三年级上册语文第八周教案7课时.docx
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三年级上册语文第八周教案7课时
课堂教学设计
课题
14蜜蜂
课时安排
8-1
课型
新授
总课时数
41
教学目标
知识与能力：
阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
过程与方法：
继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
情感价值观：
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
教学重点
通过读书讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。
教学难点
体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读——理解——赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业：
师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
1、师生问好
二、复习导入
给下列带点的字选择正确的读音，打上“√”。
1.尽（jǐnjìn）管天都峰很陡，我们还是尽（jǐnjìn）力去爬。
2.天气闷（mēnmèn）热了，大家的心情烦闷（mēnmèn）极了。
三、新授
（一）初读课文
１．教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
２．板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
4．用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
5．用各种形式理解文中词语。
如：
“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；
6.检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。
指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。
只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
（二）再读课文
1．教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？
”
2．引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。
3．引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。
（引导学生可以用自己的语言交流）
（三）识字教学
1．用“熟字+偏旁”的方法识记。
2．用比较形近字的方法识记。
四、课堂小结
无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。
应用
学生根据自己的喜好交流什么法布尔能够成为昆虫学家？
你知道他是怎样进行观察实验的吗？
。
板书
设计
14蜜蜂
需掌握的多音字
几（）乎尽（）管闷（）热
几（）个尽（）力纳闷（）
作业
布置
1．熟读课文。
2．抄写生字词语。
备注：
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
14.蜜蜂
课时安排
8-2
课型
新授
总课时数
42
教学目标
知识与能力：
在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
过程与方法：
通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感价值观：
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
教学重点
通过读书讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。
教学难点
体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读——理解——赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业：
聪明的你一定知道课文讲了一件什么事？
课前说一说。
一、师生问好
二、复习导入
１．听写上堂课所学的生字新词。
２．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
３．试验结果怎样呢？
我们继续学习课文。
三、新授
（一）品读课文
１．激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：
⑴自由朗读第三、四、五自然段。
⑵指名读。
你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
⑶教师激励：
觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
２．感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
３．讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
４．再读再思，深入理解：
⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
⑵结合课文有关内容想象一下：
假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？
⑶其他同学评点他们的想象是否有道理。
⑷教师深入引导：
从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？
说说理由。
（二）赏读片断
１．教师引导。
小蜜蜂真了不起！
你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？
再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
２．学生自读体会。
3．指名朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
（三）再思导疑
１．诱导生疑：
读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
2．教师引读。
我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
（四）指导写字
１．出示要写的生字：
说说书写这些字时要注意些什么。
２．学生组词书写，
四、课堂小结
从法布尔身上，你学到了什么？
应用
讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
板书
设计
14蜜蜂
做记号捉做事严谨
实验放实事求是
作业
布置
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？
将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。
备注：
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
15玩出了名堂
课时安排
8-3
课型
新授
总课时数
43
教学目标
知识与能力：
会认“阅、固、调、皇、俄、拜”等6个生字，会写“堂、镜、闲、待”等12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”等17个词语。
过程与方法：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
情感价值观：
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点
理解课文内容，了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发
教学难点
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读——理解——赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业：
收集有关微生物的资料。
一、师生问好
二、复习导入
用自己喜欢的方式读课文，圈画出不认识的字，读准字音，读通句子。
三、新授
（一）谈话揭题，质疑导入
1、同学们，你们好，玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。
今天，我们一起来学习第十一课《玩出了名堂》
2、读了这个课题，你有什么想问的吗？
（二）自读课文，读准字音
1、同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。
接下来要先请同学们自学课文，读一读：
自学要求
2、刚才大家自学得很认真，要认的生字组成的词语你们会读吗？
3、词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来看、磨
4、这两个多音字都在课文的第三自然段，让我们一起来读读课文的这个自然段吧，读的时候要注意把这两个多音字读准。
（三）自读课文，了解课文大意
1、老师想问问大家，你们在自学课文的时候，碰到难读的句子了吗？
“他越玩越带劲。
就把一片放大镜固定……显微镜”
2、我想知道这句话中所说的放大镜和显微镜是什么？
3、放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，
4、接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读正确。
5、课文一共有几个自然段？
6、那么老师就请五位同学来轮读。
其他同学认真听，听他们读得是否正确？
7、谁来评评他们读得怎么样？
8、老师发现第三自然段有一个句子特别难读出示第三段的最后的一句话。
让我们一起来读一读吧。
老师先给大家读一读，请大家认真听。
9、这次读得不错，在刚刚开始上课的时候，有些同学对课题提出一些问题：
（1）什么是名堂？
（2谁玩出了名堂?
