《古对今》教案4.docx

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《古对今》教案4

一年级下册语文素材-识字6、古对今知识讲解人教（部编版）

部编语文一年级下册识字6、古对今

知识点

一、笔画笔顺

二、会写字及组词

古（古今）（千古）（古文）（古国）

凉（秋凉）（清凉）（凉风）（凉水

细（细雨）（细长）（细叶）（细心）

夕（夕阳）（前夕）（七夕节）（旦夕）

李（李子）（姓李）（李天王）（李树

语（语文）（成语）（外语）（鸟语花香

香（香水）（香气）（清香）（书香少年）

三、会认字及组词

圆yuán（团圆）（圆圈）

严yán（严寒）（严厉）

寒hán（寒冷）（寒风）

酷kù（酷暑）（冷酷）

暑shǔ（暑假）（暑热）

晨chén（早晨）（晨光）

霞xiá（朝霞）（晩霞）

杨yáng（杨柳）（白杨）

四、易写错的字

夕：

里面是一个点，不要写成两个点。

语：

言字旁的点和横折提的竖相对，右部的“五”的最后一笔长横写在横中线上。

五、多音字

朝cháo（朝代）zhāo（朝阳）

六、近义词

朝—早 严寒—寒冷

酷暑—炎热 夕阳—落日

七、反义词

古—今  暖—凉

严寒—酷暑 夕阳—朝阳

八、理解词语

①严寒：

极度寒冷。

②酷暑：

极其炎热的夏天。

③和风：

温和的风。

④细雨：

细小的雨。

⑤朝霞：

太阳升起时东方的云霞。

⑥夕阳：

傍晚的太阳。

九、教材分析

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。

这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。

课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：

每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕”。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

一年级下册语文教案-6《古对今》人教部编版

《古对今》教案

—、文本教学解读

《古对今》以对韵歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。

课文以广阔的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，神奇美丽，呈现了音韵和美的画面意境。

教学本课，要关注多种形式的朗读，促进学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知“对子”的节奏和韵律；借助画面感强的词语加强学生想象力，使识字教学变得有趣又有效。

1.识写生字。

本课作为识字教材，要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径，引导多种识字方法自主识字，鼓励一字多法，一法多用。

“暑、晨”等字笔画较多，可在学生充分诵读的基础上，抓住主要部件“日”进行生活化联想，达到形意结合，而不必做过多的字形分析。

而其他笔画少的合体字可采用“加一加”“减一减”的办法识记。

此外，字理识字是学生感到新奇的办法。

如“朝”的甲骨文“

”，看中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明清晨的时候称为“朝”。

此外，定位联想，熟字组词，在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。

总之，要创设多种情境，强化实践运用，在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。

2.朗读儿歌。

本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式：

意蕴相对、音韵相合，在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。

全文相对的词语既有双音节词的形式出现，如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”等，也有单音节词的形式出现，如“古”“今”“雪”“霜”。

其中新词较多，如“莺歌燕舞”“微风细雨”“鸟语花香”等，有极强的画面感，读起来令人浮想联翩。

因此，在指导朗读的过程中，可以先让学生自由朗读，鼓励放声朗读，引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。

再通过师生互读、生生互读等形式，使学生将儿歌读得琅琅上口；同时也要充分运用学生的肢体动作，辅助朗读，使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。

3.积累运用。

在学生充分朗读的基础上，运用补空位的方式，帮助学生熟读成诵；同时，特别关注“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词，使学生在背诵中想象画面，在想象中感知词语的意境。

