汉语拼音第三单元教学设计.docx

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汉语拼音第三单元教学设计

《复习二》教学设计

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

教内容来源：

小学一年级语文（上册）第1组

教学主题：

拼音复习二

授课对象：

一年级学生

设计者：

魏丽霞新密市金凤路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识23个声母，6个单韵母。

（2）背诵声母表。

（3）把学习的儿歌背给别人听。

解读：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2．学情分析

对于一年级学生来说，学习汉语拼音有非常大的难度，有一部分接受能力快的孩子能跟得上，学习成绩优异，而对于接受能力相对薄弱些的孩子来说，再加上他们年龄小，他们的观察能力和认知水平还达不到相应的程度，所以说在课堂上需要学会认真倾听并养成良好的学习习惯是最重要的。

本次复习课是23个声母学完后需要学生掌握一些基本技巧和基本能力，能熟练掌握前面所学知识。

因此在课堂上老师应该充分给予学生自主权。

让学生通过复习声母、韵母和所学音节，认识学过的生字，为以后的学习打下坚实的基础。

3.教材分析

本次复习包括六项内容。

一是按声母的排列顺序读记声母。

二是用小棒、毛线、手势摆字母。

三是找出有相关声母的姓。

四是读音节区别形近、音近的声母。

五是拼读音节词，把同类的词连起来。

六是认读学过的字。

教学目标

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形，巩固学过的声母。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

评价任务

任务一：

复习23个声母表，会按顺序背诵，默写。

任务二：

运用事物摆字母的字形，了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

任务三：

拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

读读连连，学习认识事物，说说连的理由。

任务四：

认识生字，采用游戏的方式激发兴趣。

教学过程

第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

活动一

师：

今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。

智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。

同学们有没有信心？

（生答）

现在，跟着老师出发吧！

环节二

夺“字母娃娃”奖章

活动一

师述：

第一站，我们到哪里呢？

请看大屏幕。

（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！

只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。

大家赶紧试试吧！

活动二：

学生自由练习。

活动三：

老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

指名学生认读字母。

（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。

）

活动四：

这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？

说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。

先同桌试试。

活动五：

指名背。

（正确的发“字母娃娃”奖章）

全班齐背。

活动六：

教师小结：

我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。

我们第一关闯关胜利。

背诵声母表。

（评价目标一）

环节三

夺“巧手”奖章

活动一：

请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。

大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

活动二：

学生分小组摆，教师指导。

活动三：

师：

老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

学生展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

活动四：

在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。

运用事物摆字母的字形。

（评价目标二）

环节四

夺“智慧星”奖章

活动一：

我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！

就拿老师的姓来说，老师姓魏，wei就有声母w，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。

（同桌交流自己姓中含的声母）

活动二：

有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母就可以和他成为好朋友。

我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？

请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

活动三：

同桌互相讨论，教师指导。

活动四指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。

例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

（评价目标二）

环节五

课堂小结

活动一

庆祝“闯关”胜利

今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们唱一首歌吧！

第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

活动一

这节课老师带大家去认识许多的动物。

（出示图片）咦？

这些动物怎么都背对着我们呀!

噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

环节二

我会读

活动一：

读音节

学生自由朗读，思考：

读每组拼音时都要注意什么

1、要分清楚平翘舌音。

2、要分清楚平翘舌音。

3、看清形近的字母。

拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

（评价目标三）

环节三

读读连连

活动一：

指名认读。

学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）

1、这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!

你们想先听谁介绍啊？

2、师引导：

我是可爱的húli，大家好!

我是爱开qìchē的小熊，大家好!

大家好，我是爱吃luóbo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wàzi!

我是小猕猴，我穿的kùzi帅吗……

（如此把每个音节词写在对应的动物上，学生模仿说，认读动物上的音节词。

）

活动二：

小组内检查读，教师巡查。

活动三：

把每个动物身上的音节词分类、再读。

读读连连，学习认识事物，说说连的理由。

（评价目标三）

环节四

我会认

活动一：

一节课过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──苹果，说有能力的人才能得到它。

活动二：

学生认读生字卡片，颁发苹果卡。

认识生字，采用游戏的方式激发兴趣。

（评价目标四）

附：

板书设计

复习二

声母表

（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō

（2）nà—là

（3）pí—qí，bǔ—dǔ

《aieiui》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

教内容来源：

小学一年级语文（上册）第1组

教学主题：

拼音aieiui

授课对象：

一年级学生

设计者：

魏丽霞新密市金凤路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

（2）．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

（3）．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

解读：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2．学情分析

让学生认真区别a、e、u与复韵母ai、ei、ui的发音，单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。

