随文教案.docx

1、随文教案 站 东 小 学 专 用授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课 题历史故事“周”的始祖为什么叫“弃”教学批注活动目标1通过讲述历史传说故事，培养学生对祖国历史的兴趣。2让学生了解名字的含义。3培养学生积极动脑和细心分析的好习惯。活动重点发掘学生的智力因素，发展学生求异思维的能力。生发点古诗凉州词信息渠道网络搜寻、电影电视活动准备向父母询问自己姓名的含义。导入：说说你自己名字的含义。你从中体会到了什么？（饱含父母对孩子的美好期望。）说说热播电视剧新封神榜中，“姬昌、姬发”父子俩名字的含义。（昌：繁荣、兴旺； 发：希望、发财）揭题：“周”的始祖为什么叫“弃”分析、讨论：用“弃

2、”组词：（放弃、丢弃、抛弃、舍弃）你觉得这个名字怎么样？你愿意叫这个名字吗？分析讨论：给孩子起名叫“弃”的原因。家境贫困，养不起；长得丑、怪，不喜欢；这个孩子太顽皮、太坏了；家里孩子多，无所谓；是个病孩子；是个怪胎）教师讲述故事：板书：知母不知父多次被弃被尊“农神”看看榜书，再当小侦探：知母不知父-女性地位高（母系氏族社会）多次被弃-男子不受重视被尊“农神”-男子地位升高谈谈收获：总结：活动后记授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课 题神医大会诊教学批注活动目标通过活动，知道歇后语的特点，激发学生学习的兴趣。活动重点激发学生学习的兴趣。生发点激发学生学习的兴趣。信息渠道书、报纸、

3、课外书活动准备1写有歇后语后半部分的卡片若干条、画若干幅。2折一些五颜六色的纸鹤，活动黑板1块，录音机1台。活动过程：（一）揭题引趣 今天，我们这节活动课的题目是神医大会诊。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。 （二）“专家门诊” （场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。） 1症状 甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！” 乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。 丙：“我的

4、病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。” 丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？” 2挂号 根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。 3看病 甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。 专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。 随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。 乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。 专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不

5、留情把它去掉。 专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。 丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学” 专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。 丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。 专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。 电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。 三、出诊语言家族 师：“刚才，小病人们个个满意而归，

6、临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？” （学生欢欣雀跃） （一）词语家族 点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。 师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。 电脑出示词语：克苦 青香 兴高彩烈 痛若 灵机一动 坚难 枪先 舞稻 （学生答教师改，完成了此项练习。） 师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏（电脑出示题目）： 茂密的 山水 吸引 水面 威武的 树木 守卫 合作 翻滚的 龙虾 注视 游客 秀丽的 波浪 密切 祖国 （二）

7、句子家族 出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”） 师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！（电脑出现一组句子） 1春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花 2喜欢唱歌。 3像雪一样白。 4做完作业应该详细地检查一遍。 （学生自己挑选病人进行诊治，很快完成了此项练习。） 师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下（电脑显示一副由句子组成的大滑梯）： 1借着楼道的光，我将教室的门锁好

8、，走下楼去。 2我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。 3写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。 4一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。 5我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。 6走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关 学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友！” （三）篇章段落家族 师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示：欢迎进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。 四、教师总结 今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是

9、自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？ 活动后记岳阳楼区站东小学专用 2007年下学期授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课题集体阅读，第四十间宝库神话故事教师批注教学目标1、 通过阅读神话故事，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。2、 通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。3、 通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。教学重点通过阅读神话故事，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。教学难点通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养

10、学生网上查询资料、收集信息的能力。教学准备神话故事书、网址教学过程：一、 提出学习任务今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，第四十间宝库神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。二、 集体阅读 集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘第四十间宝库神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。 1、谁听过神话故事？2、什么是神话

11、故事？ 神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。4、 播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。 远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人

12、们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。三、 网上查询资料 上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。1、 说说校园网上怎样查询、浏览？(请一名同学在教师机上操作。)(1) 敲击 网络浏览器(2) 进入三里河三小校园网主页(3) 主页提供了9个选项，选项进入。(4) 进入栏目窗口阅读浏览(5) 资料库中推荐了15个网站方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。2、 同学上网阅读。阅读分两步 （1）查询资料，

