语文教案第六册.docx
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语文教案第六册
三年级语文教学计划下学期
一、学生情况分析
本班有学生35名,大部分同学学得主动,学生拼音基础较好,书写工整,上课能积极发言,但学生的阅读面还不够广,学得不够灵活,通过一学期的训练,不少同学还不懂作文的方法,本学期多让学生接触自然,多写多练,努力打好作文基础。
二、指导思想
1、注意良好习惯的培养。
2、减轻学生的过重负担。
3、重视提高学生的人文素养和科学素养。
三、教材分析
1、关于课文。
全册教材安排课文32篇,其中课内阅读课文8篇。
所选编的课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。
从内容上看,既有反映家乡美好景物的课文;也反映现代儿童关爱他人,化解矛盾、重建友谊和良性竞争的课文,从体裁上看,除了记叙文,还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。
以上特点,不仅能让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且还能激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。
2、关于习作。
习作教材仍然以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在习作评价上强调要求适度。
3、关于练习。
字词句练习方面,是将识字写字及词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面,仍然采用了两种形式:
一是每单元安排成语或有积累价值的词语。
二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。
写字方面,继续强调按规范严格练习写好钢笔字,同时进行毛笔字的起步练习。
口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。
四、教学目标
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。
(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
(6)培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)能准确认读200个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字300个,能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事情,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或者观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
5、阅读
(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、习作
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
(3)能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。
五.、教学措施
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养,检查督促与表扬鼓励相结合。
2、要十分重视对学生读书的指导,通过早读课、午自习,利用班级图书角对学生进行读书指导,有计划地布置学生的读书任务。
3、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,做到多写多练,打好学生习作起步阶段的基础。
六、课时安排
第一单元教学计
一、单元背景及目标分析
人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题,前三篇为精读课文,后一篇为略读课文,另有一个“语文园地”,同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。
本单元的学习目标为:
反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用:
从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段:
通过说、写及课外了解、搜集等活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
二.教学策略
这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上,进入作者的内心世界,在欣赏作者富有个性的文字的同时,感受其对美是如何“智性表达”的,追索语言文字的意义和情趣,获得美的熏陶,从而对自然之景怀有审美情致,并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。
三、教学建议
1、生字:
弄清读音与字形
2、词语:
注意读写与运用
3、句段:
品味含义与特点
4、积累:
丰富词汇与句段
5、训练:
提升语文素养
四、文本简析及教学重点
本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。
《燕子》这篇课文教学的重点,一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象,进而体会作者的情感:
二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述,教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。
《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容,让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃,体会作者的思想感情,感悟春天生命力的美好:
五、教学内容及时间安排:
《燕子》 3课时
《古诗两首》 3课时
《荷花》 2课时
《珍珠泉》 1课时
语文园地一 5课时
课题:
燕子
教学目标:
1.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子”等词语。
2.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学重点:
.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子”等词语。
教学难点:
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学方法:
讨论、示范、理解
教学准备:
燕子图片,感受春天
教学课时:
3课时
课题:
1.燕子
第1课时
教学目标:
1.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子”等词语。
2.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学重点:
会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子”等词语。
教学难点:
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学方法:
讨论、示范、理解
教学准备:
燕子图片,感受春天
教
学
过
程
一、导入新课。
春天来了,燕子从南方飞来了。
《燕子》这篇课文,就是写燕子在春天里飞翔的情景。
那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢?
二、先来仔细看看燕子。
1.默读片断,思考:
片断中抓住哪些方面来描写燕子的?
(羽毛、翅膀、尾巴)
2.读这些词语,说说这些词有什么共同点?
分别写出了燕子的什么?
听教师读、删减比较。
3.讨论:
这些形容词删与不珊,哪种更好?
为什么?
(初步体会语言的准确性。
)
4.读这些词语,说说这些词有什么共同点?
分别写出了燕子的什么?
