信息技术与英语整合实验方案.docx
《信息技术与英语整合实验方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术与英语整合实验方案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
信息技术与英语整合实验方案
信息技术与英语整合实验方案
一、问题的提出：
教育部长陈至立在全国中小学信息技术工作会议上指出，我国中小学“信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨”，“中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合”。
二、课题研究的意义：
1、改变传统的以教师为中心的教学结构是当务之急。
教学结构是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的、在日常教学中融入信息技术（IT-InformationTechnology）,既将其作为一种英语教学的辅助手段，同时培养了学生运用信息技术获取信息的。
在以教师为中心的传统教学结构中，教师是整个教学过程的主宰，是施教者，学生处于被动接受老师灌输知识的地位。
这种教学结构严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养；多年来，基础教育的实验改革作了不少，成效并不显著，其原因是基本上没有触动传统教学结构这个症结，因而没有在教育思想、教学观念上产生根本性的突破；何克抗教授指出，由于忽视教学结构改革，使得以教师为中心的教学结构几十年来长期统治我国各级各类学校的课堂，抑制了我们几代具有创新思想和创新能力的创造型人才的成长。
因此，把培养创新思想和创新能力培养，把促进学生发展作为教育的基本出发点，建立一种新型的，能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构，是当前教育改革的当务之急。
2、信息化是教学结构改革的突破口。
在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。
这种学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，即教师应当在教学过程彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的旧的传统教学模式。
20世纪90年代以来，以计算机多媒体和互连网为基础的现代信息技术日趋成熟，其智能化程度日益提高，成为拓展人类能力的创造性工具。
由于新技术具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，在过去的十年中，人们在不断探索利用互联网和计算机多媒体技术作为突破口，力图建构一种全新的教学结构，以及相应的全新的教学方法和全新的教学设计思想。
经过我校3年多的实践证明：
从计算机与英语学科教学整合入手，创建新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革，将运用信息技术的能力与英语学习的能力有机地整合起来，相辅相成，让学生终生受益。
三、研究目标：
1、现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，体现教育的公平、
民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用；有利于多种教学策略的实现，深化学科教学，提高教学效益。
⑴、基于传统手段的教学中，教师讲，学生记，教师问，学生答的方式，学
生是被动的外部刺激的接受者即灌输对象，这种教学方法学生的参与面，参与程度，实际上难于达到施教者的初衷。
信息技术提供的多种交互式学习方式，有效地发展学生的主动性，调动学习者全体参与、全面参与。
交互性学习媒体提供图文并茂、丰富多彩的知识表现形式和智能化反馈、检测功能，为学生提供多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们获得内驱动力，从而主动获取知识，这种学习方式，使得全体学生获得平等发展的机会。
多媒体教学网络、Inter、BBS、E—mail、ICQ、Newsgroup等功能构成的交互式学习环境，能够实现实时的点对点、点对面的信息反馈，支持教师和学生、学生和学生之间的多向交流。
它有利于培养学生的合作、协商的学习能力，有利于学生的民主参与和自主活动，也有利于教师关注个别，体现因材施教。
⑵、交互式学习方式提供的生动形象的知识内容，丰富多彩的表达形式，成
为学生乐于接受的学习方式。
特别是多媒体信息提供的多种感官的刺激，有益于提高教学效率。
⑶、个性化自主学习，是人们一直追求而又无法实现的理想化模式。
基于学
习资源和建构主义学习策略的网络交互式教育环境，最大限度地发展每个学生的主动性，开发出每个学生的潜能，使学生通过网上学习各得其所，各得其乐。
学生在一种没有心理负担的主动、自觉、自主学习中形成良好的学习心理和学习习惯。
协作式学习模式，为学习者提供对同一问题的多种不同观点进行观察比较和