让学生在发音时体会两者的区别。

再此基础上，学会正确拼读音节。

3.教材分析

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

教学目标

1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

评价任务

任务一：

认读“aieiui”3个复韵母。

书写“aieiui”及音节。

任务二：

拼读带调音节。

任务三：

认识7个生字，会用拼音读句子，儿歌。

教学过程

第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

活动一

　小朋友，你们好！

就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

　　熟悉吗？

谁来介绍一下？

指名读。

　　活动二：

如果戴顶帽子还认识吗？

（出示带调单韵母）开火车读。

环节二

学习复韵母

活动一：

学习ai

1、引出ai，知道复韵母

　　ai是a、i手拉手后组成的

　　两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

2、读准ai

　　由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

　　指名读。

纠正。

齐读。

3、读ai的四声

自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

　　指名读。

开火车读。

活动二：

学习ei

1、读准ei

　　ei由哪两个单韵母手拉手？

谁会读？

　　指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。

师示范。

　　再指名读，齐读。

　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

2、读ei的四声

　　自己读一读。

顺序、倒序。

指名读。

活动三：

学习ui

1、读准ui

　　指名读，齐读。

2、读准四声

认读“aieiui”3个复韵母，读准四声。

（评价目标一、二）

环节三

复韵母书写

活动一

看清字形，注意笔顺，照样子书写。

注意：

复韵母是一个整体，不能分开

书写“aieiui”

（评价目标一）

环节四

课堂小结

活动一

这节课的学习你有什么收获？

第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

活动一：

1、卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？

2、对比读：

a——aie——eiu——ui，说说有什么不同？

3、认读带调的复韵母aieiui。

出示课文插图，图中画有哪些景物，用数量词说说。

复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。

环节二

拼音节

活动一学习声母与aieiui相拼的音节。

1、出示：

k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么？

2、用翻板卡片拼读书上的音节。

（指名读，齐读）

3、音节练习，组词练习。

（教师领读、指名读、齐读）

活动二：

看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？

他们在干什么？

你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3、插图中的“你、他、我”是指的哪个小朋友？

学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节。

（评价目标二）

环节三

读儿歌

认生字

活动一：

拼读儿歌。

1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：

你喜欢小白兔吗？

你知道小白兔有哪些特点？

6、课后能够背诵儿歌。

活动二：

认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：

你、他、水、白、皮、子、在。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

认识7个生字，会用拼音读句子，儿歌。

（评价目标三）

环节四

巩固练习

课堂小结

活动一：

巩固练习。

跟老师读课文，自由朗读，试着背诵儿歌。

活动二：

小结。

附：

板书设计

aieiui

《10.aoouiu》教学设计

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

教内容来源：

小学一年级语文（上册）第1组

教学主题：

拼音aoouiu课时：

两课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

崔利敏金凤路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节，正确书写音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

解读：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2．学情分析

对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。

　教学本课时，通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。

3.教材分析

第一部分是三个复韵母aoouiu及其四声，每个复韵母配有一幅图。

第二部分是声母和aoouiu的拼音练习。

第三部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

教学目标

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节，正确书写音节。

会读三拼音节，会读拼音词。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

评价任务

任务一：

认读“aoouiu”4个复韵母。

书写“aoouiu”及音节。

任务二：

拼读带调音节。

任务三：

认识8个生字，会用拼音读句子，儿歌。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

活动一：

1.师:

老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

用电线加手型变出:

z、s、n、d、q、x、b 

2.师:

同学们真能干!

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:

a、o、e、i、u、ü。

（齐读）

3.师:

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

请学生上台拼卡片并指导说话:

a和i在一起ai、ai、ai 

e和i在一起ei、ei、ei 

u和i在一起ui、ui、ui 

4.导入:

单韵母的本领可真大呀!

除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!

想不想跟他们交朋友啊?

