高中地理教学课例《23常见的天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思.docx

1、高中地理教学课例23常见的天气系统课程思政核心素养教学设计及总结反思高中地理教学课例2.3常见的天气系统教学设计及总结反思学科高中地理教学课例名称2.3常见的天气系统教材分析（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）一、教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。二、教学难点1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。教学目标（按最新版课程标准中的目标维度）一、知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、

2、高压脊、低压槽的概念。2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。二、过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。三、情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。3.提高地理审美情趣。学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）1高一

3、学生通过学习之前的力学内容已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和对问题进行反省的能力，为本课题的学习做好了思维能力的准备。2高一学生具备了自主学习和合作学习的能力，具有一定的科学探究的意识，为本课题的学习做好了探究和实验操作能力的准备。教学策略选择与设计（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）通过各种自然现象的观察与分析，探究的出结论，并加以巩固应用教学过程（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指

4、导）新课导入展示天气预报图片一张气象员是怎样预测未来几天的天气的？是掐指么？（卫星云图）那么卫星云图上能看出什么名堂呢？（）云系变化降水地理上称为天气系统常见的天气系统主要有两大类：锋和气旋，这节课我们先从锋开始学习新课学习（自主学习）现在大家将课本翻到P41,阅读第1-3段文字，完成【自主学习】“1.锋的相关概念”。（2-3分钟）1.锋的相关概念概念解释图示气团水平方向上、气压等物理性质均一的大范围空气锋面当冷暖两种性质不同的在移动过程中相遇时，形成的倾斜交界面锋线与相交的线锋锋面与锋线统称为“锋”PQML（点评讲解）展示最先做好的同学的导学案，并作点评讲解补充问题：气团性质差异：暖湿、干冷

5、、气压高低冷暖气团位置关系式怎样的？（过度）那么这个锋面是运动的还是静止的呢？温差气压差水平气压梯度力风（移动）根据气团所占的主次地位，我们将锋分成了三种：冷锋、暖锋和准静止锋（自主学习）阅读课本P41-42，完成导学案【自主学习】“2.锋的基本类型”部分，8-10分钟2.锋的基本类型冷锋概念：气团主动向气团方向移动的锋。天气变化（括号内填写图中对应字母）过境前()：受气团控制，天气，气温，气压。过境中()：。过境后()：受气团控制，天气，气温，气压。暖锋概念：气团主动向气团方向移动的锋。天气变化（括号内填写图中对应字母）过境前()：受气团控制，天气，气温，气压。过境中()：。过境后()：受气

6、团控制，天气，气温，气压。准静止锋概念：冷暖气团，锋面来回摆动的锋。天气变化：长时间的连续性降水,如我国长江中下游地区6月份的“”。（点评讲解）在黑板画出冷锋和暖锋简图，以冷锋为例做讲解，过后请同学起来说说暖锋，并作点评。再展示老师的导学案补充问题：冷锋和暖锋标志是这样的？何为“梅雨”（黄梅成熟季节）三种锋降水持续时间由长到短的顺序是这样的？（过度）除了降水持续时间的长短，冷锋和暖锋之间还有那些差异？下面小组谈论完成【合作探究】的第一个问题（合作探究）完成【合作探究】，形式：小组讨论学生互评老师点评讲解，4-5分钟1.归纳比较：冷锋vs暖锋比较项目冷锋暖锋符号移动速度快慢降水强度大小雨带位置宽

7、度过境前后物理性质变化气温：由到气压：由到气温：由到气压：由到（点评讲解）展示最先做好的同学的导学案，并作点评讲解补充问题：着重比较下降水强度问题，适当作解释解释雨带，在黑板上画出冷暖锋雨带的位置（若时间允许，【合作探究】的后面2个问题课选择一个做讲解，剩余学生课后完成）2.民间俗语“一场春雨一场暖”和“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？3.右图是“北半球某地区近地面天气系统模拟示意图”，读图回答问题天气状况：m，m。气温：mn；气压：mn（大于or小于）气压中心P为压课例研究综述（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学要怎么转变才能更好实现育人目标？）通过本节学习解决以下教学重难点：一、教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。二、教学难点1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。教学实际效果良好，学生积极学习，在分析和总结能力方面有很大提高。