语言文字运用考点四.docx

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语言文字运用考点四

考点四　提炼语意

——读懂为要，答题有别

[考点要求]　提炼语意　E级

一、提炼一般性语段及非连续性文字材料语意

1．（2011·江苏）下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？

请简要概括，不超过15个字。

我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。

从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。

专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。

因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性极小。

答：

________________________________________________________________________

答案　①海区特点，②地质构造，③历史记载。

解析　材料共四句话，最后一句是结论，是对前三句的总括。

前三句话每句话一个信息要点：

第一句说明了海底地形平缓和近海水深相对较浅；第二句说明了地质构造的特点是少大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟；第三句则以历史资料作为佐证。

试题评点

　该题属于常规的定向压缩题，不过，在题干要求上有了新变化：

要求概括“结论”是从“哪些方面”推导出来的。

“哪些方面”是审题的关键点，再看“结论”是什么，“结论”在该语段的第四句中，有“因此”一词提示，这意味着“因”就在前三个句子中。

从第二句中很容易提取出“地质构造”这个方面；第三句需要概括，不可直接提取“相关资料”，应把“两千年来”与“专家查阅相关资料”合并概括为“历史记载”（历史资料）。

最难的是对第一句的概括。

该句讲了三点，分别是“大陆架宽广”“地形平缓”“水深较浅”，如果都提取出，字数会超；只提取一点，就会有偏重和遗漏；于是只能用一个词把这三个要点都概括进来，它就是“海区特点”。

该题虽说是常考的定向概括题，但角度有变化，不再是“要点概括”，而是“方面（要素）概括”。

如把第二方面“地质构造”答成“地质上少断裂层带”则不符合题干要求了。

2．（2016·江苏）某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。

所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（　　）

第一组：

《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》

第二组：

《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》

第三组：

《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》

A．读万卷书　　寸草春晖　　我思我在

B．悦读生活　　寸草春晖　　指点江山

C．悦读生活　　那些花儿　　我思我在

D．读万卷书　　那些花儿　　指点江山

答案　C

解析　第一组供选的标题有两个：

读万卷书与悦读生活，相较三篇文章，未体现出“万卷”的特点，而《书虫诞生记》《家有书窝》等文章“悦读”生活的意味极浓，故选“悦读生活”。

第二组的两个标题差别较大。

“寸草春晖”源自“谁言寸草心，报得三春晖”，是指“报恩”，显然不合适。

第三组的两个标题是：

我思我在和指点江山，而第三组文章，是所思所感所问所想，不是“指点江山”类的内容。

当然，也可以用排除法，先从较容易的第二组开始排除，从而选准答案。

试题评点

　有人认为该题考查的是语言表达准确，但从每组文章拟定标题看，实际上考查的是从非连续性文字材料中准确提炼语意的能力。

这种题型很新颖，也是江苏卷首创，故难度不太大。

二、提炼形象化语段语意

3．（2013·江苏）请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。

有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：

“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。

”

