14单元拼音.docx

1、14单元拼音课题a o e课型新授课课时2课时（3）学生练习书写。（二）学习a的四个声调1、 认识声调符号：一声、二声、三声、四声，学生根据声调符号比划动作。2、 练习读四声，师范读，配合手势读。3、 游戏：师读四声（按序、变序），生举卡片。（重点区分二、三声）4、 学习运用，体会读音。三、巩固练习。（认读字母卡片）四、教师小结。教学目标知识与技能目标：1学习单韵母a能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。2认识声调符号，掌握a 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。过程与方法：借助图片认读a的音，认清字母的形。情感态度价值观目标：激发学生探索新知的欲望，增强学生探

2、索新知的信心，培养学生良好的学习习惯。重点难点重点：教会学生读准 a的音，认清形。难点：掌握 a的发音，学会 a的四声，读准一声、三声。学法指导启发、引导教具、学具字母卡片、挂图通 案个 案第一课时一、导入新课。老师知道，有许多同学认识了一些汉字，你们是不是想认识许多字啊？这节课我们就开始学习汉语拼音，汉语拼音的用处可大了。因为学会了汉语拼音，就能读带拼音的故事书，还能学会许多的字，你们说汉语拼音的用处大不大？板书课题：a o e二、自主探究，学习新课。（一）学习“a”1、学生试着发音教师正音，范读自由读指名读齐读2、学生观察字母的形，并互相说说自己怎样记住这些字母。3、书空a4、教师点拨笔画

3、笔顺。5、指导书写。（1） 认识四线三格，并指导学生说出上格、中格和下格。（2） 教师指导书写。课堂检测1. 学生开火车认读单韵母a 的四声。 2 指名说出四线格的上、中、下格。 3. 在四线三格中描红、书写a教学反思课题a o e课型新授课课时2课时5、学生跟老师模仿写。6、学生练习书写。7、评比看谁写的好。四、扩展活动。你能用a o e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。教学目标知识与技能目标：1学会o e，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。2认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。过程与方法：借助图画认记字母o 、e。情

4、感态度价值观目标：激发学生探索新知的欲望，增强学生探索新知的信心，培养学生良好的学习习惯重点难点重点：教会学生读准 o e的音，认清形。难点：掌握o 、e的发音，学会o e 的四声，读准一声、三声。学法指导启发、引导教具、学具字母卡片、挂图通 案个 案 第二课时一、游戏复习单韵母和的a四个声调。教师变序读a的四个声调，学生用手势比划调号二、学习o和 e。1、 读准音。（教学方法同a）2、 顺口溜帮学生记住读音o：大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校：“e”一只大百鹅，伸着脖子叫“鹅、鹅、鹅”。3、 认清字母的形。4、 用小卡片联系读准o和 e的音。三、指导书写。1、 看图认形，从图中找出和o、e相似的

5、地方。（一个圆圈像“o”鹅的倒影像“e”。2、 认识书写格式；找一找o和 e的家在哪儿？3、 学生书空，边书空边说出笔顺及笔画。4、教师范写，边写边提示：o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线，三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横连着的左半圆，一笔写成e。课堂检测1、 认读带调韵母a、o 、e的音。2、 我能写好a、o 、e。教学反思课题i u 课型新授课课时2课时三、同法教学单韵母u 及其四声。四、复习巩固1、卡片认读带调的i u ，比一比，看谁读得又快又对。 2、开火车读。 注重：（看口形，听发音。） 3、学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。五、

6、在语言环境中练习四声。1、 利用多种形式读。2、 比赛读。3、 开火车读的形式读会带调的字母。教学目标知识与技能：1学会书写i u 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会使用四线格。过程与方法：利用教材的情境图激发学习的兴趣，学习字母的音、形和音。情感态度价值观：增强学生探索新知的信心，培养学生良好的学习习惯重点难点读准字母的音，在四线格中写好字母。学法指导启发、引导教具、学具字母卡片通 案个 案 第一课时一、复习认读带调的a,o,e。 二、教学单韵母i及其四声。 1看图说话引出i 。 （1）图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：iI （2）教师范读。 2启发学生看图,记形. 3指导书写