其次，借助“读拼音填空”的形式，书写生字，运用生字构成语句，表达完整的意思，从而感知生字新词的大概意思。

二、教学活动设计

教学目标：

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学重点：

识记12个生字，会写7个生字。

正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

教学难点：

理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块—构建学习情境，自主识记新词

1.游戏导入，引出“对子”。

小朋友，这节课我们来玩一个“词语对对碰”的游戏。

老师说一个词，你们也要说一个词，而且字数一样、意思要相对。

要点：

按照由简到繁的顺序出示词语。

如：

大对（小）、来对（去或往）、白天对（夜晚或晚上）、水对（火或山）、日对（月）。

2.图文结合，学习“对子”。

（1）出示柳绿花红水墨画，配上音乐。

看，我们走进了美丽的春天。

春天里有和风，也有（细雨）；有鸟语，还有（花香）；有黄莺歌唱，更有（燕子舞蹈）。

春天里没有严寒，也没有（酷暑）；这样对对子，真有意思。

不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面。

要点：

随着互动交流的过程，在屏幕上相机出示词语：

和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞。

（2）主动识记新词语。

除了这些新词语，对子歌里还有许多词语，让我们试着认认它们。

要点：

用幻灯片出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。

（3）看插图，借助拼音认识词语。

看着插图，这些词语你都认识吗？

可以借助拼音，认认读读，也可问问同桌的同学。

3.分享识字，掌握方法。

要点：

同桌互相交流自己是如何用好方法记住一个生字的。

然后全班分享，教师进行归纳点评。

想象识字：

“日”表示太阳；太阳刚刚爬上山岗就是“晨”；太阳越升越高，越来越热，热得好像天上一个太阳，脚下还有一个太阳，就是“暑”。

“木”表示树，这棵树长得挺高，可是枝条弯曲，还垂下长长的枝叶，就是“杨”。

儿歌识字：

十口古；丝田细；禾日香；木子李；言吾语。

熟字加一加：

“员”加“口字框”变成“圆”；“亚”加“一撇”变成“严”；“京”加“两点水”就是“凉”。

熟字减一减：

“多”减去一半变成“夕”。

板块二自读尝试，互动朗读课文

1.请学生借助拼音，自由读对子歌。

要点：

小朋友在拼音的帮助下把字音读正确，并用“”画出新词，难读的词多读几遍。

2.自读检查。

要点：

指名（自学能力中等的学生）轮读，一人一个小节。

相机正音，特别关注：

“暑、晨、朝”等字笔画多，且都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母ang，要重点区分指导。

