随文教案.docx
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随文教案
站东小学专用
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
历史故事——《“周”的始祖为什么叫“弃”》
教学批注
活动目标
1.通过讲述历史传说故事,培养学生对祖国历史的兴趣。
2.让学生了解名字的含义。
3.培养学生积极动脑和细心分析的好习惯。
活动重点
发掘学生的智力因素,发展学生求异思维的能力。
生发点
古诗《凉州词》
信息渠道
网络搜寻、电影电视
活动准备
向父母询问自己姓名的含义。
导入:
说说你自己名字的含义。
你从中体会到了什么?
(饱含父母对孩子的美好期望。
)
说说热播电视剧《新封神榜》中,“姬昌、姬发”父子俩名字的含义。
(昌:
繁荣、兴旺;发:
希望、发财……)
揭题:
《“周”的始祖为什么叫“弃”》
分析、讨论:
用“弃”组词:
(放弃、丢弃、抛弃、舍弃……)
你觉得这个名字怎么样?
你愿意叫这个名字吗?
分析讨论:
给孩子起名叫“弃”的原因。
家境贫困,养不起;
长得丑、怪,不喜欢;
这个孩子太顽皮、太坏了;
家里孩子多,无所谓;
是个病孩子;
是个怪胎……)
教师讲述故事:
板书:
知母不知父
多次被弃
被尊“农神”
看看榜书,再当小侦探:
⑴知母不知父--------女性地位高(母系氏族社会)
⑵多次被弃-----------男子不受重视
⑶被尊“农神”-----男子地位升高
⑷……
谈谈收获:
总结:
活动后记
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
神医大会诊
教学批注
活动目标
通过活动,知道歇后语的特点,激发学生学习的兴趣。
活动重点
激发学生学习的兴趣。
生发点
激发学生学习的兴趣。
信息渠道
书、报纸、课外书
活动准备
1.写有歇后语后半部分的卡片若干条、画若干幅。
2.折一些五颜六色的纸鹤,活动黑板1块,录音机1台。
活动过程:
(一)揭题引趣
今天,我们这节活动课的题目是──神医大会诊。
昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。
下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。
(二)“专家门诊”
(场景布置:
四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。
)
1.症状
甲:
“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!
”
乙:
“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。
丙:
“我的病说大不大,说小不小,就是觉得全身不舒服,像身体里哪一部分不属于自己。
”
丁:
“我呢?
病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?
”
2.挂号
根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。
3.看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:
昨天下午,下了一天的雨。
专家诊断:
一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。
随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。
乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:
在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断:
前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。
专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。
”乙欣喜而归。
丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:
“小红生病了,但是她没上学”
专家诊病:
关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。
丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:
“我们美丽的校园”。
专家诊治:
这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!
”“真安静!
”等等。
电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!
”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。
三、出诊语言家族
师:
“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?
”
(学生欢欣雀跃)
(一)词语家族
点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。
师:
现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。
电脑出示词语:
克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻
(学生答教师改,完成了此项练习。
)
师:
治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏(电脑出示题目):
茂密的山水吸引水面
威武的树木守卫合作
翻滚的龙虾注视游客
秀丽的波浪密切祖国
(二)句子家族
出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?
(电脑出现“欢迎来到句子家族”)
师:
听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!
(电脑出现一组句子)
1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……
2.喜欢唱歌。
3.像雪一样白。
4.做完作业应该详细地检查一遍。
(学生自己挑选病人进行诊治,很快完成了此项练习。
)
师:
治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!
我们小朋友帮他们去检查一下(电脑显示一副由句子组成的大滑梯):
1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。
2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。
3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。
4.一夜要浪费多少电啊!
于是,我转身上了楼。
5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。
6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关……
学生分学习小组讨论交流后进行排序,句子排列正确后电脑出示:
“谢谢小朋友!
”
(三)篇章段落家族
师:
“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?
(电脑出示:
欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。
四、教师总结
今天这堂课,老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!
大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?
下面老师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?
活动后记
岳阳楼区站东小学专用2007年下学期
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
集体阅读,《第四十间宝库》――神话故事
教师批注
教学目标
1、通过阅读《神话故事》,使学生初步了解神话故事的特点,激发阅读兴趣。
2、通过模拟的网上查询,使学生了解上网查询的方法、步骤、好处,初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。
3、通过学生的操作参与,培养学生的现代化意识、合作意识。
教学重点
通过阅读《神话故事》,使学生初步了解神话故事的特点,激发阅读兴趣。
教学难点
通过模拟的网上查询,使学生了解上网查询的方法、步骤、好处,初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。
教学准备
《神话故事>>书、网址
教学过程:
一、提出学习任务
今天的阅读课有两项内容,1集体阅读,《第四十间宝库》――神话故事。
2继续学习网上查询,按要求查询相关资料,并自由上网浏览。
二、集体阅读
集体阅读形式同学们非常熟悉,上学期、这学期我们已经阅读过许多内容,如:
寓言故事、成语故事、童话故事,科普读物等,那一个个生动的故事,告诉同学们一个个道理,有的故事还曾深深打动同学们的心。
今天,老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》-神话故事。
里面收集了许多中外神话故事,其中有的故事大家比较熟悉,有的是陌生的。
希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。
1、谁听过神话故事?
