14单元拼音.docx

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14单元拼音

课题

aoe

课型

新授课

课时

2课时

（3）学生练习书写。

（二）学习a的四个声调

1、认识声调符号：

一声、二声、三声、四声，学生根据声调符号比划动作。

2、练习读四声，师范读，配合手势读。

3、游戏：

师读四声（按序、变序），生举卡片。

（重点区分二、三声）

4、学习运用，体会读音。

三、巩固练习。

（认读字母卡片）

四、教师小结。

教

学

目

标

知识与技能目标：

1学习单韵母a能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

2认识声调符号，掌握a的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3认识四线格，学习使用四线格。

过程与方法：

借助图片认读a的音，认清字母的形。

情感态度价值观目标：

激发学生探索新知的欲望，增强学生探索新知的信心，培养学生良好的学习习惯。

重点

难点

重点：

教会学生读准a的音，认清形。

难点：

掌握a的发音，学会a的四声，读准一声、三声。

学法

指导

启发、引导

教具、学具

字母卡片、挂图

通案

个案

第一课时

一、导入新课。

老师知道，有许多同学认识了一些汉字，你们是不是想认识许多字啊？

这节课我们就开始学习汉语拼音，汉语拼音的用处可大了。

因为学会了汉语拼音，就能读带拼音的故事书，还能学会许多的字，你们说汉语拼音的用处大不大？

板书课题：

aoe

二、自主探究，学习新课。

（一）学习“a”

1、①学生试着发音②教师正音，范读

③自由读④指名读⑤齐读

2、学生观察字母的形，并互相说说自己怎样记住这些字母。

3、书空a

4、教师点拨笔画笔顺。

5、指导书写。

（1）认识四线三格，并指导学生说出上格、中格和下格。

（2）教师指导书写。

课

堂

检

测

1.学生开火车认读单韵母a的四声。

2．指名说出四线格的上、中、下格。

3.在四线三格中描红、书写a

教学

反思

课题

aoe

课型

新授课

课时

2课时

5、学生跟老师模仿写。

6、学生练习书写。

7、评比看谁写的好。

四、扩展活动。

你能用aoe这三个单韵母的读音和课本的插图编一个很好听的故事吗？

老师相信你们一定能。

教

学

目

标

知识与技能目标：

1学会oe，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

2认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

过程与方法：

借助图画认记字母o、e。

情感态度价值观目标：

激发学生探索新知的欲望，增强学生探索新知的信心，培养学生良好的学习习惯

重点

难点

重点：

教会学生读准oe的音，认清形。

难点：

掌握o、e的发音，学会oe的四声，读准一声、三声。

学法

指导

启发、引导

教具、学具

字母卡片、挂图

通案

个案

第二课时

一、游戏复习单韵母和的a四个声调。

教师变序读a的四个声调，学生用手势比划调号

二、学习o和e。

1、读准音。

（教学方法同a）

2、顺口溜帮学生记住读音o：

大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校：

“e”一只大百鹅，伸着脖子叫“鹅、鹅、鹅”。

3、认清字母的形。

4、用小卡片联系读准o和e的音。

三、指导书写。

1、看图认形，从图中找出和o、e相似的地方。

（一个圆圈像“o”鹅的倒影像“e”。

2、认识书写格式；找一找o和e的家在哪儿？

3、学生书空，边书空边说出笔顺及笔画。

4、教师范写，边写边提示：

o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线，三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横连着的左半圆，一笔写成e。

课

堂

检

测

1、认读带调韵母a、o、e的音。

á　　ǎ　　à　　ō　　ó　　ò　　ě　　è

2、我能写好a、o、e。

教学

反思

课题

iuü

课型

新授课

课时

2课时

三、同法教学单韵母uü及其四声。

四、复习巩固

1、卡片认读带调的iuü，比一比，看谁读得又快又对。

2、开火车读。

注重：

（看口形，听发音。

）

3、学生编顺口溜记形：

1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

五、在语言环境中练习四声。

1、利用多种形式读。

2、比赛读。

3、开火车读的形式读会带调的字母。

教

学

目

标

知识与技能：

1学会书写iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会使用四线格。

过程与方法：

利用教材的情境图激发学习的兴趣，学习字母的音、形和音。

情感态度价值观：

增强学生探索新知的信心，培养学生良好的学习习惯

重点

难点

读准字母的音，在四线格中写好字母。

学法

指导

启发、引导

教具、学具

字母卡片

通案

个案

第一课时

一、复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母i及其四声。

1．看图说话引出i。

（1）图上画着阿姨在什么地方干什么？

板书：

iI

（2）教师范读。

2．启发学生看图,记形.

3．指导书写。

4．教学i的四声。

你发现i标上声调字形有什么变化？

（1）学生讨论交流。

（2）汇报交流。

（3）教师小结i标上声调后的变化。

5、指导学生读出i的四声.

