六年级数学第一单元负数测试卷下Word格式.doc
《六年级数学第一单元负数测试卷下Word格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级数学第一单元负数测试卷下Word格式.doc(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(单位:
千米)
(1)一辆汽车从A城向东行30千米,表示为+30千米,那么从A城向西行50千米,表示为(
)千米;
(2)如果汽车的位置是+60千米,说明它向(
)行了(
(3)如果汽车的位置是-80千米,说明它向(
(4)如果这辆车从A城出发先向东行20千米,再向西行50千米,这时它的位置表示为(
(5)如果这辆车从A城出发先向西行70千米,再向东行70千米,这时它的位置表示为(
)千米。
4.六
(1)班同学进行“1分钟跳绳”测验,以80下为标准,超过的数用正数表示,不足的数用负数表示。
下表是第一组的成绩记录单。
跳得最多的是(
),实际跳了(
)下;
跳得最少的是(
根据以上数据估一估,这组同学平均每人1分钟跳绳次数会(
)80下。
(填“>”或“<”)
二、选择
1.一种饼干包装袋上标着:
净重(150±
5)克,表示这种饼干标准的质量是150克,实际每袋最少不少于(
)克。
A.155
B.150
C.145
D.160
2.在8、-0.06、0.17、-15、+23、、-、0中,不是负数的有(
)个。
A.6
B.5
C.4
D.3
3.把9和13的平均数记为0,大于平均数记为“+”,小于平均数记为“-”,则9和13应分别记为(
)。
A.9,13
B.2,2
C.+2,-2
D.-2,+2
4.文具店、书店和玩具店依次座落在一条东西走向的大街上,文具店在书店西边20米处,玩具店位于书店东边100米处,小明从书店沿街向东走了40米,接着又向东走了-60米,此时小明的位置在(
A.文具店
B.玩具店
C.文具店以西40米处
D.玩具店以西60米处
三、解答
1.在一次数学测试中,六
(1)班的平均成绩是87分,把高于平均分的记作正数,低于平均分的记作负数。
(1)李阳得了95分,应记作多少?
(2)刘洋被记作了-5分,他实际得分是多少?
(3)王刚得了87分,应记作多少?
(4)李阳和刘洋相差多少分?
2.十二路公共汽车从车站发出时载有25名乘客,第一站下去6名乘客,上来8名乘客;
第二站下去10名乘客,上来2名乘客;
第三站下去4名乘客,上来10名乘客;
第四站是终点站。
(1)如果下去的乘客人数记作负数,上来的乘客人数记作正数,请把下表填写完整。
(2)想一想,有多少乘客是在终点站下车的。
3.学校食堂买来10袋大米,质量分别是105千克、98千克、108千克、92千克、100千克、110千克、92千克、95千克、101千克、102千克。
以每袋大米100千克为标准,超过100千克的记作正数,不足100千克的记作负数。
袋数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
相差数(千克)
(1)填表:
(2)算一算,这10袋大米的总质量是多少千克?
(3)大米包装袋上标着:
净重(100±
5)千克。
按这一标准来衡量,这10袋大米中,有哪几袋不符合标准?
4.一种商品的常规价格是200元,但随着季节的变化,商品的价格可浮动“±
10%”。
(1)“±
10%”的含义是什么?
(2)请你算出该商品的最高价格和最低价格。
(3)如果以常规价格为标准,超过标准价记作“+”,低于标准价记作“-”,该商品价格的实际浮动范围可以怎样表示?
答案
一、填空
考查目的:
结合生活实际理解负数的意义。
答案:
解析:
引导学生结合生活经验进行分析判断。
对于-5℃和-16℃,这两个温度的连线很容易出错,分析时提示学生根据南京所处的地理位置可以知道,冬天某一天的最低气温应为-5℃。
负数的意义及其在温度计量中的应用。
此题主要用正负数来表示具有相反意义的两种量:
零度以下记为负数,零度以上记为正数。
再根据表格中的数据,直接在温度计上标出即可。
结合数轴的知识,理解负数的意义及其应用。
(1)-50;
(2)东,60;
(3)西,80;
(4)-30;
(5)0。
用正负数表示具有相反意义的两种量:
向东行记为正数,向西行记为负数,A城记为0。
再结合各小题的题意填空。
正数、负数的知识在实际生活中的应用以及简单的计算。
李强,88;
陈金,74;
>。
跳得最多和最少的同学只需通过比较表格中的数据的大小即可得出,实际跳的次数涉及简单的计算。
估计平均数的方法有很多,可以引导学生直接利用表格中的数据得出结论:
因为3+8-5+7+1-6+2-1-2=7>0,所以这组同学平均每人1分钟跳绳次数会大于80下。
负数的意义及其应用。
C。
此题首先要知道以谁为标准,规定超出标准的为正数,低于标准的为负数。
根据题意:
5)克,表示最少不少于150-5=145(克)。
根据正数、负数的意义做出判断。
B。
根据正数、负数的意义可知,在以上各数中有三个负数:
-0.06、-15、-,四个正数:
8、0.17、+23、,0既不是正数也不是负数。
题中要求选出不是负数的数,要注意包括正数和0。
负数的意义,求平均数的方法。
D。
正负数表示一组意义相反的量,9和13的平均数是11,以它作标准记为0,9比它少2,记为-2;
13比它多2,记为+2。
A。
以书店作标准记为0,向东的距离用正数表示,向西的距离用负数表示。
也就是说,从书店走-20米到文具店,从书店走100米到玩具店。
小明从书店沿街向东走了40米,此时小明在书店以东40米处,接着又向东走了-60米,也就是又向西走了60米,60-40=20(米),即小明在书店以西20米处,刚好是文具店的位置。
正、负数的意义及其在分数统计中的应用。
(1)95-87=8(分);
(2)87-5=82(分);
(3)87-87=0(分);
(4)95-82=13(分)。
答:
李阳应记作+8分;
刘洋的实际得分是82分;
王刚应记作0分;
李阳和刘洋相差13分。
确定将平均成绩87分记作0分后,高于标准记为正数,低于标准记为负数。
用实际得分减去标准分即可得到答案。
解题的关键是理解“正”和“负”的相对性,明确是一对具有相反意义的量。
负数的意义及其在生活中的实际应用;
简单的正数、负数的计算。
(1)如下图所示。
(2)20+8-6+2-10+10-4=20(人)
有20名乘客是在终点站下车的。
上车的乘客人数记为正数,下车的乘客人数记为负数。
在解决“有多少乘客是在终点站下车的”这一问题时,还可以引导学生观察表格,发现上车的总人数和下车的总人数是相等的,据此可以直接得出结果。
正数、负数的知识在实际生活中的应用。
(1)如下表所示。