小学语文第六册教案第六单元.docx

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小学语文第六册教案第六单元

21荷花

教学要求；

1、掌握生字词。

2、理解课文内容。

3、想象课文描写的景色

4、体会荷花的美。

5、朗读课文，背诵课文。

重点、难点

1、理解课文内容。

2、想象课文描绘的景色。

3、体会荷花的美。

课时划分：

两课时

第一课时

教学要求

1、掌握生字词。

2、理解课文内容。

3、学习第1、2自然段。

4、朗读课文。

教具准备

荷花教学持图，本文录音带。

教学过程。

一、导入。

1、出示荷花图。

板书课题。

释题。

2、介绍荷花。

夏季花开，又称练。

属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。

二、学习生字。

1、出示生字卡片读。

2、组词。

3、读生字词。

三、学习课文。

1、听放录音带。

2、自由读课文，要求读通读顺。

3、汇报自己对课文的理解。

（弄懂什么就说什么）

4、师进行归纳。

《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我”看到的一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。

“我”差点儿以为自己是荷花了。

5、师引导启发。

哪几个自然段写荷花？

（第2、3自然段）

哪几个自然段写“我”因以为自己是荷花？

（第4、5自然段）

6、学习第1、2自然段。

（1）自由读第1自然段。

师问：

“我”为什么要跑？

（因为“我”闻到一阵清香，知道荷花开了。

）

（2）自由读第2自然段。

（读后谈谈对课文的理解）

读后师归纳。

板书：

叶挨挨挤挤大圆盘

荷花不少半开

花全开

含苞

（3）引导看图，认识荷花的美。

四、小结。

美丽的荷花吸引了“我”，我还会发现哪些更美的，明天再学。

五、质疑问难解答。

六、作业。

1、抄写词语。

2、完成思考练习1。

第二课时

教学要求：

（1）继续学习第3—5自然段。

（2）体会荷花的美，了解“我”以为自己是荷花的原因是荷花太美了。

（3）朗读，背诵课文。

教具准备：

教学挂图

一、复习旧知识

1、听写词语5个。

2、昨天学了第2自然段，了解了荷花的样子有几种？

（3种）

二、继续学习课文。

1、出示昨天的板书，要求学生学了第2、3自然段后在板书的

（1）上填上自己读懂的内容。

2、填空

（1）后认识荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势？

3、引导认识这几种姿势给人留下什么印象？

4、出示挂图更深入认识这是一幅怎样的画？

5、看到大自然这么美的画，“我“有什么感受？

读出来。

6、朗读全文。

三、想象。

蜻蜓会告诉“我”什么？

小鱼又会告诉“我”什么？

四、师归纳小结。

蜻蜓会告诉我，它在荷花从中飞翔，嬉戏很幸福，小鱼会告诉我，它从水底游到水面，看到美丽的荷花，每天都梦见荷花仙子在跳舞……

五、作业。

1、抄写词语。

2、完成思考练习2、3

六、板书

挨挨挤挤

叶

像个大圆盘

荷花像一幅画（美）

半开

花全开

含苞

22*雨中<三年级语文第六单元>

教学要求

1、熟悉生字词。

2、理解课文内容。

3、了解事情的经过。

4、体会比喻的含义。

重点、难点。

1、了解事情的经过。

2、体会比喻的含义。

课时划分：

一课时

教学课程

一、导入。

1、出示《雨中》挂图。

2、看图，说图。

3、过渡：

这样一幅图会有怎样的故事，我们来学习《雨中》。

二、学习课文。

1、自由读生字词，能够读通课文。

2、自由读课文，完成以下练习。

1每个自然段写什么？

2了解运苹果姑娘的心情。

3了解事情的经过。

4了解“闪闪发光的河”“点点花”“穿梭的小船”各指什么？

3、汇报学习情况

1解决第1题

2解决第3题：

事情的经过在第4——5自然段，写小男孩子和同学、司机、行人们一起帮助姑娘捡起苹果。

三、体会文章表现的精神。

（简要讲）

大家这样帮助姑娘，体现了什么？

（助人为乐的精神）

四、仔细读课文，把每一个自然段都想象成一个画面。

助人为乐的画面。

热心助人的画面。

义务助人的画面。

五、自由读自己喜欢的句、段。

六、小结：

课文描绘了美丽的雨中画面，记叙了一个助人的故事，在生活中，大家有没有遇到这样的事，你们会怎么做？

七、板书：

撒苹果

雨中助人为乐

捡苹果

23海底世界

一、教学要求

1掌握生字词

2理解课文内容及文章条理

3了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

4了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。

5朗读、背诵课文。

二、重难点、关键。

1了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。

2了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。

第一课时

教学要求

1掌握生字词

2理解课文内容及文章条理。

3学习1—7自然段。

教具准备

教学挂图

教学过程

（1）导入

1出示教学挂图

2谈看图后的印象。

3过渡：

大海的深处是这样迷人，我们今天就学一篇课文海底世界。

（2）学习新课

一学习生字词。

1听录音读课文，找词语。

2指名读生字，纠正读音。

3讨论记忆生字的方法。