7、。 4教学i的四声。 你发现i标上声调字形有什么变化？ （1）学生讨论交流。（2）汇报交流。（3）教师小结i标上声调后的变化。5、指导学生读出i的四声.4、 指名读，比赛读。5、 小组内互相读要读好二声和四声。课堂检测1、 多种形式认读单韵母i 、u、的四声2、在四线三格中书写单韵母i 、u、 教学反思课题i u 课型新授课课时2课时2、练习读yi的四声，采用多种形式读。3、学习整体认读音节wu。（方法同yi）五、学习整体认读音节yu1、读、认音节yu。2、用顺口溜的形式帮助学生记住上两点省写的规则；小见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读3、练习读yu的四个声调。六、总结。教学目标知识与技能；1

8、学会y w两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。 2学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。过程与方法；借助图认清字母的音和形。情感态度价值观： 培养学生积极探索新知的兴趣。重点难点1、学会yi wu y三个整体认读音节的发音及带调读。 2、学习y和组成音节时，上两点省写的规则。学法指导启发、引导教具、学具字母卡片、课件通 案个 案第二课时一、复习认读带调的i u 二、教学声母y w。 、.谈话引出y,并板书。 2、.示范好y的发音。 3、.指名读。 、指导读课文。 、指导书写。（出示课件），说说像什么。范写。 复习巩固个单韵母及其四声。 亮卡片，记字母。 6、开火车，

9、认读打乱的个带调单韵母，。 三、指导书写1、学生观察字母的占格，书空。2、教师范写3、学生练习书写。四、学习整体认读音节yi wu yu1、认识yi，并认记整体认读音节yi。课堂检测 1我能在四线三格里写Yi wu yu2按要求归类。i u wu yu yi y 声母：韵母：音节：教学反思课题b p m f课型新授课课时2课时四、教学声母p。1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白

10、纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）记忆字形。3、学习p和b的拼音。 （1）看图引出p。 （2）卡片演示两音相碰：p 五、巩固练习。认读卡片上的声母或音节。六、 指导书写b和a.1、 学生观察字母的占格位置书空笔顺。2、 学生练习书写。教学目标知识与技能：学会声母b p ，能够读准音，认清形，并能正确书写。过程与方法；借助书中的图认记字母的音和形。情感价值态度观：培养学生善于观察的能力，激发学生学习的兴趣。重点难点掌握b p 的发音。学法指导启发、引导教具、学具字母卡片、课件通 案个 案 第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。

11、 （）二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音（3）记忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。3、学习b和的拼音。 （1） 看图引出b。（2） 卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b课堂检测1、我会读音节。B p

12、b p b p 2、我会填b o ( ) p （ ） p （ ）教学反思课题b p m f课型新授课课时2课时拼读音节p、p。小老师领读，同桌学生互读，比赛读。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。 五、学习儿歌。1、小组练读儿歌，选出读得好的学生。2、齐读儿歌。教学目标知识与技能：教学声母m f以及组成的音节。过程与方法：借助书中的图认记字母的音和形。情感价值态度观：培养学生善于观察

13、的能力，激发学生学习的兴趣。重点难点掌握m f的发音学法指导启发、引导教具、学具字母卡片、挂图通 案个 案 第二课时一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。 1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m5、同桌学生互相读音节。三、教学声母f。 1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发

14、音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。课堂检测1、拼读音节de tu le ni l ba n t l t 2、我会拼写。d a ( ) （ ）t u ( ) （ ）n i ( ) （ ）教学反思课题 d t n l课型新授课课时3课时三、指导书写d、t。（1）教师范写。（2）学生书空笔顺。（3）学生练习书写（在书上描红）。四、教学d t 与韵母组成的音节。（1）板书di 、ti da tu，（2）教师示范读音节。（3）学生跟读，小组内互相读。五、巩固练习。（1）拼读音节tu ta di du