4、指名读，比赛读。

5、小组内互相读要读好二声和四声。

课

堂

检

测

1、多种形式认读单韵母i、u、ü的四声

2、在四线三格中书写单韵母i、u、ü

教学

反思

课题

iuü

课型

新授课

课时

2课时

2、练习读yi的四声，采用多种形式读。

3、学习整体认读音节wu。

（方法同yi）

五、学习整体认读音节yu

1、读、认音节yu。

2、用顺口溜的形式帮助学生记住ü上两点省写的规则；小ü见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü

3、练习读yu的四个声调。

六、总结。

教

学

目

标

知识与技能；

1．学会yw两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。

2．学会yiwuyu三个整体认读音节的发音及带调读。

过程与方法；

借助图认清字母的音和形。

情感态度价值观：

培养学生积极探索新知的兴趣。

重点

难点

1、学会yiwuyü三个整体认读音节的发音及带调读。

2、学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。

学法

指导

启发、引导

教具、学具

字母卡片、课件

通案

个案

第二课时

一、复习认读带调的iuü

二、教学声母yw。

１、.谈话引出y,并板书。

2、.示范好y的发音。

3、.指名读。

４、指导读课文。

５、指导书写ü。

（出示课件），说说像什么。

范写。

复习巩固６个单韵母及其四声。

亮卡片，记字母。

6、开火车，认读打乱的６个带调单韵母，。

三、指导书写

1、学生观察字母的占格，书空。

2、教师范写

3、学生练习书写。

四、学习整体认读音节yiwuyu

1、认识yi，并认记整体认读音节yi。

课

堂

检

测

1．我能在四线三格里写

Yiwuyu

2．按要求归类。

iuüwuyuyiy

声母：

韵母：

音节：

教学

反思

课题

bpmf

课型

新授课

课时

2课时

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

　图上画着谁？

他在干什么？

可以这样说：

“冬冬用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）记忆字形。

3、学习p和b的拼音。

（1）看图引出pá。

（2）卡片演示两音相碰：

　p　á

五、巩固练习。

认读卡片上的声母或音节。

六、指导书写b　和a　.

1、学生观察字母的占格位置书空笔顺。

2、学生练习书写。

教

学

目

标

知识与技能：

学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。

过程与方法；

借助书中的图认记字母的音和形。

情感价值态度观：

培养学生善于观察的能力，激发学生学习的兴趣。

重点

难点

掌握bp的发音。

学法

指导

启发、引导

教具、学具

字母卡片、课件

通案

个案

第一课时

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

（ǎ　ó　ò　ī　ì　ū　ǘ）

二、导入新课。

　今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？

他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音

（3）记忆字形。

　启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

（2）卡片演示两音相碰：

bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bá

课

堂

检

测

1、我会读音节。

Bā　pō　bù　pò　bǐ　pí

2、我会填

bo（）

pí　　（）

pò　（）　

教学

反思

课题

bpmf

课型

新授课

课时

2课时

拼读音节pí、pá。

小老师领读，同桌学生互读，比赛读。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

五、学习儿歌。

1、小组练读儿歌，选出读得好的学生。

2、齐读儿歌。

教

学

目

标

知识与技能：

教学声母mf以及组成的音节。

过程与方法：

借助书中的图认记字母的音和形。

情感价值态度观：

培养学生善于观察的能力，激发学生学习的兴趣。

重点

难点

掌握mf的发音

学法

指导

启发、引导

教具、学具

字母卡片、挂图

通案

个案

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

　“摸”的声母是m。

（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

3、指导书写。

m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ

5、同桌学生互相读音节。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

课

堂

检

测

1、拼读音节

detulenilǎbanítǔlǚtú

2、我会拼写。

da（）ｍ—ｏ→（）

tu（）ｂ—ｅ→（）

ni（）ｆ—ｕ→（）

教学

反思

课题

dtnl

课型

新授课

课时

3课时

三、指导书写d、t。

（1）教师范写。

（2）学生书空笔顺。

（3）学生练习书写（在书上描红）。

四、教学dt与韵母组成的音节。

（1）板书di、tidatu，

（2）教师示范读音节。

（3）学生跟读，小组内互相读。

五、巩固练习。

（1）拼读音节tutadidu

（2）用多种形式读音节，让学生掌握。

教

学

目

标

知识与技能：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学dt与单韵母组成的拼音。

3、看图说一句完整的话。

过程与方法：

通过小组交流、教师引导的方法使学生学会本课的声母以及能正确读拼音。

重点

难点

声母dt的发音以及与韵母拼成的音节。

学法

指导

启发、引导

教具、学具

字母卡片、课件

通案

个案

第一课时

一、复习检查。

1、卡片认读声母：

bpmf,这些字母我们叫它们声母，声母一般站在音节的最前面。

2、复习带调音节bá　pō　bà　mù　bà　mō

二、借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）出示课件d的插图：

图上画着什么

（2）教学d的音。

这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（板书d）

（3）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（4）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母d