4通过读课文理解词语：

波涛澎湃，窃窃私语、免费、蕴藏。

二学习课文

1自由读书，读通读顺。

2再自由读文，了解每个自然段的内容。

（1）自由读、议

（2）汇报

（3）师归纳

3理清思路

（1）文章围绕哪一个自然段写？

（2）文中哪几个自然段写景色奇异？

（3）文中哪几个自然写物产丰富？

（4）最后总结。

景色奇异（2、3）

海底世界

物产丰富（4、6）

三学习课文第1、7自然段

1第1与第7自然段在文中起什么作用？

听老师问，学习回答。

师问：

海底世界是怎样的？

（要求）学生用一名话回答）

生答：

是一个景色奇异、物产丰富的地方。

师小结：

对，这第1自然段就是在提问。

第七自然段就是在回答。

也就是总结。

2齐读第1和第7自然段。

3背诵第七自然段。

四小结

海底世界到底有怎样奇异的景色，物产有多么丰富，我们下一节课再学。

五作业

1抄写生字词。

2背诵第二自然段。

第二课时

教学要求

1继续学习课文

2了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

3了解第4自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。

教具准备

一复习旧知识

1听写词语

波涛普通免费长途煤气奇异

2全文围绕哪一名写？

文中的哪几个自然段写景色奇异？

哪几个自然段写物产丰富？

3板书学生所学知识。

二学习课文第2~6自然段

（一）学习写景色奇异的2、3自然段。

1、自由读2、3自然段后理解。

（学生自由汇报、教师相机引导以下内容。

）

（1）海面波涛汹涌时诲底依然很宁静。

（2）在黑暗的海底里，有许多光点在闪烁，那是有发光器官的深小鱼在游动。

（3）海底虽然宁静可有许多声间。

2、师用板书归纳。

许多光点→深水鱼

景色奇异

窃窃私语→有的……有的……

3出示挂图欣赏

4朗读第2、3自然段

（二）学习写物产丰富的4~6段

1用上面的方法自学

2自由读4~6自然段后谈理解。

（1）学生自由汇报，教师相师相机引导以下内容。

①海里的动物民经知道的大约有三万种。

②海底动物有各种各样的活动方法。

A此外提示：

有什么样的方法？

B此外板书：

（种类）（活动方式）

海参→

活动方法梭子鱼→

乌贼→____________________

章鱼→_____________________

贝类→___________________

C此外指导朗读训练

③海底地形有山，有同峡谷，也有森林和草地。

④海底植物色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

⑤海底植物大的有二三米长的海藻，小的单细胞要用显微镜才能看清楚。

⑥海底蕴藏着丰富的物产。

（2）师板书归纳

动物

各种各样地形

植物

物产丰富煤

铁

石油

丰富天然气

稀有金属

（3）指导朗读

三、朗读课文

1个别读

2集体读

3先择读

四、背诵

五、小结

海底真是个________________、__________________的世界。

等待着我们去探讨。

六、作业：

完成思考，练习2、3

24.在金色的沙滩上

教学要求

1、阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘那美好的品质。

2、学习课文生字词

3、有感情地朗读课文

重难点、关键

体会文中小姑娘那美好的品质。

使学生从文中得到美的熏陶和思想教育。

课时划分

一课时

教具准备

1.生字词卡片

2.贝壳实物

3.课文插图

4.抄有描写大海、贝壳、贝壳美丽的语句的小黑板。

教学过程

一、谈话，用贝壳实物引入

1.板书课题。

24.在金色的少滩上

释题：

“金色”指的是什么？

二、学习新课。

1.初读，了解课文内容

2.自由读文，扫清生字词等阅读障碍。

3.检查自学效果。

（1）用卡片检查生读音

（2）提出不理解的词，师生互解释。

（3）指名读课文，正音。

4.再读课文，理清课文条理。

引导学生找出描写时间先后的词然后分清条理。

5.品读词句，指导朗读。

（1）碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！

A.指出此句所用的手法。

B.还可以比做什么？

C.指导朗读。

（2）美丽的贝壳映着阳光。

更加灿烂夺目。

A.试着用比喻手法把此句写具体：

更加灿烂夺目，

B.联系前文，了解小姑娘到海边的目的及此时的羡慕心情。

C.指导感情朗读。

（3）.你看，这是沙蜊子，这是大猎眼神是小螺蛳，这是全海螺……

①省略号的作用是什么？

它省略掉什么？

引导学生将省略的内容补上。

②进一步感受小姑娘羡慕的心情。

三、通读全文，前后对照，体会小姑娘崇高的品质

1.捡贝壳→羡慕极了，真好看→不要→捡还。

结合学生的发言，师一边小结一边板书。

想象此时画家心里所想的内容，用自己的活来表达。

四、读全文，进一步明确体会课题“金色的”含议。

五、作业

1.抄写生序词。

2.抄写描写大海和贝壳美丽的语句。

读写例话：

读文章，想画面

一、学习这篇“读写例话”，目的是使学生明白，一篇文章，往往是通过语言文字反映生活中的一些场景和画面。

懂得阅读文章时，如果把文章所描写的场景和画面在脑海里再现，可以帮助自己加深对文章内容的理解，提高阅读能力和想象能力。

二、这篇读写例话有三段内容。

第一段讲阅读时在脑海中再现文章所描写的场景和画面，能提高阅读能力和想象能力；第二段以本组的精读课文《荷花》为例，具体介绍如何在阅读中想象画面；第三段讲想象画面时，可以把文章的内容与自己熟悉的事物和经验联系起来。