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例）改变自己比改变环境（世界）更容易。

解析　画线句是一个哲理句，“自己的脚”代指自己，“全世界”代指环境，“给自己的脚穿上鞋子”指的是“改变自己”，“给全世界铺上地毯”指的是“改变环境”。

试题评点

　该题考查将形象性语言转换为平实性语言的能力，也是考查对形象化语段语意的提炼能力。

画线句是一个比喻句，转换的关键是将“自己的脚”“穿上一双鞋子”与“给全世界铺上地毯”这些喻体转述为“自己”“改变自己”“改变环境”等平实性语言。

另外，较为中性的关键词“容易”转述时千万不能丢。

三、提炼图表类材料语意

4．（2012·江苏）阅读漫画，在横线上写出合适的一句话。

这幅漫画形象地提醒人们：

___________________________________________________。

答案　家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线

解析　本题考查理解漫画寓意的能力。

做这类题要读懂画面，然后揣摩画面中蕴涵的意义。

图中是一对父子，孩子哭着向父亲索要着什么，而父亲一脸笑容，爽快地答应着，可脚下，已越过是非的底线。

试题评点

　该题是图文转换题，考查对漫画寓意的理解与提炼，即对图表类材料语意的提炼能力。

画面是父亲在满足孩子的“我要……”要求时正在跨越是非的底限，漫画的意图很明显。

考生只要将“听”“要”“是”“非”四个词连在一起造句，偏离题意的几率就会降低很多。

题干要求是“提醒人们”，这里的“人们”显然是那位家长，或者以“父亲”为基础上升为广义的“人们”则更好。

图文转换题并非新题，但出现在江苏卷中尚属首次。

它体现了对当今“读图时代”特点的呼应，提醒师生要重视非连续文本的阅读。

5．（2013·江苏）有研究者对200多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。

比较图表中两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。

年龄

人数

作品

20岁前

21～

25岁

26～

30岁

31～

35岁

36～

40岁

41～

45岁

处女作

72人

95人

36人

7人

代表作

8人

31人

96人

50人

25人

答：

________________________________________________________________________

答案　大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。

解析　本题从图表的角度考查图文转换。

根据表中数据可知，作家发表处女作的高峰年龄段是20～30岁，发表成熟时期的代表作的高峰年龄段却是26～40岁，这两者相差十年左右，这十年，就是写作逐步成熟的时期。

试题评点

　该题是图文转换题，角度与2012年有所不同，是表文转换。

做表文转换题，首先要看表（格）是针对什么问题或现象来作的调查或统计，要求考生从什么角度来答题；其次再看表中数据所体现的征象。

题干明确告知两个信息：

一是此表统计的是200多位作家从发表处女作到代表作的年龄，二是作家渐至成熟。

这里要弄清楚的是什么是作家的“成熟”（代表作）与“不成熟”（处女作），这样就把表格数据分成两部分：

一部分是发表处女作的年龄，一部分是发表代表作的年龄。

而表格中发表处女作人数（203人）主要集中在20岁至30岁，发表代表作人数（177人）集中在26岁至40岁。

这说明什么？

正好说明成熟的作家比不成熟的要晚10年左右。

那么从作家渐至成熟的角度来回答，正是答案所给的内容。

这也是江苏卷首次考查表文转换，不过，相对于传统的表格题，该题难度较大，因为表格数据反映的信息较为曲折隐晦。

考生做此题必须走好三步：

第一步，大多数作家发表处女作的年龄集中在20～30岁；第二步，大多数作家发表代表作的年龄集中在26～40岁；第三步，做减法，发表代表作的年龄与发表处女作的年龄之差，隐含作家渐至成熟的信息。

6．（2014·江苏）阅读下边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是（　　）

A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。

B．人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。

C．我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。

D．我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。

答案　C

解析　本题以图文转换形式考查对画面的理解，实质考查把握漫画的寓意。

首先要读懂漫画，漫画的中间是一个写意的人，代表手的线条抓着一些东西。

而头部后转，代表眼睛的黑点紧盯着未被抓住的东西。

再比对选项，可以确定寓意为我们总是想不到我们已经得到的，而总是盯着（想要）我们未得到的。

试题评点

　该题是图文转换题，考查的是对漫画寓意的理解，同2012年相同，不过，题型由主观简答题改为客观选择题，而且所给漫画是非写实的，带有象征意义，想一眼读懂漫画很难，不过对于此类题型，依据选项内容来读懂漫画是考场上的最佳方法。

其实，漫画由三部分组成：

中间是一个人，右边是一条线挂着四条“鱼”，左边是一条线挂着一条“鱼”。

人呢？

眼睛盯着左边的那一条“鱼”，还有一只手正在往那一条“鱼”上伸过去。

读漫画，先要抓住构图要素，再去抓画面细节。

7．（2015·江苏）下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是（　　）

A．标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念。

B．标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息的民族精神。

C．标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。

D．标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文化产业。

答案　D

解析　本题以图文转换的形式考查对画面的理解。

实质考查对图案及寓意的理解。

选项D中“也象征着我国飞速发展的文化产业”不合适。

试题评点

　该道图文转换题，考查的是对徽标寓意的提炼能力，也是江苏卷首次考查徽标类图文转换。

读懂徽标是答题的关键，借助于选项和自己的观察，考生能大致读懂。

该标志由三部分组成：

标志的中心位置是光芒四射的太阳，象征着光明、生命和永恒；围绕着太阳的是太阳神鸟的图案，其动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息的民族精神；外圈是“中国文化遗产”的中英文。

标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念。

因为采用的是选择题形式，又是选出“理解不恰当的一项”，所以该题与2014年图文转换题相比大大降低了难度。

江苏卷已连续四年用图文转换题型考查对图表类材料的语意提炼，从漫画到表格再到漫画到徽标，从主观题到客观题，年年变化，不断创新。

1．如何理解“提炼语意”这个考点？

江苏卷在这个考点命题上有何特点？

答案　“提炼语意”是2014年江苏《考试说明》首次提出的。

所谓“提炼语意”，就是对所给材料信息要点选择提取、概括归纳的一种考查形式，它要求考生根据所给的文字或图表等材料，在理解的基础上，依据题干要求，对相关的信息进行筛选、提取和概括，用符合题干要求的语言表达出来。