（5）认记字母的形，d像什么？

还像什么？

（引导学生自编顺口溜）

2、教学声母t

（1）出示课件t的插图：

图上画着什么？

引导学生认记t的形。

（2）（板书t），教师示范读t（注意区别t和d的发音）

（3）学生开火车读，比赛读。

课

堂

检

测

1、我会拼读。

dàtǎtǔdìbàba

2、我会拼写。

d—ǎ—（）

tu—（）—u

lu—（）—（）

教学

反思

课题

dtnl

课型

新授课

课时

3课时

四、教学声母l。

1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（5）学生练习书写

五、复习巩固。

猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

教

学

目

标

知识于技能：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

　2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

过程于方法：

通过小组合作交流学会声母，读准音，认清字母的形。

情感态度价值观：

培养学生良好的学生习惯和学习方法。

重点

难点

学会n、l与单韵母的拼音，能看图说一句完整的话。

学法

指导

自主探究

教具、学具

字母卡片、课件

通案

个案

第二课时

一、复习检查。

　1、复习字母：

bpdtmfa

　2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

二、导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

（1）板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

（2）指导书写。

（3）学生书空，练习书写。

课

堂

检

测

1．拼一拼，读一读。

Lǎbānítǔlǜdìnǎlì

2．我会分。

bfmdlaeufumoda

声母（）

韵母（）

音节（）

教学

反思

课题

dtnl

课型

新授课

课时

3课时

3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

六、巩固练习。

拼读音节（dìditǔdìlǎbā）

七、总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

同学们学得很认真。

课后，同学们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

教

学

目

标

知识于技能：

1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

过程与方法：

通过多种形式的练习巩固所学的声母和音节。

重点

难点

学会朗读音节句，在语言环境中认识生字。

学法

指导

小组合作

教具、学具

字母卡片

通案

个案

第三课时

一、复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

二、巩固dtnl的字形。

1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

四、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

课

堂

检

测

1、我会读

dàmǐtǔdìdìditùmǎ

2、我会给字加拼音。

（）（）（）

米大地

（）（）

土马

教学

反思

课题

复习一

课型

新授课

课时

2课时

方法：

（把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：

“谁是我的好朋友？

”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

）

教

学

目

标

知识于技能：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

过程与方法：

通过多种形式的练习巩固所学的声母和音节。

重点

难点

辨认形近的字母

学法

指导

小组合作

教具、学具

字母卡片

通案

个案

第一课时

一、第一题：

我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。

（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

二、第二题：

我会写。

1、出示：

b---df---tn---mu---ü

　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。

可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：

给声母找朋友

课

堂

检

测

我会把字母宝宝送回家：

abpmftoemud

单韵母的家：

声母的家：

教学

反思

课题

复习一

课型

新授课

课时

2课时

三、第五题：

我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：

大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。

造句，用上词语说一句话。

3、游戏：

找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：

“大，大家的大”。

。

教

学

目

标

知识与技能：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

重点

难点

把认字和学习语言结合起来

学法

指导

小组合作

教具、学具

课件

通案

个案

第二课时

一、第三题：

看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？

根据学生的回答出示音节：

lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。

（指名读、开小火车、齐读）

二、第四题：

我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

课

堂

检

测

我会给字加拼音。

（）（）（）

米大地

（）（）

土马

教学

反思

课题

gkh

课型

新授课

课时

2课时

4、指导书写gkh

（1）学生观察gkh在四线格的位置，并指名说。

（2）同桌互相交流占格的位置，认识笔画（竖左弯，左斜，右

斜，）

（3）教师范写。

（4）学生书空，并练习书写。

（5）教师巡视指导。

三．复习巩固：

1．用字母卡片认读本节可所学的声母。

2．同桌书空声母gkh。

四．小结

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字母的发音，记住了这些声母，请同学们把今天所学的声母读给爸爸，妈妈听。

教

学

目

标

知识与技能：

1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

过程与方法：

借助图片读准字母的音，小组合作拼读三拼音节。

重点

难点

gkh的发音方法及三拼音节的拼音的拼音方法。

学法

指导

自主探究

教具、学具

字母卡片，发音板

通案

个案

第一课时

一、复习检查：

1、认读单韵母：

aoeuI

2．认读声母：

bpmfnt

二、教学新课：

1．教学声母g

（1）．借助图读准g的发音。

（2）指导学生看图

看图：

提问，这只小白鸽，嘴里叼着的是什么？

告诉学生，像字母的花环是鸽子