（板书课题）　　　　

能准确读出复韵母和音节。

（评价目标一）

活动二

揭示课题，出示学习目标。

环节二

学习复韵母和写法

活动一出示课件，问：

图上画的是什么呀？

你们知道是什么的标志吗？

奥运会的奥读几声？

第二张图上画的是什么呢？

“藕”就是“ou”的第几声？

 第三张图画的是什么？

（小朋友在游泳）我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

认读复韵母，读准音。

（评价目标一）

活动二

师指导学生练习iu发音，学读四声。

先轮读，后抽读检查学习情况。

（评价目标一）

活动三

写字：

师指导生看清字形，注意笔顺，照样子书写。

（完成目标一）

写完字后，仔细端详，要求写端正美观。

（评价目标一）

环节三

学习四声朗读

活动一：

读读四声。

（1）自由读→同桌指读。

（2）师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

（4）生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

范读、个别读、齐读、轮读拼音。

（完成目标二）

自由拼读，小组朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

（评价目标二）

活动二

抽读卡片，加强巩固练习。

第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

活动一检查复习 

做游戏：

找朋友（认读带调复韵母） 

活动二导入新课

星期天，小朋友们到动物园秋游，玩的可开心了，在那里他们看到了许许多多的动物（出示音节卡片，让学生作拼读练习。

），还玩了摇摇车呢。

能准确读出音节。

（评价目标二）

活动一１、指名拼读练习。

（yaoqiuchexiniu）

２、练习三拼音节

⑴　说说三拼音节的口诀。

　⑵　练习拼读。

（jiaoqiaoxiao）

⑶　谁能用这几个音节说词语。

看插图学习韵母，知道复韵母的组成规律。

老师讲解发音技巧，并范读，学生跟读。

环节二

学习复韵母和声母拼成的音节

环节三巩固练习

活动二学习句子

你知道动物园里的小动物们在干什么吗？

请看图，老师把他带到教室来了。

（分别出示课件图１、２、３）

图上的小动物是谁，他在干什么？

请同学说说。

打开书，自由读句子，圈出带有aieiuiaoouiu的音节，画出本课要认的生字。

先自读，然后指名读，最后全班交流读。

读儿歌：

先读红色音节，再读儿歌，画出认得生字。

认读音节，读准音。

（评价目标二、三）

巩固练习

照样子说一句话：

句式：

爱

爱吃

先轮读，后抽读检查学习情况。

（评价目标三）

自由拼读，小组拼读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

（评价目标二、三）

板书设计

aoouiu

教学反思

《11．ieüeer》教学设计

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

教内容来源：

小学一年级语文（上册）第1组

教学主题：

拼音ieüeer课时：

二课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

崔利敏金凤路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1．学会复韵母ieüeer及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．认读2个整体认读音节，能准确拼读声母与ieüeer组成的音节，正确书写音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读拼音词，句子，会读儿歌。

解读：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2．学情分析

对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。

　学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。

受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。

3.教材分析

第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。

儿歌中有要认识的字。

教学目标

1．学会复韵母ieüeer及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ieüeer组成的音节，会认读2个整体认读音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语、句子，会读儿歌。

评价任务

任务一：

认读“ieüeer”4个复韵母和2个整体认读音节。

书写“ieüeer”及整体认读音节。

任务二：

拼读带调音节和拼音词语。

任务三：

认识8个生字，会用拼音读句子，儿歌。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

激趣导入

活动一复习检查，导入新课

1.师：

孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

师：

昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：

aieiuiaoouiu认读。

2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！

真棒！

板书：

12ieüeer

能准确读出复韵母和音节。

活动一教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、er的音形。

（出示3幅插图）

2．师：

今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。

出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。

那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：

嗨！

小ei!

没想到他转过头奇怪地说：

你认错人了吧。

那他是谁呢？

指导学生看插图说话，引出ie：

图上画着什么？

启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：

原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

师：

原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

指名说，区别读。

领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：

ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

活动二教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。

师：

送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：

月亮姐姐，你好！

师：

月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示ue。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发ü音，很快地向e滑动。

ü重e轻，就成了üe。

）

师：

哪位小朋友认识她。

指名读，范读，齐读。

3．读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：

你能编个顺口溜记住她吗。

指名说。

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。

写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。

谁能说说为什么要去掉ü的两点？

（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？

（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：

quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

活动三教学特殊韵母er

1．师：

左一片，右一片，隔着山头看不见。

指名说（耳朵）

2．师：

耳朵能帮我们干什么呢？