五年级科学备课.docx
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五年级科学备课
科学学科第一单元达标教学计划表
学校
大刘小学
年级
五年级
范围
第一单元
教材分析
地层、火山、地震、卵石，这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。
把地球及地层运动知识如火山、地震、风化现象等作为探究的主题，让学生用科学探究的方法去分析、去研究，体验到探究的乐趣。
教学目标
1科学探究：
能对周围事物提出问题，；能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题，会查阅书刊及其它信息元；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2情感态度与价值观：
想知道、爱提问；愿意合作交流；认识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活。
3科学知识：
知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响。
教学重点
科学探究：
能对周围事物提出问题，；能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题，会查阅书刊及其它信息元；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学难点
科学知识：
知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响。
课时教学案
学校：
2013、9、3
姓名
李化喜
学科
科学
年级班
五年级
课题
1地球内部有什么
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型。
发展性
目标
认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。
知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点。
教
学
重点
能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型
难点
知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点
方法
猜测、动手制作简易模型\合作教学法
手段
学生搜集：
不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝；搜集有关地球内部构造的资料
板书
1地球内部有什么
分为三层：
地壳、地幔、地核
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、交流资料导入
二、探究活动
三拓展活动
第二课时
导入
二、探究活动
三拓展活动
在组内交流、整理搜集到的资料，并对资料进行初步分析
学生猜想：
地球内部有什么？
师生观看资料
学生阐述自己的观点
学生分组观察鸡蛋，类比猜测地球内部物质有可能是分层的，初步认识地球内部的结构。
学生汇报交流，见第四页资料卡
学生谈收获
自由回答
学生动手制作模型、组内评选
展示交流、评价
学生交流资料
询问学生课前资料的搜集情况。
活动一：
1猜想与假设：
通过整理课前查阅的资料和平时对地球的了解，引导学生猜想地球内部有什么？
2教师提供音像资料
活动二
1提出问题：
这么复杂的物质在地球内部是怎样分布的？
观察鸡蛋、荔枝的结构
3汇报交流
小结：
教师出示地球内部分层的图片并小结：
地球内部有地壳、地幔、和地核组成。
4通过学习，你有什么收获？
教师及时评价。
1、准备不同颜色的橡皮泥
搜集资料：
地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？
通过上节课的学习，你知道了地球内部有什么？
教师及时评价
了解了地球的内部组成，我们来做个地球结构模型吧！
教师及时评价
1地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？
教师及时评价
2预习第2课
充分交流资料，落实课前准备内容
实物观察，类比猜测印象深刻
课时教学案
学校：
2013、9、4
姓名
李化喜
学科
科学
年级班
五年级
课题
2火山
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
发展性
目标
愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类造成负面的影响。
了解火山喷发现象；知道火山的利与弊。
教
学
重点
能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
难点
了解火山喷发现象；知道火山的利与弊
方法
模拟实验\合作教学法
手段
学生搜集：
土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷水、热水
教师：
酒精灯、三脚架、图片或视频资料
板书
2火山
火山的利与弊。
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一提问导入：
二、探究活动
三拓展活动
讲故事
组内交流
组间交流
猜想与假设：
提出自己的猜想，并在小组内进行交流。
设计模拟火山喷发实验方案
实验探究：
开展实验，观察实验现象。
交流实验现象。
（1）交流火山给人们带来的好处
交流火山给人们带来的坏处
“火山喷发是地球上的自然现象之一。
你知道哪些
关于火山的事情？
讲给大家听听。
1交流资料
以小组为单位将课前搜集的有关火山资料进行交流、汇总，并进行初步的整理。
初步了解火山的知识。
2探究火山成因
火山是怎样形成的？
教师引导设计模拟火山喷发实验
小结：
