高中地理教学课例《23常见的天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思.docx

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高中地理教学课例《23常见的天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中地理教学课例《2.3常见的天气系统》教学设计及总结反思

学科

高中地理

教学课例名称

《2.3常见的天气系统》

教材分析

（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）

一、教学重点

1.冷锋的形成及其天气过程。

2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。

二、教学难点

1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。

2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。

教学目标

（按最新版《课程标准》中的目标维度）

一、知识与技能

1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。

二、过程与方法

1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。

2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。

3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

三、情感、态度与价值观

1.激发学生探究科学的兴趣和动机。

2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。

3.提高地理审美情趣。

学生学习能力分析

（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）

1．高一学生通过学习之前的力学内容已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和对问题进行反省的能力，为本课题的学习做好了思维能力的准备。

2．高一学生具备了自主学习和合作学习的能力，具有一定的科学探究的意识，为本课题的学习做好了探究和实验操作能力的准备。

教学策略选择与设计

（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）

通过各种自然现象的观察与分析，探究的出结论，并加以巩固应用

教学过程

（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）

▲新课导入

展示天气预报图片一张……

气象员是怎样预测未来几天的天气的？

是掐指么？

（卫星云图）

那么卫星云图上能看出什么名堂呢？

（……）云系变化→降水→地理上称为天气系统

常见的天气系统主要有两大类：

锋和气旋，这节课我们先从锋开始学习

▲新课学习

（自主学习）

现在大家将课本翻到P41,阅读第1-3段文字，完成【自主学习】“1.锋的相关概念”。

（2-3分钟）

1.锋的相关概念

概念

解释

图示

气团

水平方向上、、气压等物理性质均一的大范围空气

锋面

当冷暖两种性质不同的在移动过程中相遇时，形成的倾斜交界面

锋线

与相交的线

锋

锋面与锋线统称为“锋”

PQML

（点评讲解）

展示最先做好的同学的导学案，并作点评讲解

补充问题：

·气团性质差异：

暖湿、干冷、气压高低

·冷暖气团位置关系式怎样的？

…………………………………………………………………………………………………

（过度）

那么这个锋面是运动的还是静止的呢？

温差→气压差→水平气压梯度力→风（移动）

根据气团所占的主次地位，我们将锋分成了三种：

冷锋、暖锋和准静止锋

（自主学习）阅读课本P41-42，完成导学案【自主学习】“2.锋的基本类型”部分，8-10分钟

2.锋的基本类型

⑴冷锋

①概念：

气团主动向气团方向移动的锋。

②天气变化（括号内填写图中对应字母）

·过境前（）：

受气团控制，天气，气温，气压。

·过境中（）：

。

·过境后（）：

受气团控制，天气，气温，气压。

⑵暖锋

①概念：

气团主动向气团方向移动的锋。

②天气变化（括号内填写图中对应字母）

·过境前（）：

受气团控制，天气，气温，气压。

·过境中（）：

。

·过境后（）：

受气团控制，天气，气温，气压。

⑶准静止锋

①概念：

冷暖气团，锋面来回摆动的锋。

②天气变化：

长时间的连续性降水,如我国长江中下游地

区6月份的“”。

（点评讲解）

在黑板画出冷锋和暖锋简图，以冷锋为例做讲解，过后请同学起来说说暖锋，并作点评。

再展示老师的导学案

补充问题：

·冷锋和暖锋标志是这样的？

·何为“梅雨”（黄梅成熟季节）

·三种锋降水持续时间由长到短的顺序是这样的？

…………………………………………………………………………………………………

（过度）

除了降水持续时间的长短，冷锋和暖锋之间还有那些差异？

下面小组谈论完成【合作探究】的第一个问题

（合作探究）完成【合作探究】，形式：

小组讨论—学生互评—老师点评讲解，4-5分钟

1.归纳比较：

冷锋vs暖锋

比较项目

冷锋

暖锋

符号

移动速度快慢

降水强度①大小

雨带②

位置

宽度

过境前后

物理性质变化

气温：

由到

气压：

由到

气温：

由到

气压：

由到

（点评讲解）

展示最先做好的同学的导学案，并作点评讲解

补充问题：

·着重比较下降水强度问题，适当作解释

·解释雨带，在黑板上画出冷暖锋雨带的位置

（若时间允许，【合作探究】的后面2个问题课选择一个做讲解，剩余学生课后完成）

2.民间俗语“一场春雨一场暖”和“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？

3.右图是“北半球某地区近地面天气系统模拟示意图”，读

图回答问题

⑴天气状况：

m，m。

⑵气温：

mn；气压：

mn（大于or小于）

气压中心P为压

课例研究综述

（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？

）

通过本节学习解决以下教学重难点：

一、教学重点

1.冷锋的形成及其天气过程。

2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。

二、教学难点

1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。

2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。

教学实际效果良好，学生积极学习，在分析和总结能力方面有很大提高。