2、什么是神话故事?
神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。
在古代,人们由于受生产力的限制,不能科学地解释大自然中的各种现象,于是就凭自己的主观想象,用拟人手法,编造了许多神话故事,以此来反映对大自然现象的天真解释,表达对美好生活的向往。
有的神话内容是可靠的,有的内容是想象的,并非历史。
但历史学家考证,人类远古时代的历史,主要靠神话故事、传说时代流传下来的。
4、播放光盘,把故事的名字记在片子上,主人公、故事情节记在心里。
远古的故事,远古的时代,我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余,是不是也存在一点遗憾,人类祖先在大自然面前感到了无奈。
时光转瞬,转眼历史过了几千年,人类进入了科技高度发展的时代,今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘,而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。
想想远古的神话,再看看眼前的计算机,我们可以感到人类力量伟大,是不是对计算机会增添了几分亲切感。
三、网上查询资料
上网学习,是一种新的学习方式,网上收集信息的能力是学习的需要,是生存的需要。
今天我们继续学习网上查询资料。
1、说说校园网上怎样查询、浏览?
(请一名同学在教师机上操作。
)
(1)敲击IE网络浏览器
(2)进入三里河三小校园网主页
(3)主页提供了9个选项,选项进入。
(4)进入栏目窗口阅读浏览
(5)资料库中推荐了15个网站
方法:
边讲解,边演示。
出示15个网站名称。
2、同学上网阅读。
阅读分两步
(1)查询资料,按要求填空。
(内容附后)
如果有的同学有困难,希望能与邻近的同学合作,旁边的同学不要拒绝。
教师随机指导:
请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。
(2)自由选择查询阅览
记下你最感兴趣的信息,准备向同学推荐
3、向同学推荐自己收集的信息
同学们刚才已经查阅了大量的信息,请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。
(利用网络把推荐的信息向全班展示)
四、说说今天阅读的收获
可以说说自己了解了哪些信息,也可以说说自己的感受
板书设计:
教学后记:
岳阳楼区站东小学专用2007年下学期
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
地名(第一课时)
教师批注
教学目标
1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白,启发学生发现地名的由来,鼓励学生找本地的地图,经过读图的活动,发现地名的特点,帮助学生了解地名的文化内涵。
教学重点
1.课前让学生充分做好资料的收集工作。
2.让学生通过了解地名的来历及变化,懂得地名中蕴涵的文化。
3.以“地名”为主线,开展一系列语文学习活动,锻炼学生的能力。
教学难点
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学准备
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学过程:
(一)谈话导入新课
同学们,我们居住的城市叫什么名字?
(长沙)长沙的哪些地方是我们熟悉的?
(学生自由发言)
想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方?
让我们一起去看一看吧!
(二)看丁丁家乡的地图
1.引导学生读图,找一找地名,感受地名的特点,如春华胡同、秋实胡同,中山西路,刘家堡,山东大街、银川大街、拉萨大街,正义西路等等。
2.联系家乡的地名,启发学生思考、猜测图中地名的由来。
例如“中山路”,我们这儿也有,是为了纪念伟大的革命者孙中山。
(三)看自己家乡的地图
1.说说家乡熟悉的地名及由来。
2.你知道哪些地名有变化,变化的原因是什么?
3.你有何感想?
板书设计:
教学后记:
岳阳楼区站东小学专用2007年下学期
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
地名(第二课时)
教师批注
教学目标
1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白,启发学生发现地名的由来,鼓励学生找本地的地图,经过读图的活动,发现地名的特点,帮助学生了解地名的文化内涵。
教学重点
1.课前让学生充分做好资料的收集工作。
2.让学生通过了解地名的来历及变化,懂得地名中蕴涵的文化。
3.以“地名”为主线,开展一系列语文学习活动,锻炼学生的能力。
教学难点
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学准备
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学过程:
(一)找规律
1.列举以下地名分类排列,启发学生找出其中的规律。
地名里含有方位词,如北京、南宁、西安……
地名里含有和水有关的词,如上海、杭州、香港……
表示颜色的词,如青岛、黑河、黄山……
含有地方特产名称,如铜陵、桂林、铁岭……
含有人名,如张自忠路、佟麟阁路、中山路……
含有姓氏,如赵家庄、孙家屯、苏家沱……
2.根据以上分类,你还能写出一些地名吗?
