第三单元拼音.docx

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第三单元拼音

第三单元

教材简析：

本单元由《zcs》、《zhchshr》、《yw》和《认一认3》组成。

《zcs》、《zhchshr》、《yw》这3课包括四个部分。

zcszhchshryw的读音和形体；的书写规则；zcszhchshryw的整体认读音节及四声读法；zcszhchshryw的带调音节充当或组成的拼音词。

zcs是平舌音，shzhchr是翘舌音，两者很容易混淆，要重点指导学生多读多练。

《认一认3》认识“日月星光风雨“衣食住行父母儿女”16个汉字采用看土识字的方式，并配有注音，以拼音和图加以辅助学习汉字，很符合学生的认知规律，更利于激发学生学习的积极性。

教学理念：

用平等、民主、尊重、关爱、亲情、宽容……，使学生变得更加自信、快乐、活泼。

在学到知识的同时，更要给学生一个健全的人格。

教学目标：

1、仔细观察课本上的图，培养良好的学习习惯。

2、学习声母zcszhchshryw,读准音,认清形,并能正确书写。

3、能正确拼读zcszhchshryw与6个单韵母组成的音节。

4、认识和学习使用汉语拼音四线格。

引导学生通过观察，联系生活实际识字。

教学重点：

1、学习zcszhchshryw的正确认读和规范书写。

2、正确拼读zcszhchshryw与6个单韵母组成的音节。

教学难点：

引导学生通过观察，联系实际识字。

分清平舌音和翘舌音。

课时安排：

共7教时

7《zcs》2课时

8《zhchshr》2课时

9《yw》2课时

《认一认3》2课时

7、ZCS

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。

教学重点：

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学准备：

教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、指导看图，激趣导入

1、出示情境图，启发谈话：

今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。

大家比一比，看谁学得好，记得牢。

2、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?

（提示：

刺猬老师教四只小刺猬认读字母。

四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。

）

3、小结图意，听教师读语境歌：

四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

（提示：

把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。

）教师随机板书zi、ci、si。

二、创设情景，指导发音

1、指导zi、ci、si的读音：

音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。

发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。

教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。

学生尝试发音。

2、指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。

3、出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。

4、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。

5、指导z、c、s的读音。

教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。

教师启发谈话：

小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。

让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。

6、引导学生做抢苹果游戏。

（提示游戏规则：

教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。

）

三、复习巩固，指导书写

1、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。

（提示：

z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。

）

2、师生共同编顺口溜。

像2字，z—z—z，半个圆圈c—c—c，半个8字s—s—s。

（让学生想想顺口溜还可以怎样编。

）

3、引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。

观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。

指名板书，集体纠正。

4、指导描红、临写。

板书设计：

7、zcs

Zzizīzízĭzì

Ccicīcícĭcì

Ssi

sīsísĭsì

第二课时

一、复习检查

1、让学生“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小竞赛：

打乱顺序读zi、ci、si的四声，比比谁读得又快又准。

3、出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。

二、拼读音节

1、复习拼读音节的要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（1）分别出示：

zz

cacu

ss

先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。

（2）让学生尝试直呼，不作要求。

提示：

可以采用“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。

2、看图拼读带调音节。

（1）出示课文插图，引导观察：

图上画了什么?

指名拼读音节cūxì，说出声母和韵母分别是什么?

（提示：

cū的声母是c，韵母是0，第一声，读cū。

）（xì的声母是×，韵母是ì，第四声，读xì。

）指名读音节词，看图理解词义。

（2）教学zǔfù。

指名分析音节并拼读。

（zǔ的声母是z，韵母是ǔ，第三声，读zǔ。

fù的声母是f，韵母是ù，第四声，读fù。

）指名读音节词，并尝试练习直呼。

看图理解词义。

3、看图拼读单音节词。

（1）出示课文“擦窗”的插图。

指名说说图上画了什么?

（用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。

）

（2）引导学生将cā、zā、sǎ组成词语。

三、练习

1、指导读课文。

2、采用转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。

3、出示zǔfù、cūxì、sìgè、dùzi、zǐsè，让学生自由读拼，也可练习直呼。

4、指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节?

z一ǔ—一（）c一ū—一（）

f—ù——（）x一ì—一（）

四、布置作业

读一读，抄一抄今天学到的音节

板书设计：

zzzǔfù

cacu

sscūxì

8、zhchshr

教学目的：

1、学会3个声母zhchshr，整体认读音节zhichishiri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：