火山的成因（地壳深处岩浆通过岩石空隙或裂缝向上运动，岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时就会喷出地表，形成火山）
3自由活动
（1）交流火山给人们带来的好处
（2）交流火山给人们带来的坏处
（3）组织“火山利与弊”辩论会。
搜集有关资料，办一份《火山旅游报》吧！
以讲故事的形式了解学生的知识储备。
模拟火山喷发实验
了解火山的成因。
达标检测
必做题
火山的利与弊各指什么？
选做题
现在，许多火山都成了著名的风景区。
搜集有关资料，办一份《火山旅游报》吧
课时教学案
学校：
2013、9、9
姓名
李化喜
学科
科学
年级班
五年级
课题
3地震
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释
发展性
目标
愿意合作交流；喜欢大胆想象；3了解地震现象；认识地震的危害，掌握防震知识。
教
学
重点
能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释
难点
了解地震现象；认识地震的危害，掌握防震知识。
方法
模拟实验\合作教学法
手段
学生搜集：
毛巾、木棒、竹片
板书
3地震
地震现象、地震的危害、防震知识
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一案例引入
二、探究活动
以小组为单位交流课前搜集到的资料，并将资料进行整理、分类，选择最有价值的资料在全班交流
学生讨论设计模拟地震的实验，研究地震的成因。
汇报交流、得出结论
学生在小组内交流避震知识
以1976年7月唐山大地震、2008年5月汶川大地震为引子导入新课。
1交流资料
2模拟实验
3汇报交流、得出结论
三自由活动
1引导学生在小组内交流避震知识，教师提供关于避震知识方面的资料，师生共同学习如何避震。
2课后选择合适的时间组织一次避震演习，使学生切实掌握避震知识。
三拓展活动
交流地震给人们生活、生产带来灾难的资料，以唐山大地震、汶川大地震造成的人员、财产损失为交流的主要内容，使学生深切体会到地震的危害。
引起学生学习的兴趣
通过模拟实验，了解地震的成因。
达标检测
必做题
防震知识有哪些？
选做题
了解地震与人类生活的关系资料
课时教学案
学校：
2013、9、11
姓名
李化喜
学科
科学
五年级
课题
4做一块卵石
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
能用简单器材进行风化作用的模拟实验；体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性。
发展性
目标
2愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从欣赏卵石中获得美的体验；。
了解卵石的形成原因。
教
学
重点
能用简单器材进行风化作用的模拟实验；体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性
难点
了解卵石的形成原因
方法
模拟实验\合作教学法
手段
学生搜集：
搜集有关卵石形成的资料
教师：
酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块
板书
4做一块卵石
高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和摩擦形成了卵石
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、导入课题
二、探究活动
三拓展活动
自由回答
学生组内玩卵石，观察卵石的相同点。
学生说出自己的想法，
（在地上磨、两块石头相互磨、放入有水的瓶中晃……）
由自己做的卵石推想大自然中的卵石使怎样形成的，小组进行设想、交流。
学生观看卵石形成过程的视频资料，师生共同总结。
提问：
“高山上的岩石为什么会滚落下来？
”学生猜想、交流。
认真观察
学生联想：
实验中的酒精灯代表大自然中的温度升高，凉水代表大自然中的温度降低。
温度变化使页岩破裂。
学生全面了解风化
教师出示精美的卵石作品：
“大家看，老师这节课给大家带来了礼物，这是什么？
”
1欣赏卵石，观察特点
2做一块卵石
教师提出活动指向：
“怎样使石块变圆？
”
教师指导完成。
3作品展示
让学生展示自己做的卵石，说说自己用到了哪些方法，总结让石头变圆需要的外部力量。
4探究自然界中卵石的成因。
由自己做的卵石推想大自然中的卵石是怎样形成的，小组进行设想、交流。
小结：
石块从高山上滚落下来。
沿河道从上游往下游走，可以发现河道中的岩石越来越小，棱角越来越不明显。
表面越来越光滑。
卵石是在水的搬运过程中逐渐被磨圆的。
5模拟实验
教师提出风化的概念，然后做风化模拟实验：
用镊子夹一块页岩，先放到酒精灯上加热，再放到冷水中，反复几次，观察页岩的变化。
启发学生联想：
出示风化的视频资料。
6得出结论
卵石的成因：
高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和摩擦形成了卵石。
海边的卵石是怎样形成的？
引导学生将探究活动延伸至课外。
激发学生探究的兴趣
边观察边发现实验结论。
达标检测
必做题
卵石形成的原因是什么
选做题
海边的卵石是怎样形成的？
课时教学案
学校：
2013、9、16
姓名
李化喜
学科
科学
五年级
课题
5、各种各样的矿物
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究；会查阅书刊及其它信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点。
发展性
目标
愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处；3知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。