15、（2）用多种形式读音节，让学生掌握。教学目标知识与技能：1、学会d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学d t与单韵母组成的拼音。3、看图说一句完整的话。过程与方法：通过小组交流、教师引导的方法使学生学会本课的声母以及能正确读拼音。重点难点声母d t的发音以及与韵母拼成的音节。学法指导启发、引导教具、学具字母卡片、课件通 案个 案第一课时一、复习检查。1、卡片认读声母：b p m f ,这些字母我们叫它们声母，声母一般站在音节的最前面。2、复习带调音节bpbmbm二、借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课件d 的插图：图上画着什么（2）教学d的音。 这个“得”的声音读得轻、短一些，就是

16、声母d 。（板书d ）（3）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。（4）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d （5）认记字母的形，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）2、教学声母t （1）出示课件t 的插图：图上画着什么？引导学生认记t的形。（2）（板书t ），教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）（3）学生开火车读，比赛读。课堂检测1、 我会拼读。d t t d b ba2、我会拼写。d ( )tu( ) ulu( ) ( )教学反思课题d t n l课型新授课课时3课时四、教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐

17、”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（5）学生练习书写五、复习巩固。猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？教学目标知识于技能：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。过程于方法：通过小组合作交流学会声母，读准音，认清字母的形。情感态度价值观：培养学生良好的学生习惯和

18、学习方法。重点难点学会n、l与单韵母的拼音，能看图说一句完整的话。学法指导自主探究教具、学具字母卡片、课件通 案个 案 第二课时一、复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba 二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、

19、教学n和的拼音。（1）板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。（2）指导书写。（3）学生书空，练习书写。课堂检测1拼一拼，读一读。L b nt l d n l2我会分。b f m d l a e u fu mo da声母（ ）韵母（ ）音节（ ）教学反思课题d t n l课型新授课课时3课时3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、

20、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。拼读音节（d di t d l b）七、总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。同学们学得很认真。课后，同学们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教学目标知识于技能：1巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。过程与方法：通过多种形式的练习巩固所学的声母和音节。重点难点学会朗读音节句，在

21、语言环境中认识生字。学法指导小组合作教具、学具字母卡片通 案个 案 第三课时一、复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。二、巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。三、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什

22、么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。课堂检测1、我会读d m t d d di t m2、我会给字加拼音。（ ） （ ） （ ） 米 大 地 （ ） （ ） 土 马教学反思课题复习一课型新授课课时2课时方法：（把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。） 教学目标知识于技能：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。过程与方法：通过多种形式的练习巩固所学的声母和音节。重点难点

23、辨认形近的字母学法指导小组合作教具、学具字母卡片通 案个 案 第一课时一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友课堂检测我会把字母宝宝送回家：a b p m f t o e m u d 单韵母的家： 声母的家： 教学反思课题复习一课型新授课课时2课时三、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我

24、、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。教学目标知识与技能：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。重点难点把认字和学习语言结合起来学法指导小组合作教具、学具课件通 案个 案 第二课时一、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些

25、词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。课堂检测我会给字加拼音。（ ） （ ） （ ） 米 大 地 （ ） （ ） 土 马教学反思课题g k h 课型新授课课时2课时4、指导书写g k h（1）学生观察g k h在四线格的位置，并指名说。（2）同桌互相交流占格的位置，认识笔画（竖左弯，左斜，右斜，）（3）教师范写。（4）学生书空，并练习书写。（5）教师巡视指导。三复习巩固：1用字母卡片认读本节可所学的声母。2同桌书空声母g k h。四小结今天我们又认识了3

26、个声母，同学们读准了字母的发音，记住了这些声母，请同学们把今天所学的声母读给爸爸，妈妈听。教学目标知识与技能：1、学会g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。过程与方法：借助图片读准字母的音，小组合作拼读三拼音节。重点难点g k h 的发音方法及三拼音节的拼音的拼音方法。学法指导自主探究 教具、学具字母卡片，发音板通 案个 案第一课时一、复习检查：1、认读单韵母：a o e u I2认读声母： b p m f n t二、教学新课：1教学声母g（1）借助图读准 g 的发音。（2）指导学生看图看图：提问，这只小白鸽，嘴里叼着的是什么？告诉学生，像字母的花环是鸽子