六年级数学第一单元负数测试卷下Word格式.doc
《六年级数学第一单元负数测试卷下Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学第一单元负数测试卷下Word格式.doc（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（单位：
千米）
（1）一辆汽车从A城向东行30千米，表示为+30千米，那么从A城向西行50千米，表示为（
）千米；
（2）如果汽车的位置是+60千米，说明它向（
）行了（
（3）如果汽车的位置是-80千米，说明它向（
（4）如果这辆车从A城出发先向东行20千米，再向西行50千米，这时它的位置表示为（
（5）如果这辆车从A城出发先向西行70千米，再向东行70千米，这时它的位置表示为（
）千米。
4．六
（1）班同学进行“1分钟跳绳”测验，以80下为标准，超过的数用正数表示，不足的数用负数表示。
下表是第一组的成绩记录单。
跳得最多的是（
），实际跳了（
）下；
跳得最少的是（
根据以上数据估一估，这组同学平均每人1分钟跳绳次数会（
）80下。
（填“＞”或“＜”）
二、选择
1．一种饼干包装袋上标着：
净重（150±
5）克，表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（
）克。
A.155
B.150
C.145
D.160
2．在8、-0.06、0.17、-15、+23、、-、0中，不是负数的有（
）个。
A.6
B.5
C.4
D.3
3．把9和13的平均数记为0，大于平均数记为“+”，小于平均数记为“-”，则9和13应分别记为（
）。
A.9，13
B.2，2
C.+2，-2
D.-2，+2
4．文具店、书店和玩具店依次座落在一条东西走向的大街上，文具店在书店西边20米处，玩具店位于书店东边100米处，小明从书店沿街向东走了40米，接着又向东走了-60米，此时小明的位置在（
A.文具店
B.玩具店
C.文具店以西40米处
D.玩具店以西60米处
三、解答
1．在一次数学测试中，六
（1）班的平均成绩是87分，把高于平均分的记作正数，低于平均分的记作负数。
（1）李阳得了95分，应记作多少？
（2）刘洋被记作了-5分，他实际得分是多少？
（3）王刚得了87分，应记作多少？
（4）李阳和刘洋相差多少分？
2．十二路公共汽车从车站发出时载有25名乘客，第一站下去6名乘客，上来8名乘客；
第二站下去10名乘客，上来2名乘客；
第三站下去4名乘客，上来10名乘客；
第四站是终点站。
（1）如果下去的乘客人数记作负数，上来的乘客人数记作正数，请把下表填写完整。
（2）想一想，有多少乘客是在终点站下车的。
3．学校食堂买来10袋大米，质量分别是105千克、98千克、108千克、92千克、100千克、110千克、92千克、95千克、101千克、102千克。
以每袋大米100千克为标准，超过100千克的记作正数，不足100千克的记作负数。
袋数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
相差数（千克）
（1）填表：
（2）算一算，这10袋大米的总质量是多少千克？
（3）大米包装袋上标着：
净重（100±
5）千克。
按这一标准来衡量，这10袋大米中，有哪几袋不符合标准？
4．一种商品的常规价格是200元，但随着季节的变化，商品的价格可浮动“±
10%”。
（1）“±
10%”的含义是什么？
（2）请你算出该商品的最高价格和最低价格。
（3）如果以常规价格为标准，超过标准价记作“+”，低于标准价记作“-”，该商品价格的实际浮动范围可以怎样表示？
答案
一、填空
考查目的：
结合生活实际理解负数的意义。
答案：
解析：
引导学生结合生活经验进行分析判断。
对于-5℃和-16℃，这两个温度的连线很容易出错，分析时提示学生根据南京所处的地理位置可以知道，冬天某一天的最低气温应为-5℃。
负数的意义及其在温度计量中的应用。
此题主要用正负数来表示具有相反意义的两种量：
零度以下记为负数，零度以上记为正数。
再根据表格中的数据，直接在温度计上标出即可。
结合数轴的知识，理解负数的意义及其应用。
（1）-50；
（2）东，60；
（3）西，80；
（4）-30；
（5）0。
用正负数表示具有相反意义的两种量：
向东行记为正数，向西行记为负数，A城记为0。
再结合各小题的题意填空。
正数、负数的知识在实际生活中的应用以及简单的计算。
李强，88；
陈金，74；
＞。
跳得最多和最少的同学只需通过比较表格中的数据的大小即可得出，实际跳的次数涉及简单的计算。
估计平均数的方法有很多，可以引导学生直接利用表格中的数据得出结论：
因为3+8-5+7+1-6+2-1-2=7＞0，所以这组同学平均每人1分钟跳绳次数会大于80下。
负数的意义及其应用。
C。
此题首先要知道以谁为标准，规定超出标准的为正数，低于标准的为负数。
根据题意：
5）克，表示最少不少于150-5=145（克）。
根据正数、负数的意义做出判断。
B。
根据正数、负数的意义可知，在以上各数中有三个负数：
-0.06、-15、-，四个正数：
8、0.17、+23、，0既不是正数也不是负数。
题中要求选出不是负数的数，要注意包括正数和0。
负数的意义，求平均数的方法。
D。
正负数表示一组意义相反的量，9和13的平均数是11，以它作标准记为0，9比它少2，记为-2；
13比它多2，记为+2。
A。
以书店作标准记为0，向东的距离用正数表示，向西的距离用负数表示。
也就是说，从书店走-20米到文具店，从书店走100米到玩具店。
小明从书店沿街向东走了40米，此时小明在书店以东40米处，接着又向东走了-60米，也就是又向西走了60米，60-40=20（米），即小明在书店以西20米处，刚好是文具店的位置。
正、负数的意义及其在分数统计中的应用。
（1）95-87=8（分）；
（2）87-5=82（分）；
（3）87-87=0（分）；
（4）95-82=13（分）。
答：
李阳应记作+8分；
刘洋的实际得分是82分；
王刚应记作0分；
李阳和刘洋相差13分。
确定将平均成绩87分记作0分后，高于标准记为正数，低于标准记为负数。
用实际得分减去标准分即可得到答案。
解题的关键是理解“正”和“负”的相对性，明确是一对具有相反意义的量。
负数的意义及其在生活中的实际应用；
简单的正数、负数的计算。
（1）如下图所示。
（2）20+8-6+2-10+10-4=20（人）
有20名乘客是在终点站下车的。
上车的乘客人数记为正数，下车的乘客人数记为负数。
在解决“有多少乘客是在终点站下车的”这一问题时，还可以引导学生观察表格，发现上车的总人数和下车的总人数是相等的，据此可以直接得出结果。
正数、负数的知识在实际生活中的应用。
（1）如下表所示。
升级会员 