(让学生将收集的城市名称介绍给大家)
(二)读一读
1.朗读课本上的词语。
2.交流自己的资料,在介绍中外城市名称的过程中,用自己掌握的方法识字。
(三)说一说
1.查找一个地名的相关资料,把了解的知识(包括地名的来历、变迁、特点)报告给大家。
2.说说自己从地名中掌握了什么知识(从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈)。
板书设计:
教学后记:
岳阳楼区站东小学专用2007年下学期
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
地名(第三课时)
教师批注
教学目标
1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白,启发学生发现地名的由来,鼓励学生找本地的地图,经过读图的活动,发现地名的特点,帮助学生了解地名的文化内涵。
教学重点
1.课前让学生充分做好资料的收集工作。
2.让学生通过了解地名的来历及变化,懂得地名中蕴涵的文化。
3.以“地名”为主线,开展一系列语文学习活动,锻炼学生的能力。
教学难点
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学准备
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学过程:
“地名游艺会”
(一)活动准备
1.收集了大量关于地名的信息之后,启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。
2.引导学生把获取的知识进行整理。
学生可以按照兴趣分组,小组合作编排游戏,并设计好游戏的规则,然后共同游艺。
3.在组织设计阶段可以先收集地名谜语,再自己创编谜语;收集吟诵含有地名的古诗;把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章……
4.教师参与到学生的活动中,对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导,在和学生的共同活动中,教师也可以获得丰富的知识。
5.布置教室。
6.游艺会分为五项,前四项每个小组必须参加,第五项为附加题,以最后累计的分数高低取前三名。
(二)活动项目
1.猜城市名,编地名谜语。
(1)老师出谜面,学生抢答,看哪组猜对的多。
金银铜铁(无锡) 倾盆大雨(天水) 四季温暖(长春)
双喜临门(重庆) 风平浪静(宁波) 戈壁滩(长沙)
(2)各小组互相出题,看谁答对的多。
2.找一找诗里的地名。
(见教材内容,略。
)
3.抢答,说地名。
说出三条以城市命名的路名:
中山路、南京路、北京路
说出三个用少数民族语命名的城市:
拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐
说出三个带“阳”字的城市名:
岳阳、洛阳、衡阳
说出三个带“州”字的城市名:
湖州、杭州、苏州
4.介绍一个地名的来历。
(每组轮流说)
5.把地名串联在一起,编一个有趣的故事。
(加分题)
(三)评选优秀活动小组
板书设计:
教学后记:
岳阳楼区站东小学专用2007年下学期
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
地名(第四、五课时)
教师批注
教学目标
1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白,启发学生发现地名的由来,鼓励学生找本地的地图,经过读图的活动,发现地名的特点,帮助学生了解地名的文化内涵。
教学重点
1.课前让学生充分做好资料的收集工作。
2.让学生通过了解地名的来历及变化,懂得地名中蕴涵的文化。
3.以“地名”为主线,开展一系列语文学习活动,锻炼学生的能力。
教学难点
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学准备
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学过程:
学写“调查报告”
1.内容:
主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查,经过分析,客观地写出书面报告。
2.基本结构:
包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。
3.引导学生在阅读例文时发现报告内容,要用事实说话,如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息,第三自然段写出自己调查的。
同时,在报告中写出了调查的结论:
“可以说这条苏州街,是用民脂民膏建成的。
”
4.学生根据收集的资料撰写调查报告。
5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。
6.学生较好的作品进行展示。
板书设计:
教学后记:
岳阳楼区站东小学专用2007年下学期
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
地名(第六课时)
教师批注
教学目标
1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白,启发学生发现地名的由来,鼓励学生找本地的地图,经过读图的活动,发现地名的特点,帮助学生了解地名的文化内涵。
教学重点
1.课前让学生充分做好资料的收集工作。
2.让学生通过了解地名的来历及变化,懂得地名中蕴涵的文化。
3.以“地名”为主线,开展一系列语文学习活动,锻炼学生的能力。
教学难点
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学准备
1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2.教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。
3.教学生写调查报告。
教学过程:
(一)学习自读课文《趵突泉》
1.介绍写作背景。
《趵突泉》是老舍先生写的一篇很著名的散文。
文中描绘了趵突泉的美丽景色。
2.学生自由阅读课文,划出自己认为优美的句子。
3.说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。
(泉水清浅、鲜活)
4.课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,表达了作者对趵突泉怎样的感情?
5.回答冬冬的问题:
济南为什么叫“泉城”?
6.朗读课文。
(二)学习《秦皇岛的来历》
1.自读课文。
2.用自己的话复述故事,说说“秦皇岛”地名的由来。
3.朗读课文。
板书设计:
教学后记:
岳阳楼区站东小学专用2007年下学期
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
教师批注
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程:
板书设计:
教学后记:
岳阳楼区站东小学专用2007年下学期
授课时间
第周星期第节累计节
主备人
周霞
课题
教师批注
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程:
板书设计:
教学后记:
电脑阅读课教案设计
教学目的:
1、通过阅读《神话故事》,使学生初步了解神话故事的特点,激发阅读兴趣。
2、通过模拟的网上查询,使学生了