教
学
重点
能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究；会查阅书刊及其它信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点。
难点
知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。
方法
观察研究\合作教学法
手段
学生搜集：
一些有关煤、石油和天然气方面的资料。
板书
5、各种各样的矿物
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一设疑引入
二、探究活动
三拓展活动
学生根据经验交流
引导学生提出要研究的问题（能源矿产是怎样形成的？
）
学生利用自己搜集的资料，分组进行研究
汇报研究结果，小组之间相互补充。
看课件
谈感想
以小组为单位讨论煤是怎样形成的。
根据煤的形成，推想石油和天然气是如何形成的。
查阅资料了解并进行讨论和交流。
交流：
节约使用，不浪费；不让小煤矿乱采煤，开发新能源等。
教师提问：
同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？
小结：
把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量，这些能量从哪里来的呢？
（从而导入新课）
1提问：
教师提出活动指向：
“关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？
”
2了解能源矿产的开采方法
教师播放课件:
煤井下的昨天：
马拉车运煤图……
煤井下的今天：
现代煤矿开采的图片，配有解说词。
提问：
看到煤井下的昨天与今天
同学们有什么感受和想法？
3认识煤、石油和天然气的形成过程
教师首先播放煤的形成示意图的课件，
4认识能源矿产的重要性
认识煤、石油全身都是宝。
提问：
“煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？
从石油中又能提炼出
什么呢？
提问：
我国是一个大国，对煤炭和石油的需求量大，我们该怎么办？
5课堂小结：
通过这节课的学习，你们有什么收获？
（知识方面的或其他方面的都可以谈谈）
布置课外探究活动：
写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。
引起学生学习的兴趣
通过谈感受，了解到煤矿发展的历史。
单元教学计划（五年级科学）
教学内容
第四单元生活中的材料
教材分析：
随着社会的发展，材料及材料的使用，无论是对经济、对环境，还是对人们的日常生活，正在起着越来越重要的作用。
材料同能源、信息成为科学技术的三大支柱
本单元包括五课内容，分别是《木头》、《陶瓷》、《金属》、《玻璃与塑料》、《材料的分类》。
主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。
本单元课与课之间有较为密切的联系。
《木头》体现了完整的探究过程《陶瓷》是在引导学生运用新的研究方法的同时迁移引用研究木头的方法；《金属》的探究方法呈开放性，是前两课探究方法的运用与再提高。
《玻璃与塑料》不仅迁移运用了以上几课的探究方法，还渗透了对比实验的方法。
《材料的分类》是对前几课学习的汇总。
教学目的要求：
1、知道解决不同的问题要用不同的探究方法。
2、体验科学探究中运用想象建立假设的重要性。
3、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新方法。
4、能区分假设与事实。
5、能提出探究活动的大致思路。
6、能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。
7、能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
8、会查阅书刊及其它信息源9、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感、态度与价值观：
1、尊重他人劳动成果
2、愿意合作与交流3、意识到科学技术是不断发展的。
4、喜欢大胆想象5、乐于用学到的科学知识改善生活。
6、关心日常生活中与科学有关的社会问题。
7、意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
教学重点、难点：
1、能判断各种物体是由不同材料组成的，如木头、陶瓷、金属、玻璃、塑料等，并能按材料对物体进行分类。
2、认识木头、陶瓷、金属、玻璃、塑料的性质，对材料进行分类。
能将材料的特性与它的用途相联系。
3、能区分常见的天然材料和人造材料。
意识到人类为满足自身的需求，不断地在发明新材料。
增强对新事物的敏感性，激发创新意识。
课时安排：
14、木材1课时
15纸1课时
16、陶瓷1课时
17、金属1课时
18、玻璃与塑料1课时
19、材料的分类2课时
备课笔记2013\10\29
教学内容
14．木材
课时
1
教材简析
“材料”是《课程标准》中强调应深化的内容。
本课旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
教学目的与要求
1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木头特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
教学重点与难点
知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。
教具
学生：
各种木头、放大镜、火柴、酒精灯、导线、电池、小电珠、小刀、锤子。
各类书籍、木头的有关知识。
板书计划
14．木材
天然材料
课后小结
本课学生通过动手做实验，知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。