分析综合的机会，通过竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式，集思广益，培养合作精神，促进学生高级认知能力的发展。
2、培养想象、激发想象、鼓励参与，启发创造，是课题研究目标之一。
参与
是创新的前提，信息技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，给学生的参与提供广阔空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想象力插上翅膀。
3、随着信息技术教育与英语学科的课程整合，传统的教学中的优秀成分和现代教育思想、理念的有机整合，现代教育技术逐步成为教师教学和学生学习不可或缺的工具。
四、研究的主要内容
（一）模式研究
农村中小学信息技术与英语学科课程整合的模式；
（二）专题研究
1.运用信息技术，开展研究性学习；
2.信息技术辅助英语课堂教学，提高教学效率；
3.信息技术辅助英语新课程改革，提高学生的自主、合作、探究能力；
4.信息技术与英语学科课程整合的方法和途径。
五、研究的基本模式和实现途径
信息技术与英语学科课程的整合是基于加强课程的综合性和实践性的一种课程模式，一般包括以下几个方面。
1、信息技术与英语学科课程的整合。
它是将计算机和其他信息技术作为认知工具，以英语知识为载体，以学生素质提升和培养综合能力为基本过程。
这些课程在实践中要力求把教学与学生的真实生活联系起来，同时让学生在“做”中学习语言知识，学习信息技术，学习做事，掌握解决实际问题的方法和途径。
2、从实际出发，因地制宜，多模式地开展整合。
整合的关键是教师观念的转变和信息技术能力水平，要逐渐由信息技术单列转向把信息技术课时直接安排给学科老师中的计算机“高手”，由教师在学科教学过程中直接进行整合，以期获得更好的效果。
借助网络学习的手段，老师随时把学生遇到的各种问题，作为“任务”布置给学生，组织学生自己解决或者和同伴协作解决。
六、组织与实施
（一）成立课题研究领导小组，明确指导思想，配备人员，分工协作
（二）提交研究方案，进行论证；制定工作计划及实施步骤。
（三）学校指导每位实验教师结合自身教学选定子课题，与平时教学研究与改进配合，积累资料，分阶段完成研究任务。
（四）教学指导与重点指导结合
a）作为地区性课题，每学期对参与研究的教师进行更新观念、提高素质能力的培训。
b）学校针对需求确定重点课题与重点教师进行重点培养与指导。
c）要适时开展优质课展示、说课、评课等实验成果阶段交流活动，形成研究氛围，相互学习，相互激励。
d）阶段性成果汇报与展示每学期开展一次。
e）总课题组建立实验研究专题性网站，实行网上交流与合作研究。
七、研究进度
1．2002.10：
制定研究方案，落实子课题承担负责人。
3．2003.8-2004.7：
课题实施阶段；课题终期验收。
八、研究成果
1．研究报告
2．优秀论文
《信息技术与英语整合的研究》
《重视信息技术与英语教学的整合作用》
3．系列多媒体课件
4．课题研究综合性网站
天津宝坻区黄庄中学英语组
信息技术与英语整合实验方案飞雪
-2018年学期某校班主任工作总结
通过半个学期时间的对班主任工作的实践，我认为自己有以下几个方面的收获：
首先，从思想认识上来说，通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对“班主任”和“班主任工作”这看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。
直到自己确确实实承担了这一责任，才能体会从小学到大学，自己的各位班主任对自己不计回报的付出和殷切的期盼。
其次，就自己处理事务的能力来说，觉得得到了很好的锻炼和提高，当然，这一收获中，有很大部分是来自于各位班主任丰富经验的学习，小到学习怎样抽选人去参加问卷调查，大到在处理学生违纪问题的征询，这些大大小小的问题，无不在对老班主任学习的过程中得以较好的解决，使我受益非浅。
这种学习，使我们这些新教师，新班主任少走了弯路，可以说是帮助了我们的成长。
诚然，在学习老教师经验的同时，我们也不能仅满足于此。
年青人应充满活力与创造力，我们应在获得信息的基础下形成一套属于自己的，并使之有效的工作方法。
再次，学生自我管理，班级，是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。
高一学生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的一段时间出现不适应现象。
初中管理基本上是以班主任为主的“保姆式”管理，学生自主性较差，自学能力弱，而高中则以学生为主体，学会自学和自理。
如何实现从“保姆式”管理向自我管理过渡呢？
这是一个高中班主任面临的首要问题。
随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望。
我管理的一个管理方法就是充分让学生参与管理。
我任命了16个班委成员加上课代表8个，二十多人参与管理，自我约束。
让同学们自觉以主人翁的姿态参与进来以多数人带动少数人。
以这种方式来营造四班环境。
经过3个月的实践效果不错
再次，这半个学期的班主任工作也使我对于自己在工作以了解，下面，我就自己的半个学期的工作经历谈一谈。
第一、学生自我管理，班级，是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。