读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。

学会声介韵三拼连读。

教具准备：

投影片、生字卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

　　一、复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：

z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？

来，谁跟它打个招呼？

指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？

（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）

小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？

实物投影打出情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

（一）出示zh、ch、sh、r

1、故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？

生答，师相机出示卡片r，

图上有哪些动物？

2、生答

师相机出示卡片sh，这只凶猛的狮子想要干什么？

3、生答

师相机出示卡片ch，狮子吃上小猴了吗？

为什么？

4、生答　　　　

师相机出示卡片zh，

这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1、学习语境歌

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌（配乐）

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

想学一学吗？

师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音

（1）小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？

②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？

说说在读字母时发现了什么？

（学生自由回答）

师小结：

对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

③听老师范读。

④指名读（提醒学生发音时要轻而短）

⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）

（2）游戏“看谁听得清？

”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）

①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。

②指名学生读，其他学生举卡片。

（3）看谁记得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

②同桌交流，讨论。

③指名回答。

四、教学zhi、chi、shi、ri

1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：

zhi、chi、shi、ri。

（3）谁会来当小老师读？

试一试

（4）小结：

这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

（5）集体练读。

2、练习四声，出示：

zhichishiri及它的四声

（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

（2）自由练习，同桌检查。

（3）指名读。

（4）选音组词。

五、巩固练习

1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？

让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？

2、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。

3、指导书写四个声母。

六、课堂作业

1、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。

2、抄写音节各一遍。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：

zhchshzhichishiriaui

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

3、指名说说音节的拼读方法

二、图文结合，学习音节

1、教学zhchshzcs与aui的拼音。

⑴出示：

zhuzuchacashisi

⑵练习自由练读

⑶指名拼读音节

⑷齐读音节

2、带调拼读单音节词

⑴出示图

⑵指名说说图上的意思。

（要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。

）

3、带调拼读双音节词

⑴教学zhishu

①出示拼音词：

zhishu

②指名分析每个音节并拼读

zhi：

声母是zh，韵母是i，第二声，读zhi

shu：

声母是sh，韵母是u，第四声，读shu

③两个音节连起来是什么词？

④引导看图，指名说出图意

⑵教学richu

①出示音节：

richu

②指名分析音节并拼读

ri：

声母是z，韵母是u，第四声，读ri

chu：

声母是ch，韵母是u，第一声，读chu

③指名连词读

④看图理解词义

三、巩固练习

1、读儿歌

2、读音节词

tǔsīsìgècāxǐzǔcí

sìjìzǔmǔzájìzìjǐ

四、作业

1、认真读读今天学的音节，向爸爸妈妈说说这些音节的意思。

2、抄写音节2遍。

板书设计：

zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū

zhúucháshì

zúcāsì

第三课时

一、复习

出示一些音节词认读。

（针对学生的掌握情况进行复习）

二、学习三拼音节

1、出示：

sh—u—ō----shuō

2、仔细看看：

shuō这个音节由几部分组成？

这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起名叫三拼音节。

3、演示：

指导拼读方法

（1）教师抽动卡片，演示拼读过程

三拼时要快，一气呵成。

（2）教师范读

教顺口溜：

声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（3）学生练读，同着互相纠正，指名读

4、教学前7个三拼音节

（1）出示7个音节

（2）分析三拼音节，声母、介母、韵母在哪？

练习拼读。

（3）带领学生领读，反复练读，让学生掌握好三拼方法。

5、看图拼读三拼音节

1、出示图：

图上有什么？

2、出示：

xiāhuāduŏ

分析练读

3、指名领读，同桌练读

小组比赛读

齐读

三、巩固练习

1、练读方框内读音

2、读一读，比一比，每组音节有什么不同？

gākāhāgūhúkùnuó

guākuāhuāguōhuókuòluó

四、作业

读熟今天所学10个音节

板书设计：

9、yw

教学目标：

1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。

3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

教学重、难点：

1、y、w的发音及书写。

2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。

教学准备：

教学挂图、拼音卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片iuü。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、看情境图图上画了谁？