13、按要求填空。（ 内容附后 ）如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。 教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。（2）自由选择查询阅览记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐3、 向同学推荐自己收集的信息同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的 信息推荐给同学们。（利用网络把推荐的信息向全班展示）四、 说说今天阅读的收获可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受板书设计：教学后记：岳阳楼区站东小学专用 2007年下学期授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课题地名（第一课时）教师批注教学目标1.使学生明白地名是各个历史

14、时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。教学重点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。教学难点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实

15、生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学准备1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学过程：(一)谈话导入新课同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一

16、起去看一看吧！(二)看丁丁家乡的地图1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。(三)看自己家乡的地图1.说说家乡熟悉的地名及由来。2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？3.你有何感想？板书设计：教学后记：岳阳楼区站东小学专用 2007年下学期授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课题地名（第二课时）教师批注教学目标1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生

17、活、交往不可缺少的工具。2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。教学重点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。教学难点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的

18、事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学准备1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学过程：(一)找规律1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。地名里含有方位词，如北京、南宁、西安地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山含有地方特产名称，如铜

19、陵、桂林、铁岭含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）(二)读一读1.朗读课本上的词语。2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。(三)说一说1.查找一个地名的相关资料，把了解的知识（包括地名的来历、变迁 、特点）报告给大家。2.说说自己从地名中掌握了什么知识（从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈）。板书设计：教学后记：岳阳楼区站东小学专用 2007年下学期授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课题地名（第三课时）教师批注教学目标1.使学生明

20、白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。教学重点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。教学难点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，

21、这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学准备1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学过程：“地名游艺会”(一)活动准备1.收集了大量关于地名的信息之后，启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。2.引导学生把获取的知识进行整理

22、。学生可以按照兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。3.在组织设计阶段可以先收集地名谜语，再自己创编谜语；收集吟诵含有地名的古诗；把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章4.教师参与到学生的活动中，对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导，在和学生的共同活动中，教师也可以获得丰富的知识。 5.布置教室。 6.游艺会分为五项，前四项每个小组必须参加，第五项为附加题，以最后累计的分数高低取前三名。(二)活动项目 1.猜城市名，编地名谜语。 （1）老师出谜面，学生抢答，看哪组猜对的多。 金银铜铁（无锡） 倾盆大雨（天水） 四季温暖（长春） 双喜临门（重庆） 风平

23、浪静（宁波） 戈壁滩（长沙） （2）各小组互相出题，看谁答对的多。2.找一找诗里的地名。（见教材内容，略。） 3.抢答，说地名。 说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路 说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐 说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳 说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州 4.介绍一个地名的来历。（每组轮流说） 5.把地名串联在一起，编一个有趣的故事。（加分题）(三)评选优秀活动小组板书设计：教学后记：岳阳楼区站东小学专用 2007年下学期授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课题地名（第四、五课时）教师批注教学目标1.使学生

24、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。教学重点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。教学难点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系

25、，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学准备1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学过程：学写“调查报告”1.内容：主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。2.基本结构：包括题目、内容来源、报告内

26、容、附件注释、调查人姓名、时间。3.引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话，如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。同时，在报告中写出了调查的结论：“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。”4.学生根据收集的资料撰写调查报告。5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。6.学生较好的作品进行展示。板书设计：教学后记：岳阳楼区站东小学专用 2007年下学期授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课题地名（第六课时）教师批注教学目标1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。2.让学生在读地图、调查访问、收

27、集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。教学重点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。教学难点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教

28、师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学准备1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学过程：(一)学习自读课文趵突泉1.介绍写作背景。趵突泉是老舍先生写的一篇很著名的散文。文中描绘了趵突泉的美丽景色。2.学生自由阅读课文，划出自己认为优美的句子。3.说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。（泉水清浅、鲜活）4.课文记叙了济南名胜趵突泉的

29、美丽景色，表达了作者对趵突泉怎样的感情？ 5.回答冬冬的问题：济南为什么叫“泉城”？ 6.朗读课文。(二)学习秦皇岛的来历 1.自读课文。 2.用自己的话复述故事，说说“秦皇岛”地名的由来。3.朗读课文。板书设计：教学后记：岳阳楼区站东小学专用 2007年下学期授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课题教师批注教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程：板书设计：教学后记：岳阳楼区站东小学专用 2007年下学期授课时间第 周 星期 第 节 累计 节主备人周 霞课题教师批注教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程：板书设计：教学后记：电脑阅读课教案设计教学目的：1、 通过阅读神话故事，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。2、 通过模拟的网上查询，使学生了