2014年以前该考点叫“压缩语段”，最初换成“提炼语意”，大家都以为只是变换一下名称而已，但从近几年的高考题看，它绝不只是名称的改变，而是从内涵到外延均有了很大的改变。

首先，“提炼语意”比“压缩语段”内容更丰富了，它不仅包括对一般性语段的语意提炼，也包括对形象化语段及图表类材料的语意提炼；也就是说提炼语意的对象（或材料）更加丰富多彩了。

其次，它必然带来题型的丰富多彩，把平时所说的形象性语言转换为平实性语言、图文转换等题型囊括进来。

其实，把这些题型放进来只是一个表象，实质是让转换类题考点更突出，或者说，用“提炼语意”来统领这两类转换题，让这两类考题的考向更加明确，即特别重视从这些材料中去提炼语意。

总之，“提炼语意”考点比“压缩语段”考点内容上扩大了，考向的内涵更加显豁了，必然带来题型的丰富与灵活。

由此看来，“提炼语意”在命题上有三个鲜明亮点：

（1）提炼一般性语段语意，也就是传统意义上的压缩语段。

这是江苏卷从2004年至2011年自主命题以来的最爱。

主要是选择说明性语段，采用下定义、提取关键词及设定角度式压缩等题型，考查对信息的提取与概括。

这类题虽然近几年不考了，但也说不准有“重现江湖”的可能。

（2）提炼形象化语段语意，也就是我们过去说的形象化语言转换为平实性语言。

即给出一则语言挺形象的语段，要求把其原意用平实直白的语言表达出来。

转述，其实也是一种语意的提炼。

（3）提炼图表类材料语意，也就是我们传统所说的图文转换。

对于图文转换对应的考点是什么，过去只是笼统地说它是考点的综合，但现在考点及考向明确了，主要考查对表格、漫画及徽标三类非文字性材料语意的理解及提取。

上述三个题点在题型上经历了一个由主观到客观的过渡。

现在稳定为客观选择题型。

2．根据江苏卷提炼语意题的命题特点，我们应如何复习“提炼语意”这个考点呢？

答案　

（1）强化准确审题训练、准确把握答题要求的能力。

因为“提炼语意”题型越来越丰富，越来越开放，所以准确审题特别重要。

要清楚题干中的显性、隐性要求，答题指向、限制条件等。

（2）强调提炼方法训练。

材料不同，提炼方法有别。

像文字性材料，要在读懂的基础上学会删去冗余信息，提取核心信息，运用好提取法、整合法及定义法。

像图表类材料，要合理观察，读准图表信息，学会准确、简明地转述信息。

（3）细化题型，提高训练的针对性。

随着“提炼语意”考点内涵和范围的扩大，像传统的压缩语段常见题型有四五种，图表类题也有三四种，再加上新出现的题型，题型如此丰富，更需要针对不同的题型，找出它们各自的答题要求和答题技巧，提高应对题型的能力。