在探究木头特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入研究主题
二、探究活动
三、拓展活动
同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？
知道这些家具是用什么材料做的吗？
你们研究过木头吗？
这节课，我们就来研究木头。
板书课题：
10木头
1、活动1：
学生提出要探究的问题。
如果我们要研究木头，你想研究关于木头的什么内容呢？
你们可以根据自己的研究兴趣，选择你感兴趣的内容进行研究。
小组内的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的问题。
2、探究前的指导
如果我们现在就开始研究，你认为我们还应该怎么做？
还需要注意什么？
要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？
大家一定要根据自己的研究内容，确定合适的研究方法，然后制定好研究方案，按照方案进行研究。
为了帮助大家做好实验记录，老师还为大家准备了记录表。
大家在研究的过程中，一定要一边研究，一边做好记录。
现在，请各组同学先分好工，制定好方案，然后再开始实验。
实验中同学们要注意配合好，要认真、细心、还要做好记录。
3、学生开始研究，教师巡视，做指导
现在请每个小组来展示一下你们的研究成果。
让大家
一起来分享。
其他同学要认真倾听他们发言，若有不同意见可补充。
咱们比一比谁的研究更精彩，谁听得更认真！
能做到吗？
你观察的真仔细！
实验前你是怎么想的？
看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。
你的知识可真丰富！
你是怎么知道的？
那湿木头到底导不导电？
想不想知道？
老师这里有一个非常灵敏的仪器，他能检测出非常微弱的电流（电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。
我们就用它来检验湿木头是否导电。
你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！
说说你是怎么研究的？
你能用感官充分感知木头的软硬，真不简单！
还有其他研究方法吗？
你发现了什么？
你们还知道木头有哪些用途吗？
木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。
你们知道木头是怎么得来的？
木材真是来之不易，所以我们要珍惜木材。
你认为我们应怎样珍惜木材？
同学们说得真好。
4、小结、
这节课同学们对木头进行了细心的研究，真不简单。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
关于木头，你还想继续研究什么？
请课下继续研究
自由回答
齐读课题
展开交流活动，形成统一的认识。
实验、上网、查阅书籍资料、询问别人等。
汇报
讨论、汇报……
汇报
汇报……
想。
交流问题：
我发现木头有的硬、有的软。
汇报
交流
纸是用木头做成的。
交流。
交流
交流
制定好研究方法，就等于成功了一半。
通过谈收获了解学生掌握知识情况。
教学内容
15纸
课时
12013\10\31
教材简析
比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确的鉴别事物。
比较在生产、生活中和科学探究中有着非常重要的意义。
本可以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。
教学目的与要求
1、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。
2、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
教学重点与难点
知道不同的纸具有不同的特点。
教具
学生：
准备牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、纸箱、贺年卡、纸杯等。
刀子、毛笔、硬币等研究工具。
板书计划
15纸
不同的纸具有不同的特点
课后小结
本课学生通过对自己搜集的各种不同的纸进行对比探究试验，能用自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；知道不同的纸具有不同的特点，如：
光滑程度不同、吸水能力强弱不同等等。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、探究活动
三、拓展活动
你知道中国古代的四大发明吗？
出题：
纸
1、活动1：
造纸术是我国古代四大发明之一。
（1）读资料卡，了解纸发明前人们是怎样传达记录信息的
（2）了解纸的发明历史，知道在蔡伦之前人们就发明了纸，蔡伦只是改进了造纸术。
（3）阅读“汉代造纸工艺流程图”资料，小组交流、总结出造纸的基本步骤。
（4）阅读“我国的造纸术很早就传到了世界各地”的图片，小组交流造纸术对世界闻名的贡献。
2研究各种各样的纸
以各种各样的纸的吸水性探究为例。
（1）把形状完全一样的报纸、信纸、笔记本纸、宣纸夹在一个木条上
（2）在桌面上放四个盛有半杯水的杯子。
（3）同时把四片纸片的下沿进入水中，观察水沿纸片向上蔓延的情况。
做好纪录。
（4）小组根据记录交流讨论，得出结论。
3自由活动：
本环节由两个主题，我们可以选择其中一个展开，也可以两个都选择，分小组进行。
1节约纸张就是节约资源。
利用小调查资料卡，让学生展开讨论，了解每个同学或老师一年消耗的纸加起来想当于摧毁多少树木，从而制订节约用纸的计划。
让每位同学从现在开始就要注意节约每一张纸，举行一次“节约用纸”的宣传活动。
可以让学生深入自己所在的家庭，进行“节约用纸从我做起，从家人做起“的宣传。
学生回答
齐读课
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