3.尝试读出节奏。

要点：

听老师读，注意哪里停顿。

模仿老师读出节奏（注意指导读好下面句子的节奏）：

严寒对酷酷暑，春暖对秋凉。

和风对细雨，朝霞对夕阳。

莺歌对燕舞，鸟语对花香。

4.多种形式的对读。

要点：

师前半句，生后半句；然后交换。

也可以生生对读，拍手读等多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。

板块三熟读成诵，渗透汉字文化

1.熟读成诵，定位识字。

要点：

学生尝试背诵。

课件隐去不要求认读的字词，请学生认读屏幕上剩下的字词：

圆、严、寒、酷暑、凉、晨、细雨、朝霞、夕阳、杨。

板书呈现如下：

古对今，圆对，严寒对酷暑，对秋凉。

晨对，雪对霜，对细雨，朝霞对夕阳。

对李，对杨，莺歌对燕舞，对。

（先按顺序认读，再打乱顺序认读）

2.认读词语、生字卡片。

要点：

给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。

3.自主选择，强化识字方法。

小朋友们，生字都认识了，你觉得哪个生字的写法最有意思？

要点：

老师根据学生的发言，适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方法。

“朝”——

。

看，中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明是清晨的时候称为“朝”。

“寒”——

。

看，家里有个人站在正中间，可是，他的脚下却是厚厚的冰，说明这时候一定非常冷，就称为“寒”。

板块四创设语境，书写运用汉字

1.将本课要写的生字分成了三类，第一类：

“古”“夕”；第二类：

“李”“香”；第三类：

“凉”“细”“语”。

请学生仔细观察，发现这样分类的“秘密”。

（第一类：

都是独体字。

第二类：

上下结构。

第三类：

左右结构）

2.观察“古”“夕”，自主发现识记的方法。

（古：

十+口，或者说“十张口”；夕：

多字少一半）

3.写好独体字“古、夕”。

（1）教师范写，学生发现写好独体字的重点。

要点：

教师在书写这两个字的时候，“古”的第一横和“夕”的横撇是主笔，既可以用其他颜色的笔书写，也可以将其写得相对夸张，以凸显主笔的意义。

只要主笔写好了，整个字就能工整有力了。

（2）小朋友能够发现写好字的秘密，还要能够展示出来，这才是写字的真本事。

要点：

学生书写，教师要关注学生写字姿势，可以培养学生的自主提醒意识。

4.写好上下结构字“李、香”。

（1）这两个字都有撇和捺这两个重要的笔画。

撇、捺要写得舒展，就像小朋友的长裙子一样，非常漂亮。

但是，写的时候一定不能让长裙子拖地，不然就显得不工整了。

要点：

教师边说，边范写。

（2）看着范字，看谁能把撇捺写好，而且不拖地（示意撇捺不要过分地拉到下半格）。

5.写好左右结构字“凉、细、语”。

（1）回顾以前写过的左右结构的字，发现写今天这三个字的基本要点。

（左窄右宽）

（2）怎么样让左右两边看起来和睦相处呢？

要点：

教师提出质疑之后，屏幕出示辅助线，勾画出左右两边的高低关系，让学生明白偏旁有高有低，还有左右高低一致，让字的左右两边看起来更和谐。

（3）谁高谁低，要注意看范字，临摹着写。

6.交流点评，你喜欢谁写的字。

要点：

紧紧围绕今天写字的重点进行点评：

主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展，使学生写字一课一得。

7.练习：

看图读句子，写新词。

要点：

练习中给学生呈现精美的图片，每幅图片下写一句话。

如：

早晨，鸟（yǔ）花（xiāng），美丽极了。

春天，和风（xì）雨的天气，真舒服。

一年级下册语文教案-识字二6古对今人教（部编版）

学习目标：

1.知识目标：

正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.能力目标：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

学习重点：

学会本课的生字、新词。

学习难点：

了解课文内容，感受语言的对仗美。

第一课时

学习目标：

1、认识12个生字；正确书写7个生字。

认识偏旁“酉”。

2、正确朗读课文。

学习重点：

正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。

学习难点：

正确识读12个生字。

学习准备：

课件、课本、卡片

学习过程：

一、揭示课题

1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。

师板书课题并口述目标：

2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

二、比赛读文（第一次“先学后教”）

第一场比赛：

比谁字音读得准

1、老师范读，学生仔细听清字音。

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

全部会读的请举手。

下面开始比赛，请听老师提的要求：

读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。

听得同学比谁听得认真，听出有错音

及时举手给他纠正。

3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、指名轮读。

（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。

）

5、课文读得字音真准！

老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？

园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨

生练读一一同桌互相检测，再指名读。

6、认识偏旁“酉”。

7、口头扩词练习。

有错及时纠正，师适时板书、引导。

（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。

8、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了。

接下来我们进行第二场比赛：

比谁能流利朗读课文。

先给你 们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

三、流利读文（第二次“先学后教”）

时间到，想读的请举手，找谁呢？

都想啊！

这样吧：

我们小组赛读吧？

1、生自由练读（2分钟）

2、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。

来齐读一遍。

3、齐读课文

课文读得真是既正确又流利。

最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

四、比赛写字（第三次“先学后教”）

1、师出示会写字，学生观察。

请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺--齐书空。

3、生说提醒的地方。

4、生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台纠正。

③师适时引导总结。

④生再练写。

五、课堂练习

写生字并组词。

六、板书设计：

6、古对今

园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨

第二课时

学习目标：

1、了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。

2、流利朗读课文，背诵课文。

学习重点：

流利朗读课文，背诵课文。

学习难点：

了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。

学习准备：

课件、课本。

学习过程：

一、揭示课题

同学们，这节课我们继续来学习《 6古对今》，请跟老师口述目标：

二、了解“对子”（第一次“先学后教）

1、数一数课文一共有几节？

标上序号。

2、自读课文，边读边思考：

这首对子歌的内容与什么有关？

交流反馈。

4、引导学生了解“对子”含义。

对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。

三、背诵课文（第二次“先学后教”）

1、快速连读，练习背诵。

2、抽背展示，并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。

3、加入动作，自由轻声背诵课文。

四、课堂练习

1、背诵课文。

2、完成课后的《读一读，记一记》。

夕阳  严寒  朝霞  古今  酷暑  和风细雨  鸟语花香

五、拓展延伸

课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。

板书设计：

识字6、古对今

和风细雨

古对今    莺歌燕舞    快乐无限

鸟语花香

教后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？

便是我们教学者课下需要深究的问题。