列活动中学，学生不仅记下了单词，而且还掌握了与之相关的知识，学生收到了启发，可以自己尝试新的方法去记单词。
我觉得这一点很有必要，也至关重要。
三、主要研究方法
在这次写作中，我主要使用了分析法、和头脑风暴法两种方法来作具体的研究。
四、设计过程
为了给他们提供一些新的方法能更快的去记单词和短语。
在四周的教学中，我分别设计了八个教学活动，并要求学生仔细听老师的讲解，及时地做好笔记总结，并要求学生在课间自己探索新的方法，上课时我采用出示歌曲、歌谣、卡片、游戏、以及比赛的方法等一系列活动，对学生进行英语单词的教学。
并且在每一周，我安排了家庭作业，让学生及时复习所学内容，在教学过程中，我使用的教学方法有听、写、讨论以及做练习。
五、研究结果
通过这次课题的设计，我发现学生记单词比以前更加主动了，他们也在尝试其他有助于快速记单词的的方法，在单词学习上，他们取得了很大的进步。
通过这次写作，同时我也发现我的教学水平提高了，上课气氛比以前活跃了，在以后的教学中，我要尽量探索一些有利于学生学习英语的方法，让他们学会自己学英语，同时引导学生探究新方法学好英语。
附件4
甘肃电大开放教育09级（春、秋）英语专业（本科）
英语课堂教学行为研究项目设计教师指导记录与成绩评定表
分校：
定西分校班级代号：
091090502姓名张婷婷学号20091620090243
指导教师指导意见
第一次 时间、内容、评分
2011年7月5日
该学员能够根据自己的教学实践，确定解决阅读过程中大部分学生英语单词词汇量小的问题，提出通过加强游戏设计提高学生学习和练习词汇的兴趣。
此问题是困扰英语初学者的一个普遍问题。
问题表述正确并制订了时间计划表。
建议第一阶段评为4分。
学生签字________________教师签字__王建春_______
第二次时间、内容、评分
2011年9月22日
鉴于学生基础较差，故该学员采用了两种分析方法对所发现的问题进行了比较客观的分析，在此基础上，确定了自己的设计目标、假设，开始了具体的方案设计。
建议第二阶段评为5分。
学生签字________________教师签字____王建春_______
第三次时间、内容、评分
2011年11月15日
该学员在项目设计部分能够结合自己的教学内容，注重加强游戏的设计和组织，另外注重采用多种激励手段来监控活动的开展。
活动比较丰富，活动目标比较具体，具有可操作性。
实施过程录制了课堂活动的录音带。
总之，实施过程比较真实可靠。
建议第三、四阶段评为14+18分。
学生签字________________教师签字____王建春_____
第四次时间、内容、评分
2010年11月24日
该学员通过实施问卷调查和项目评估的标准，对项目实施进行了比较客观、真实的评价，并按照要求撰写了项目报告，毕业论文经过与指导教师讨论修改后，最终形成了结构基本规范、语言基本通顺的报告。
建议第五、六阶段评为4+20分。
学生签字________________教师签字____王建春_____
指导教师总评语
该学员能够结合教学实践，确定解决学生阅读过程中词汇量较少的问题，提出通过加强游戏设计提高学生学习和练习词汇的兴趣。
能采用两种分析方法，对问题进行比较客观的分析。
从分析结果中找出原因并设计解决方案。
教学活动注重加强游戏的设计和组织，另外注重采用多种激励手段来监控游戏的开展。
项目的实施能够贯彻设计的基本原则，步骤具体，目标明确。
最后她对项目报告进行了综合评价并完成了项目报告的撰写。
项目报告符合要求，格式规范，并提供了附件材料。
初评成绩
65
设计过程成绩
45
报告成绩
20
指导教师签字
王建春
时间
2011年11月29日
答辩成绩
综合成绩
65
答辩组成员签名
年月日
分校集中实践环节教学指导小组意见
成绩评定审阅核准意见
负责人签字__________（系公章）年月日
省校集中实践环节教学领导小组意见
成绩评定审阅核准意见：
负责人签字__________（系公章）年月日
说明：
1.答辩小组应填写评价意见，小组成员均应签名（盖章）。
答辩小组不应少于3人。
2.由分校自行复制。
ProjectTitle:
HowtoRememberWords
Investigator
ZhangTingting
GansuRadio&TVUniversity
Submittedon19thOct2011
Infulfillmentofthecourse
PracticalProjectDesign
Acknowledgment
IammostlygratefultoProfessorGuideandMissWang,withoutwhosesupportthisprojectwouldnotimplemented.