一、提炼一般性语段及非连续性文字材料语意

（一）提炼一般性语段语意

1．概括语段要点（含概括观点、语段内容，提取关键词等）

（1）下列四个选项中，对语段内容概括最准确的一项是（　　）

我们一定要找到自己的优势，并把这个优势发挥到极致。

优势这块板越长越好，如果打破吉尼斯世界纪录，那就更好了。

这样，你就做到了卓越。

而在这一个点上的超越，会给你带来更多的资源和更多的成功。

乔布斯是个完人吗？

苹果公司是面面俱到吗？

他们的每一块木板都比竞争对手长吗？

当他们能把产品做到人人喜欢，就几乎一切都有了。

我们为什么没有苹果，没有乔布斯，正因为我们总是追求样样不落人后，努力活在别人描绘的理想模式之中。

A．我们需要找出自己的优势且将其发挥到极致。

B．优势这块板越长越好，能打破吉尼斯世界纪录就更好。

C．我们总是追求样样不落人后，努力活在别人的模式中。

D．无论是人还是公司，都靠自己最长的那块板成功。

答案　A

解析　B项概括不全。

C项从反面来说，不适宜作为最准确的概括句。

D项比喻说法未直接说理。

（2）对下面这段文字的概括，最准确的一项是（　　）

与相声在传媒中的冷清相比，周末相声俱乐部的火爆与人气，颇耐人寻味。

在民众中诞生和成长的艺术，只有回到群众、回归生活，才能获得新的生命力。

这种回归，如果没有与观众面对面的交流与切磋，失去了舞台的实践和锤炼，没有观众心领神会的捧腹大笑和心心相印的理解沟通，是不会达到的。

A．生活实践是相声创作的源泉。

B．传统的相声表演形式亟须改变。

C．回归观众是相声俱乐部火爆的原因。

D．相声只有重返民间舞台才能重获新生。

答案　D

解析　这段文字主要讲的是在传媒中冷清的相声回到群众、回归生活，与观众进行面对面的交流切磋，这使得它获得了新的生命力。

A项语段中并没有说相声创作。

B项语段中没有提到相声的表演形式。

C项周末俱乐部火爆只是引出作者所要表达的内容的一个引子，怎样使相声获得新生才是本段文字的重点内容。

（3）下列判断，与这段文字内容相符合的一项是（　　）

汉字不仅表意，还有象形与表音等特质，无论是繁体字抑或简体字。

德国哲人莱布尼茨曾说，汉字一字就有一意，这种表意性让汉字有了超越语音的强大功能，由此成为自亚里士多德以来西方世界梦寐以求的组义语言。

通俗来讲，西方语言多是靠字母组成音节，再由音节搭配出意义，但字母本身没有含义。

汉字则不同，每个字都参与语言建构；而且，汉字的传达可以不经语音作中介。

这一点，既是汉字不同于西方主要语言的特性，也是四大文明古国里，唯汉字流传至今的重要原因。

学者认为，允许一定范围内的简繁字共生，提倡从一部分人开始识繁写简，是承认汉字超越语言工具的一种传统文化认同。

A．西方世界一直在寻求组义语言来替代没有含义的字母文字。

B．从传承和发扬汉字文化来说，繁体字的存在和使用有特别的文化意义。

C．西方语言的流传，必须借助语音这个中介才可以实现。

D．其他三大文明古国的文字因为不具备汉字的表意特质而最终消亡。

答案　B

解析　由文段中“成为自亚里士多德以来……组义语言”可知，A项表述不符合文段意思。

C项表述绝对，不符合文意。

D项中的其他古国文字消亡的原因从文段中得不出来。

（4）对下列材料的主要信息提取最准确的一组关键词是（　　）

引力全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的趋势，简单说就是物体之间相互吸引的作用力。

在爱因斯坦广义相对论的视野里，引力等价于弯曲的时空。

而引力波就是在弯曲的时空这个大背景下，当发生有质量的物体加速运动导致的扰动时，由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。

一个世纪前，爱因斯坦预测了引力波的存在，但近百年来，科学家们并未找到证明它存在的直接证据。

华盛顿当地时间2016年2月11日，美国激光干涉引力波观测台（LIGO）实验组召开新闻发布会，宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞13亿年前并合产生的引力波。

这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。

引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响？

科学家们表示，一个新的重大科学发现，总会给人类社会带来无法预估的发展。

18世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人知道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话，都与电磁现象有关。

A．万有引力　引力波　　　发现　　　影响（意义）

B．引力波　　首次（美国）　　证明　　　影响（意义）

C．引力波　　爱因斯坦　　　预测　　　证明

D．万有引力　预测存在　　　证明存在　影响

答案　B

解析　A项“万有引力”只是一个引入话题，不属于关键词。

C项提取不全面，未把“影响”概括进去。

D项“万有引力”只是话题，真正的说明主体是“引力波”。

（5）阅读下面一段文字，这段文字的关键词是（　　）

我10岁的时候，就辍学回家当了农民，当时我做梦也没有想到，几十年后，我竟然成了一个以写小说为职业的人。

我在农村度过了漫长的青少年时期，在这期间，我把周围几个村子里那几本书读完之后，就与书本脱离了关系。

我的知识基本上是用耳朵听来的，就像诸多作家都从老祖母讲述的故事里汲取了最初的文学灵感一样，我也有一个很会讲故事的祖母，还有一个很会讲故事的爷爷，还有一个比我的爷爷更会讲故事的大爷爷——我爷爷的哥哥，村子里凡是上了点岁数的人，都是满肚子的故事，我在与他们相处的几十年里，从他们嘴里听说过的故事实在是难以计数。

