《数字歌》《山村》教学设计.docx

《数字歌》《山村》教学设计.docx

《《数字歌》《山村》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数字歌》《山村》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《数字歌》《山村》教学设计

第三单元课时课题《数字歌》第1课时

内容

《数字歌》

教

学

目

标

知

识

1．学习并朗读这首童谣。

2．能正确认读本课11个生字。

情感教育

1、正确、流利、有感情的朗诵课文，体会十个数字的有趣。

2、激发幼儿学习普通话的兴趣。

3、能用正确的姿势读书。

重点

认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

难点

两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

方法

合作探究

课前

准备

小动物的卡片和识字卡。

师生活动过程

一、导入

　　小朋友，你们数学学数字了吗？

（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

二、讲授新课

1、能不能很快找出都有哪些小动物。

（训练学生说完整话。

）．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！

打开书第11页看看你

2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。

请用数字标在图旁边。

（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。

）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。

）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

4、听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。

在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。

（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。

）

5、谁愿意当小老师，带着大家读？

注意：

边读边用手指着。

读后，你有什么收获？

6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。

如果认识了，就把记号擦掉。

7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。

瞧，他们偷偷的溜出了门。

（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。

）他和谁是朋友？

（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。

再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

）

8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

10、=我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”， 说说你都认识哪个字了，怎么认识的？

不会想想怎么办？

9、现在更难了，谁还会读？

（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。

字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：

三    小羊、四  鸡、五 鸭，（生读。

）谁还能照样子说说？

再读“个”时，问生：

看看周围，你还能想到什么？

（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

11、字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？

同桌两个人互相读：

如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。

如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。

如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

三、复习巩固

1、师生对读。

2、男女生对读。

3、做数字拍手歌。

（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。

）

　　四、小结

谁说说你这节课的收获？

你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？

出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有：

  条船      两只猫　　个水桶        条小鱼。

　　五、作业

我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

　　附：

板书设计

数字歌

　　1 　        2　　　        3       　 4    　  5

（一）         

（二）       （三）     （四）    （五）

　　6      　　 7         　      8  　　　  　     9

（六）     （七）              （八）             （九）

课后反思记载

本节课教师把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间，同时能引导学生进行自评，强化学有收获的意识

第三单元课时课题《数字歌》第2课时

内容

《数字歌》

教

学

目

标

知

识

1、复习巩固10个数字。

认识量词并能正确使用。

2、激发学生学习的积极性，养成学生合作学习的好习惯。

情感教育

1、在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

2、激发学生学习的积极性，养成学生合作学习的好习惯。

重点

熟练地读出十个数字。

难点

正确使用量词。

方法

合作、自主、探究

课前

准备

课件、识字卡片

师生活动过程

一、复习11个要认的字。

1、开火车抽读2、齐读3、读读十个数字，边读边跟着老师做做手势。

二、看《语文天地》的“连一连”。

（教师出示课件）

读读第一行的阿拉伯数字。

1、认读第二行的汉字。

2、用尺子把上下两行相应的数字连起来，同桌互相检查。

三、跟读一首儿歌。

一二三，爬上山。

四五六，手拉手。

七八九，拍皮球。

伸出两只手，十个手指头。

（一边读一边做动作，再次感受十个数字的有趣。

）

四、复习文中的量词。

1、说一说。

一（）牛两（）马三（）小羊四（）鸡

五（）鸭六（）小鸟七（）鱼八（）虾

九（）小虫十（）数字

（指名说一说，并告诉学生括号内填的这些词都叫量词。

）

2、儿歌中的很多小动物都是用量词“只”，你还会说一说一（）吗？

3、“个”这个量词我们在生活中经常用到，谁来说一说，一个（）。

4、如果学生基础较好，也可以说一说：

一头（），一条（）。

五、教师小结：

我们要学的量词还有很多很多，大家要学会正确使用。

课后反思记载

本节课教会了学生较熟练的使用量词，更重要的是在学习的过程中，使学生体验到了合作学习的快乐，培养了团结意识。

第三单元课时课题《山村》第1课时

内容

《山村》

教

学

目

标

知

识

1、学写生字。

2、了解古诗，背诵课文。

情感教育

1、在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

2、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

重点

学写生字。

难点

1．随文识字。

2．学写生字。

方法

小组合作、自主、探究

课前

准备

生字卡片、课件

师生活动过程

一、课前活动

　　你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

　　1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

　　2．谁认识，读一读。

三、新授

　　1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

　　2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？

（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？

（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

　　3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？

（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

　　自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

4．这首诗是一幅很美的风景画。

我们来欣赏一下，（教师出示课件）

5．美吗？

现在你想怎么读？

（引导生尽量读出自己的感受）

6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？

（出示：

二、六、七、八、九、十、花等字。

）先一生带读拼音，再抢读。

　　7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。

它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？

再互相背一背，看谁最棒。

（生试着背）（会的齐背。

）

四、写字

　　咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

　　1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

　　2．这些字有哪些笔画？

（横、竖）

　　伸出你的手指来写一写，

　　师说：

从左到右，横。

从上到下，竖。

　　请你拿出铅笔，在生字本上准备。

先出示在田字格中写好的字。

　　3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

　　谁来评一评老师写得怎样。

（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。

）你们看把“一”的家放在哪里比较好。

　　4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

　　谁愿意让大家看一看你写的字。

（在实物投影展示）

　　5．小“一”在对你说：

“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！

　　6．小“二”跑过来了。

快看。

（师在田格里书写）

　　你来写一写。

师指导，找一些有代表性的问题的作业。

（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。

　　（学生评）

　　小二说：

“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

　　7．用同样的方式写“三”“十”

　　8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

　　引导孩子注意到书写顺序：

先上后下，先横后竖。

　　9．现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。

（同桌对一对）

板书设计

山村

课后反思记载

本节课，在朗读诗歌的过程中，教师及时引导学生进行自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。

第三单元课时课题《山村》第2课时

内容

《山村》

教

学

目

标

知

识

1、认识笔顺：

先横后竖，先上后下。

2、学习生字一、二、三、十、并能在田字格里正确书写。

情感教育

培养学生正确的书写习惯。

重点

认识笔顺。

难点

能正确书写4个字。

方法

小组合作、自主探究

课前

准备

生字卡。

师生活动过程

一、复习要认的7个字。

1、带拼音读一读。

2、去掉拼音，打乱顺序，开火车读。

3、口头组词。

二、有感情地背诵《山村》。

{一}学习一、二、三、十。

1、学习“－”。

读一读。

这个字是由什么笔画组成的。

按什么顺序写？

（复习笔顺：

从左到右。

）口头组词。

2、学习“二”。

读一读。

这个字由什么笔顺组成？

按什么顺序写？

（学习笔顺：

先上后下。

）

学生书空。

口头组词。

3、学习“三”。

指名读，纠正读音。

这个字怎么记？

教师板演。

问：

你发现了什么？

（“三”有三横，中间的一横最短，最后的一横最长。

）在桌面上写一写。

4、口头组词。

{二}学习“十”。

读给同桌听，互相纠正读音。

1、这个字怎么记？

按什么顺序写？

（学习笔顺：

先横生书空。

口头组词。

指导书写一、二、

2、仔细观察这四个字的田字格里的位置。

3、这四个字较简单，可请四名学生在小黑板上板演，大家评议，加深印象。

4、拿出田字格本子练写这四个字，教师巡视，纠正学生的书写姿势。

板书设计

一二三十

课后反思记载

认识了本课四个字的笔顺，并能在田字格中正确书写，学生正确书写姿势已基本养成。

学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。