高一学生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的一段时间出现不适应现象。
初中管理基本上是以班主任为主的“保姆式”管理，学生自主性较差，自学能力弱，而高中则以学生为主体，学会自学和自理。
如何实现从“保姆式”管理向自我管理过渡呢？
这是一个高中班主任面临的首要问题。
随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望。
我管理的一个管理方法就是充分让学生参与管理。
我任命了8个班委成员加上课代表9个，二十多人参与管理，自我约束。
让同学们自觉以主人翁的姿态参与进来以多数人带动少数人。
以这种方式来营造四班环境。
经过近3个月的实践效果不错。
绝大部分班委是积极的，自觉的，但有极少数的几个班委未能认真地、按质按量地做好班委工作。
我将在下个学期以改选班委的形成完善这一工作。
三、抓典型，以点带面以点补面。
本班学生特点是学习整体成绩平平：
差生多，所以要管理好这个班，首要的工作就是如何培养发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。
对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：
双优生（成绩思想都好的）、中等生、
成绩差的、双差生。
对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。
第二、不能预见性的开展工作。
这也许是工作经验不足的一个表现吧！
有的老班主任在学期尚未开始时就已能制定出一系列的规章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能发生的问题防范于未然。
但我现阶段只能亦步亦趋地跟随问题，解决已产生的问题。
当然，我发现问题及时提出，及时解决也有利于阻止问题的扩展，例如，若发现班上有学生迟到了，即使只是一个，也应该提醒其它学生注意不要再出现类似的问题。
第三、对学校一些规章制度的不熟悉，造成对学生宣传力度不够。
第四、对个别较特别的学生的思想做的还不够到位。
虽然整个班级的学习氛围，学习风气大致说是积极向上的，但个别学生因家庭关系或是个人思想问题的影响，对学习积极性相比较就差一些。
对于这个问题，我将努力争取尽早做工作，尽可能解决好问题，引导好学生。
以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。
有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。
通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。
在此，我衷心感谢为我们年青教师努力创造成长条件的学校领导和各位在各方面给予我帮助的教师，我想，有了你们的帮助，我们一定会做得更好！
工作中要更加注意与年级和学校配合，借力使力。
能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！
每天给孩子一些笑脸！
做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！
规范学生行为！
掀起学习的热潮，完善自我形象。
使同学们能互相帮助。
采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。
敬爱的党组织：
在阳光明媚的三月我们迎来了雷锋月，雷锋虽然已经离开了我们，但是雷锋精神依然响应在我们的心中。
为人民服务，这是中国共产党人永远不变的首要宗旨。
也是我们在校学生要时时刻刻铭记于心的命题。
3月7日我校80后研究生陈永刚从冰湖里救出郭向阳老人。
身为学生的我们如何响应国家的号召为人民服务呢？
我觉得陈永刚冰湖救人就是为人民服务的表现，陈永刚成了学校里最红的名人，学校BBS、网站上都是他的事迹。
他是学校里我们80后、90后学生的骄傲。
他的舍己救人的精神是我们好好学习的榜样。
敬爱的党组织，我正在认真学习中央关于加强大学生思想修养的汇报。
我认为在普遍存在着大学生道德缺失的今天还是有很多人值得我们学习的。
例如上面说到的陈永刚，例如下面说到的周洋。
周洋在获得奥运冠军后发出了感人至深的朴实言论：
想让我的父母过得更好些。
我觉得这是中华民族至高至纯的品德——孝敬父母。
要知道百善孝为先，常存仁孝心，则天下凡不可为者，皆不忍为，所以孝居百行之先。
周洋能在获奖后首先想到改善双亲的生活，说明周洋是个有道德有修养的好运动员，她不但时刻铭记着要为祖国争光，还惦记着照顾自己的双亲。
我觉得刻苦锻炼，朴素善良的周洋就是我们中国年轻人学习的榜样，就是在以自己的方式为人民服务。
我仔细想过陈永刚和周洋的故事，我觉得为人民服务不是简单的嘴上说全心全意，认真学习党的宗旨就好了，而是要考虑到自己的环境和身份，做力所能及的事。
我还在学校里读书，现在还不能为社会创造太多的物质价值，但我会力所能及地关心同学帮助同学，尊重老师，热爱校园的一切，努力完善自己，做到每天都有一点成长，我觉得这就是回报国家和父母最好的方式。
这就是为人民服务。
或许我的想法有些简单，但是我会继续向各位党员和群众学习，不断完善自己。
升级会员 