Iamalsogratefultomycolleagues’forttheirtimespentonbrainstorming.
Noamountofthankswillbeadequateformystudentswithoutwhosewillingparticipationintheprojectimplementationitwouldhaveremainedonpaper.
Lastbutnottheleast,bigthankstomymotherandfather,withoutwhosesupport;Iwouldnothaveself-confidencetofinishthisproject.
MainHeadingsoftheProjectReport
1.Introducemyself
2.Introduceproblem
3.Themethodsofproblemanalysis
4.Projectobjective
5.Projecthypothesis
6.Projectrationale
7.Classactivitiesdesign
8.Projectimplementation
9.Projectevaluation
10.Projectfindingsanddiscussion
References:
Appendix:
A.Themethodsofproblemanalysis
B.Teachingnotes
C.Diaries
D.students’questionnaire
1.Introducemyself
MynameisZhangTingting.IwillgraduatefromGansuRadioTVUniversityin2012.MymajorisEnglish.IcomefromTongwei.Ihavebeenteachingthestudentswhoareintheseniormiddleschooltwoyears.Inmyteaching,I’vefoundtherearesomeproblems.NowI’llfinishmystudyinGansuTVUniversity,IhopetosolvetheseproblemsthathavetroubledmeforsometimethroughtheactionresearchsothatIcanapplymyknowledgeandtheoryintopracticewhichIlearnedfromGanSuTVUniversity.
Inaddition,italsoenlargesmyvocabularywordsbecauseoftheadvancedtechnologyandvividanimations.Iamoptimisticandactive.andIamconfidentthatIcanpassthetext.Thankyouforyourprecioustoreadingautobiography.
2.Introduceproblem
TheproblemIhaveinmyteachingisthatmostofmystudentscannotrememberthewordsIassignthemtodoafterclass.
3.Themethodsofproblemanalysis
Ithinkthatitissuitableformetousethemethodsoftheanalyticmethod,Observation,brainstormingtoanalyzemyproblem.
（1）Theanalyticmethod
Inlexicalmemoryprocess,musteliminatetheinfluencesofmothertongue,thewordmeaningofthe.Especiallyinordertocultivatestudents'communicationabilityinEnglishTeachingforthepurposeofthepremise,thephonetictransliterationisespeciallyimportant.Becauseintheprocessofcommunication,wordsmeaningandconnectionthanfiguralconnecteddirectlymuch,somuchmoreimportant.WearelivingintheChineselanguageenvironment,lackofEnglishnaturalcontext,formiddleschoolstudents,throughextensivelisteningandreading,makefulluseofcontexttomasterandconsolidatethewords,payattentiontothememoryofwordsusedinconcretecontextAndinrepeatedcontactandpracticecoursetodeepentheunderstandingofvocabulary,Englishvocabularyteachingmustguaranteetotheapplicationgivesprioritytocarryonthecorrespondingreform,throughlexicallogicmemorymethod,communicativelanguageteachingeffectiveway,tofindouttheregularityofvocabularymeans,improvethestudents'learninginterestandconfidence.Atthesametime,throughthespecificlanguageenvironmenttostrengthenthekindsoflexicalapplicationexercises,preventone-sidedpursuitofthenumberofwords,whileignoringlexicalquality.Attachimportancetolanguageandcultureinnerlink,throughlanguagelearningthegrowthofavarietyofknowledge,learningEnglishculture.LearningEnglishlikehappinesswithin.Inthissituation,Iaskedmyselfaseriesofquestionsandtriedtoprovidesomeanswerstothem.