5.讨论:
这些形容词删与不珊,哪种更好?
为什么?
(初步体会语言的准确性。
)
6.口头缩写——示范朗读——说说理解
7.朗读:
几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
三、出示:
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
四、朗读。
五、作业。
思考:
自己最喜欢燕子是什么?
浏览课文,选读自己喜欢的1-2两个自然段,初步品读。
“一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。
”
把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较:
课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不写其他方面?
而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?
(描写外形要抓住特征。
深入体会语言形式表达的准确性。
小组交流,
反复朗读,想像面面,体会情感。
二次备课
二次备课
板书
设计
燕子
生字词
教
学
反
思
优点:
教
学
反
思
优点:
不足:
不足:
改进
措施:
改进
措施:
课题:
1.燕子
第2课时
教学目标:
理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学重点:
抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学难点:
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学方法:
比较、讨论、理解
教学准备:
燕子图片,感受春天
教
学
过
程
一、回顾
课文第2段写了哪些景物?
雨、风、柳、草、叶、花。
二、出示,觉得怎么样?
三、下过雨、风吹拂着柳,草、叶、花聚拢来、形成了春天。
逐个比较,层层添加。
四、你们这些小燕子看到了这样的美景,心里想说什么?
下面一句中,哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来?
.思考:
你们这些小燕子看到了这样的美景,心里想说什么?
下面一句中,哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来?
五、每当春天到来的时候,小燕子从南方赶来,这告诉我们燕子是什么鸟?
(候鸟)
六、理清层次,练习背诵。
一共四句:
第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。
七、花儿、草儿赶来了,小燕子也赶来了,为什么说“为春光增添了许多生趣”呢?
(释:
生趣)
八、读第3段,想像一下燕子飞翔的情
九、缩写句子。
缩写句子:
找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
十、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
十一、小结朗读。
十二、作业。
二次备课
二次备课
板书
设计
燕子
生字词
教
学
反
思
优点:
教
学
反
思
优点:
不足:
不足:
改进
措施:
改进
措施:
课题:
1.燕子
第3课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学方法:
比较、背诵、理解、仿写
教学准备:
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的。
教
学
过
程
一、复习
1.听写生字
2.填空
3.有感情的朗读全文
二、朗读最后一段。
学生朗读最后一段
三、比较:
○落——停
○痕——根
四、理解“理待演奏”。
学生朗读理解
五、背诵本段
六、全文小结
二次备课
二次备课
板书
设计
教
学
反
思
优点:
教
学
反
思
优点:
不足:
不足:
改进
措施:
改进
措施:
课题:
2.古诗两首
教学目标:
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,
教学重点:
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,
教学难点:
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,.
教学方法:
习旧引新、逐句理解、赏境诵读
教学准备:
课前让学生观察春天的自然景物,重点观察柳树及其长情况,春天百花盛开、争奇斗艳的情景。
教学课时:
2课时
课题:
2.古诗两首
第1课时
教学目标:
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,
教学重点:
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情
教学难点:
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,
教学方法:
习旧引新、逐句理解、赏境诵读
教学准备:
课前让学生观察春天的自然景物,重点观察柳树及其长情况,春天百花盛开、争奇斗艳的情景。
教
学
过
程
一、习旧引新,激发兴趣。
导语:
现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?
二、解题知人,感受美
观察图画,说说画了什么?
解题:
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、逐句解释,理解美
1、范读全诗
2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句:
第一、二句作者用了什么方法?
分别表现了整棵树与树枝的什么特点?
诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?
把“三月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
1、教师诵读,配上音乐。
2、师启发:
在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗
二次备课
二次备课
板书
设计
教
学
反
思
优点:
教
学
反
思
优点:
不足:
不足:
改进
措施:
改进
措施:
课题:
2.古诗两首
教学目标:
1.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
2.背诵古诗。
教学重点:
1.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
2.背诵古诗。
教学难点:
能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学方法:
习旧引新、逐句理解、赏境诵读
教学准备:
让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。
教师准备有关
教学课时:
2课时
教
学
过
程
一、咏春:
享受春天
1、古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(出示《春日》)
2、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
3、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?