三、学习这篇读写例话，主要以学生的自读自悟为主。

第一步可让学生先自己读一读“例话”，了解“例话”的内容。

第二步，结合精读课文《荷花》，对“例话”中所提示的阅读方法加深理解和体会，懂得在阅读文章时，如何联系课文中描写生动具体的词语来想象画面，养成边读边想画面的习惯。

第三步，老师可以为学生提供一段话（课内课外的内容均可），让学生运用边读边想象画面的方法，读一读这段话，再谈谈自己这样读书的收获和感受，体会用这种方法读书的好处，进一步掌握边读边想象画面的读书方法。

在学生充分自悟、交流、实践的基础上，鼓励每一个学生把从“例话”中学到的边读边想象画面的读书方法，运用到日常的阅读实践中，坚持不懈，养成习惯。

一、读读背背

这部分选择了一些描写大自然美丽风光的词语和人们游览观赏大自然美景时的行为表现的词语。

一方面让学生在积累词语中感受大自然的美；另一方面激发他们对美的追求。

教学时可先让学生运用自己喜欢的方式读词语，可以自己读，也可以和同学互相读。

在熟读的基础上，让他们联系生活实际，想一想词语的意思，再互相交流自己对词语的理解和体会，说说这些词语一般用在什么方面。

然后用自己喜欢的方式练习把词语背下来。

在学生能熟背的情况下，让同学尝试选其中一个或几个自己特别喜欢的词语说一句话或一段话。

课后鼓励学生多积累、摘抄这样的词语，并运用到自己平时的说话和作文中。

二、阅读

阅读的这篇短文主要介绍了盲童画的一幅画以及人们看待这幅画的态度。

安排这次阅读的目的，主要是让学生了解盲童画中的内容，在读中触摸盲童的心灵，体会盲童对光明、对美好生活的渴望和向往。

激发学生珍惜自己拥有的一切，热爱生活。

文章写得简洁明了。

教学时，让学生带着文章后面的阅读要求朗读短文，入情入景地读上几遍，有所体会，有所感触后，再围绕问题在小组内展开讨论，互相交流，发表看法。

要重点引导学生在阅读中触摸盲童的心灵，从这幅画中体会盲童的内心渴望。

然后让学生谈谈自己读了短文以后的体会，激发学生对生活的热爱，对未来的向往。

让学生根据这幅画，发挥想象把短文第二段描写的景物加上色彩，把景物写具体。

如，想象画着的是一个怎样的太阳，怎样照耀着一座什么样的小屋，小屋前是一条怎样的小溪等。

然后鼓励学生扮演角色，把这幅有了色彩的画说给盲童听，激发学生对美好生活的热爱。

三、口语交际

话题是根据音响讲故事。

重点是根据多种音响组合发挥想象编故事。

目的是训练学生的听力，同时培养他们丰富的想象能力和口语表达能力。

课前准备一些日常能听到的各种音响的录音。

教学时可先让学生根据自己的生活体验，互相说说在日常生活中自己经常听到哪些音响，这些音响一般在什么情况下出现。

老师放各种音响的录音，学生想象这些声音出现时可能发生什么事情。

先让学生自己思考，再在小组或找好朋友交流。

在充分想象和交流的基础上，鼓励学生从这些音响中（可以是老师提供的，也可以是自己平时曾经听到过的）选择几种音响进行组合，发挥想象，编一个故事。

故事形式不限，重点是鼓励学生发挥想象，编出各种新奇有趣的故事。

故事编好后，可以让学生读给大家听听，进行全班交流。

还可以让学生把自己的故事通过和同学一起合作表演出来。

总之，要尽量让每一个学生都有交流展示的机会。

四、习作

习作内容是把在口语交际中根据音响编的故事写下来。

安排这次习作的目的是让学生在“听→说→写”的过程中，培养丰富的想象能力，实现由口语表达到书面表达的过渡，提高书面表达能力。

教学时，注意让学生把习作要求认真读一读，再和同学议一议，明确本次习作要求。

可以请一两位同学把自己在口语交际课中编的故事讲给全班同学听。

同学们根据本次习作要求评价同学讲的故事，提出修改意见。

评价可以从故事是否吸引人，想象是否丰富，语言表达是否流畅等方面进行。

让学生在亲身参与评价实践中进一步明确习作的要求。

然后练习把自己编的故事写下来。

写完后找同桌或找好朋友读一读自己的习作，并根据习作要求互相评议、补充。

再让学生根据同学提出的评改意见修改自己的习作。