（2）Brainstorming
Ingroupactivities,theteachershouldgivethestudent3-5minutestodiscussthecontentofthinking.Inafewminutes,newideasoralreadystoredinthestudents'schemataareactivated,theso-called"transportationintoSi",buttheideaisstill"rawmaterial"needstobediscussedfurtherprocessing.Inthisformofactivityamongstudents,inspireeachother,puttheideathatbothorganized，Theteacherguidesthestudenttoproposetheideaofevaluation,comparison,classificationandcomparison,tochoosethemostimportantorthemostrepresentativeview。
4.Projectobjective:
Mygoalistoteachthestudentssomeusefulmethodsofmemorizingwords
5.Projecthypothesis:
Teachstudentstousethewordconstitutionmethodofmemorizingwords
6.Projectrationale
Theirabilityinrememberingnewwordsandsentenceshaveincreasedalotsincetheprojectimplemented.Wecansaytheyhadmaderapidprogress.InthefutureIwilldosuchprojectasearlyaspossible.Iwillimplementthiskindofprojecttoimprovemyteaching.
7.Classactivitiesdesign
Idesignedanadequateamountofactivities（coverfourweeksofteaching）totestthehypothesis.Ihavedesignedeightactivitiestobetriedoutinfourweeks.
Week1
Activity1
poems
Purpose:
learnwordsbypoems
Keysteps:
Step1Usethedictionary.Encouragethestudentstousedictionarytotrytounderstandthepoems’imagery.
Step2Guessthemeaning,cananyoneinclassguessthemeaning?
Whatabouttheparticularimagesinthepoems?
Step3Disscussthepoems.Dothestudentslikethepoems?
Why?
Step4Studentsreadthepoems.Askindividualstudentsorisagroupofstudents,readingpoetry.SometimesIandstudentscanreadtogether,sometimesagroupofstudentstobackdown,itwillstimulatethestudentstrytorecitethepoem.
Step5Makeanewpoem.Trytousethenewwordstoreplacethetraditionalthewords,whatismeaningnow?
Activity2
Purpose:
Grouplearningword
Keysteps
Step1divideteamaccordingtotheEnglishlevel,
Step2Giveallthestudentsofthesamewordmemoryrequirements,andcheckthemintime
Step3checktoreciteInfrontofeveryone
Step4Choosethefastest-growinggroupthenpraise.
Week2
Activity1songs
PurposeLetthestudentsknowtomemorywordcanbeusedintheformofsinging
Step1PlayThetapethenletstudentsrepeatwordsintheirbook.
Step2Teachstudentsthesonglinebyline
Step3Icansingaline,letthestudentssingalong
Step4FinallyPlayThetapeandstudentssingalongwith,dotheaction
Step5Summarizethemaincontentwiththeirownwords
Activity2Howmucharethesepants?
Purpose:
Tocreateareallanguagesituation,letstudentslearnvocabulary
Process:
firstguidestudentstoguessWhat'sinthisbag?
'Theyansweritfallovereachother,thenopentheshoppingbagpictureonebyoneclick,apieceofclothing,andeachgarmentEnglishname.Atthistime,studentswere:
Oh,asweaterescapeone'slips!
/Ashort....then,Iask:
Howmuchisthesweater/short...?
givethestudentansweraftertherealprice.Finally,whenImovedtoHowmuchareallofthem?
manystudentswouldhaveworkedouttheanswerraisedhishand,andstudentsbeovercomebyone'sfeelingstosay"Theyresocheap!
"Or"Wow,they'retooexpensive!
"
Week3
Activity1Findthesamevowelphoneticsymbol
Purpose:
Accordingtothepronunciationtorememberthewords
ProcessDividetheclassintoseveralgroups,thematchinthetwogroup,thestartofthegame,theteacherwillsayaword（suchas:
bike）,thefirstgroupofstudentsAshouldimmediatelystandup,speakacontainingthesamevowel（i.e.vowel
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