A．耳朵　　　阅读　　　回忆

B．耳朵　　　阅读　　　灵感

C．阅读　　　故事　　　灵感

D．阅读　　　故事　　　回忆

答案　B

解析　文段中农民作家指出了自己知识的来源。

作者先介绍了来源之一：

青少年时期村子里仅有的几本书，即四个选项中均出现的“阅读”；后面侧重说明脱离了书本的知识，即原文“用耳朵听来的”，此处出现关键词之一“耳朵”；紧接着，作者说“就像诸多作家都从老祖母讲述的故事里汲取了最初的文学灵感一样”，后面便具体介绍了耳朵听来的“灵感”。

据此锁定第三个关键词“灵感”。

提炼语意常用的几种方法：

1．筛选信息，舍次取主

对所给的信息进行筛选，将次要的信息如修饰语、事例等删去，只保留最重要的信息。

（1）记叙性语段。

记叙（陈述）一种现象（状态或事实），在语段中包含几个基本要素：

时间，地点，人物，事件（起因、经过、结果）等。

（2）议论性语段。

对人或事物的好坏、是非、价值、特点、作用等，发表看法、观点或主张。

（3）说明性语段。

通过揭示概念来说明事物特征、本质及规律。

一般介绍事物的状态、构造、类别、功能，揭示事物的原理、含义、特点、演变等。

（4）描述性语段。

对某种景或物进行比较详尽的描绘，往往使用某种角度，体现某种情感，并刻画出对象的某种特点等。

2．找出主干，提取中心

每一个语段都应该是围绕着一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。

准确地把握语段的中心，也是提炼语意的一个重要手段，一般有这几种途径：

①找中心句，一般情况下，中心句出现在段首或段尾；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。

3．划分层次，概括层意

内容复杂的语段，可以首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后提炼，形成答案。

要做到层次清晰，结构分明，内容全面。

4．捕捉要点，提炼信息

可依据以下三个步骤进行：

①明确题干要求，②明确关键语句，③提取关键词作稍稍连缀。

采用先筛选、后提炼、再概括的解题思路。

2．下定义

（1）提取下列材料的要点，对“创造性思维”的定义概括最准确的一项是（　　）

创造思考教学以培养创造性思维为目标。

创造性思维具有以下特点：

创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。

A．创造性思维不是一种陈旧的或没有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而是能清楚地勾画和解决问题的思维活动。

B．创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的，而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。

C．创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。

D．创造性思维是一种具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。

答案　C

解析　首先要依据材料，准确筛选出“创造性思维”的三个特点。

观察第二句话，从第一个分句中筛选出关键信息“具有新颖性和价值”，从第二个分句中筛选出关键信息“非传统的，具有高度机动性和坚持性”，从第三个分句中筛选出关键信息“清楚地勾画出来……加以解决”，然后整合对照选项，确定答案为C项。

（2）根据下列句子提供的信息，对“飞行板”的概括最准确的一项是（　　）

①“飞行板”是由水上运动爱好者、法国的弗兰茨·萨帕塔研制而成的。

②在“飞行板”的帮助下，人们可以像海豚那样在水中快活玩耍。

③这种装备需使用者将双脚绑在一双特殊的鞋子里。

④这一双鞋附有一个很大的喷水器，用以提供上升力。

⑤使用时，双手要拿着用以稳定飞行的喷嘴。

A．飞行板是水上运动装置。

使用者将脚绑在特殊的鞋里，借助鞋上的喷水器提供的上升力，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水中玩耍。

B．飞行板由水上运动者弗兰茨·萨帕塔研制。

使用者将脚绑在特殊的鞋里，借助鞋上的喷水器提供的上升力，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水中玩耍。

C．飞行板是水上运动装置。

借助鞋上的喷水器提供的上升力，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水中玩耍。

D．飞行板是使用者将脚绑在特殊的鞋里，双手拿着用以稳定飞行的喷嘴，就可以在水中玩耍的水上运动装置。

答案　B

解析　句①提取关键信息为“水上运动”“弗兰茨·萨帕塔”；句②提取关键信息为“借助飞行板玩耍”；句③提取关键信息为“将双脚绑在特殊的鞋子里”；句④提取关键信息为“附有喷水器以提供上升力”；句⑤提取关键信息为“使用时，双手要拿着用以稳定飞行的喷嘴”。

准确地概括不能遗漏任何一个要点。

同时，概括时要素要重新组合，即将有用信息按一定语序排列组合。

下定义的基本“公式”是“被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近大概念”。

“被定义概念”是小概念，暂且用“小”来代替；“邻近大概念”是“被定义概