他们在干什么？

小圆圈里画了什么？

相机板书：

ywyiwu

2、听语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、谈话：

图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。

三、教学声母y，整体认读音节yi及四声

1、教学y的读音

（1）看图，图上画的是什么时候的人？

你怎么知道的？

（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。

（3）领读。

（4）学生体会练读，指名读。

（5）教师分别发y和i的音，学生判别。

1、教学y的字形及书写方法。

（1）声母y像什么？

顺口溜：

古人衣领yyy大树杈yyy

（2）看y有几部分组成，住在哪几格。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生在书上描红。

2、教学整体认读音节yi

（1）出示yi，告诉学生：

y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。

小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。

（2）比较yi和y的区别。

（3）出示yi的四声：

yīyíyǐyì

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

（4）练习四声儿歌：

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

四、教学声母w，整体认读音节wu及四声

1、教学w的读音

（1）看图，图上画的是什么？

（2）学习w的读音。

（3）比较w和u。

2、教学w的字形及书写方法。

3、教学整体认读音节wu

（教学步骤与方法同上）

五、教学整体认读音节yue及其四声

1、出示：

yu，告诉学生：

y后面的“u”实际上是ü，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。

2、练习读yu的四声，组词。

六、巩固练习

1、听发音拿卡片：

ywiuü。

2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。

声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

Y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。

七、作业设计

抄写声母yw和整体认读音节yiwuyu。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：

yw。

指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

二、教学yw和韵母的拼读。

1、（出示图）这幅图画的是什么地方？

图上有什么东西？

2、相机出示音节：

wōwūyāyúwā

3、自由拼读。

4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

5、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

b（）m（）（）t（）（）p（）f

d（）n（）（）k（）（）q（）

g（）hj（）xzh（）（）rz（）s

（）chsh（）（）c（）y（）（）w

分两组接龙填空，进行比赛。

其他学生在书上填空，填后评讲。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母、音节。

yiyiuwwuyuü

2、用音节组词。

六、作业设计

抄写声母。

七、板书设计：

9、yw

yiWu

yāwāwōwūyú

认一认3

教学目标：

1、认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：

认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。

教学难点：

读准“星”“风”。

教学准备：

图片、卡片、磁带等。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、引导自学。

1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：

可以借助什么去认识这些生字?

2、教师小结学生的发言：

可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。

还可以联系我们平时生活来认识这些字。

接着请学生自学生字。

3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

二、组织讨论。

1、读准字音。

（1）教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

（2）教师提示学生：

在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?

谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

（3）教师小结：

小老师真能干。

对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。

来，我们一起再来读一读。

2、交流记字方法。

（1）教师请学生来说说自己的记字方法。

（2）教师鼓励学生利用形象来记忆字形：

谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?

（3）教师在学生发言的基础上总结：

“日”像圆圆的红日：

“月”像弯弯的新月；

“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”：

“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：

“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

“电”是闪电劈射到田野时的样子；

“风”借摆动的枝条来表现；

“雨”借滴滴的水珠来衬托。

三、复习巩固。

1、学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。

2、教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：

“我的朋友在哪里?

”拿对应的生字卡片的学生上来说：

“你的朋友在这里。

”然后两人带大家读读生字。

把图和生字贴在黑板上。

3、启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：

你还在哪里见过或听过这些字?

4、学生畅所欲言。

第二课时

一、学生自主识字。

1、教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。

2、教师鼓励学生自主识字：

指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

3、教师小结：

这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。

是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!

4、教师提出进一步学习的要求：

请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

5、组织学生合作学习：

将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。

6、学生四人小组展开学习：

（1）轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

（2）轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

（3）联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

二、交流学习成果。

1、认读生字卡片。

（1）教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

（2）教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。

（3）全班认读生字卡片。

2、师生玩“字儿开花”游戏：

看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

3、教师提示生字特点。

（可以边说边画些简笔画。

）

“衣”：

像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

“食”：

上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

“住”：

人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

“行”：

最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

“父”是手举劳动工具的样子；

“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

“女”是低下身子很恭顺的人的形象。

4、师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。

5、教师组织“打擂台”比赛：

每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

三、复习巩固。

1、指名读书上的16个生字。

2、男生齐读16个生字。

3、女生齐读16个生字。

4、全班齐读16个生字。

四、作业设计：

熟读16个字，能说出字的意思，对爸爸妈妈说说。

五、板书设计：

认一认3

日月星光云电风雨

衣食住行父母儿女

实践活动3

活动内容：

美丽的校园

活动地点：

校园

活动目标：

１、对校园美景练习说话。

２、用所学拼音给小树、小花写一字名字或写一句话。

活动过程：

一、导入

同学们看看我们的学校漂亮吗？

今天我们就来上一节关于我们校园的实践活动课：

美丽的校园。

二、活动过程

１、观看本校校园环境。

（１）把学生带出教室，从校门口开始让学生仔细观察，按顺序说说在校门口你看到了什么？

走进学校你又看到了什么？

想到了什么？

（２）带领学生到花坛前，引导学生观察：

花园里有哪些花，它们是什么样子的？

它们开始有了什么样的变化？

２、回教室。

（１）让学生再回忆自己见到哪些花草树木。

（２）你想对小草说些什么？

你知道它们叫什么名字吗？

（让学生准备一张硬纸在上面写上自己最喜欢的小花的名字，或者想对别人所说的话。

）

３、到花园给小草、小花们戴上自己制作的“项链”，然后再请写的学生自己读一读，对写错的学生帮助纠正。

三、活动小结

１、谈谈体会。

２、教师小结：

我们的学校环境优美，校园整洁，我们在这样好的环境和条件下学习，应该好好珍惜，好好学习，我们要爱护我们的校园，爱护我们的花草树木，把我们的校园打扮得更加漂亮。