如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。
(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
4、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。
5、说说古诗的意思。
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。
满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。
诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:
春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。
二、惜春:
书海求知
《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。
“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。
书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。
这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。
咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色。
1.理解诗的题目。
2.自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
3.想想作者当时的心情,并从诗中找出理由。
4.诵读古诗。
5.说说古诗的意思。
二次备课
二次备课
板书
设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,二月/春风似/剪刀
教
学
反
思
优点:
教
学
反
思
优点:
不足:
不足:
改进
措施:
改进
措施:
课题:
3.荷花
教学目标:
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
教学重点:
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
教学难点:
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学方法:
理解、朗读、体会、讨论
教学准备:
图片
教学课时:
2课时
课题:
3.荷花
第1课时
教学目标:
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点:
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学难点:
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学方法:
理解、朗读、体会、讨论
教学准备:
挂图
教
学
过
程
一、导入
1、出示荷塘图,说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
(1)出示生字新词
(2)指名读,正音
(3)说一说自己有哪些不理解的词语
莲蓬:
图示理解
翩翩起舞:
形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文,初步读出感情
1、选择自己最喜欢的一段,多读几遍,要求:
读出你所能体会到的美来。
2、自由读
3、指名读
四、作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文
二次备课
二次备课
板书
设计
教
学
反
思
优点:
教
学
反
思
优点:
不足:
不足:
改进
措施:
改进
措施:
课题:
3.荷花
第2课时
教学目标:
1.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
教学重点:
体会作者读书方法。
.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
教学难点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
教学方法:
理解、朗读、体会、讨论
教学准备:
这是一篇情景交融、想象丰富的课文,教学导入时,可先调动学生的生活经验,增加对荷花的感性认识
教
学
过
程
、细读课文第二、三自然段,体会荷花的美。
1、自由读课文,想象荷花的样子。
2、指名读课文,你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读,读后说一说你为什么要这样读。
3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。
说给同学们听听。
4、指名读课文第三自然段,你还能想象出哪些样子的荷花,描述一下。
5、老师这儿有一些荷花图,看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
6、看了这么多荷花你想说什么?
你有什么感觉?
二、细读课文第三自然段,体会溶入自然的感觉。
1、引读课文:
看着这么多的荷花,大家都觉得陶醉了。
觉得自己仿佛就是——
2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么?
(同坐讨论,全班交流。
)
3、看课件,体会这种感觉。
4、说说自己看后的感觉。
四、指导背诵
1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读,看谁读得最好。
2、你能把它背出来吗?
看课件背诵。
3、指名背诵。
五、作业
1、背诵课文
2、仿照课文的写法写一种花。
二次备课
二次备课
板书
设计
教
学
反
思
优点:
教
学
反
思
优点:
不足:
不足:
改进
措施:
改进
措施:
课题:
4.珍珠泉
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学重点:
学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法
教学难点:
学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法
教学方法:
整体感知、讨论交流、练习朗读
教学准备:
学生回忆自己生活中见过的泉水,对于没有亲眼见过泉水的学生,如果有条件,可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教。
教学课时:
2课时
课题:
4.珍珠泉
第1课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学重点:
学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法
教学难点:
学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法
教学方法:
整体感知、讨论交流、练习朗读
教学准备:
学生回忆自己生活中见过的泉水,对于没有亲眼见过泉水的学生,如果有条件,可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教。
教
学
过
程
一、整体感知、发展想像
1.同学们,你们看见过泉水吗?
在哪里见过?
描述一下。
2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
二、自读课文、讨论交流
1.通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。
思考提出问题。
2.讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?
请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
(3)小组交流讨论,全班交流。