（3他玩得是什么？
（4）玩出了什么名堂？
（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。
）。
10、接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？
（四）写字指导
1、接下来我们该动笔写字了，出示：
要写的生字组成的词语
2、非常好，让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。
3、同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？
接下来我们来写字吧。
（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。
）
四、课堂小结
同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？
让我们下节课再一起去学习课文吧。
应用
学生根据自己的喜好交流爱玩什么。
（我平时爱玩……因为……）
学生结合自身实际，畅所欲言，谈看法。
学生可能认识到：
自己在玩的过程中应该向列文虎克那样，关于观察，善于思考，善于创造等。
板书
设计
15玩出了名堂
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——
做显微镜——发现微生物
作业
布置
抄写课文生字词。
备注：
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
15玩出了名堂
课时安排
8-4
课型
新授
总课时数
44
教学目标
知识与能力：
正确、流利有感情地朗读课文，理解文章内容。
过程与方法：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
情感价值观：
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点
写出玩中的乐趣或收获，培养边玩边想的良好习惯。
教学难点
写出玩中的乐趣或收获，培养边玩边想的良好习惯。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读——理解——赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业：
收集有关微生物的资料
一、师生问好
二、复习导入
同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。
这节课我们继续来学习课文，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？
3、新授
（一）品读感悟
1、边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。
2、谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？
3、原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？
4、那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？
5、那后来他又是怎么玩的呢？
后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？
他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿6、这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？
（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。
）
7、看来列文胡克是一边玩一边还在思考，刚才你们说的这两句话其实就在我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。
8、因为玩法的改变，他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。
通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个平时我们看不见的世界
9、多奇妙呀
10、列文胡克的新玩法居然带来了意想不到的发现和发明，让我们一起走进列文胡克发现的小人国，一起再来读读第四自然段吧
11、列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？
（他一定特别激动，因为他有了新的发现。
）
12、那么同学们，让我们带着激动的心情再来读读课文的第四自然段吧。
13、为什么同学们读得可真有感情呀！
的确读出了列文胡克当时激动的心情。
15是啊，看来你读课文非常仔细，课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。
现在我们一起来看资料袋
16、同学们，课文中写道：
列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？
请同学们读读三到五自然段再好好想一想吧。
19、看得出来，同学们都很佩服列文胡克。
列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧。
（二）拓展延伸
1、很好，学习了课文，你们对玩又有新的看法了吗？
2、在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。
你知道有谁吗？
（爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等）
四、课堂小结
同学们，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你们就会有新的发现。
那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。
应用
搜集一些科学家或发明家发明创造的故事，开个故事会。
板书
设计
15玩出了名堂
玻璃片做成了放大镜
放大镜发明了显微镜
发现了微生物
作业
布置
小练笔：
请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。
备注：
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
16*找骆驼
课时安排
8-5
课型
新授
总课时数
45
教学目标
知识与能力：
分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
过程与方法：
通过分角色朗读的方法加深对课文的理解,有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感价值观：
通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，培养仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读——理解——赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业：
（一）预习生字新词。
1.请读准下列加点字的读音。
骆驼跛驮愤愤地说啃究竟
2.用自己喜欢的方式理解下列词语。
愤愤：
指点：
商人：
（二）预习课文内容。
默读课文，思考：
本文讲了一件什么事？
一、师生问好
二、复习导入
照样子把两句话合并成一句话。
例：
我在花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂。
我把它们放在纸袋里。
我在花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
1.列文虎克用显微镜观察水。
列文虎克看见水里有许多小生命挤来挤去。
2.他们做了一个小实验。
他们得到了准确无误的实验结果。
3、新授
（一）设疑导入
１.设疑导入。
商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？
读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
2.板书课题。
3.提出学习要求。
（二）趣味学习
1．假设情景：
学生扮演老人老师扮演商人，引导学生说出老人的推断并板书：
左脚跛，左边驮蜜，右边驮米，缺一颗牙。
2．引导学生找到老人据以推断的理由，板书。
3．提问：
商人为什么最后能找到骆驼？
（三）分角色朗读表演
1．组织学生分角色朗读课文，读出人物的感情、心理活动特点来。
2．让学生扮演角色再次表演老人和商人。
理解老人为什么会知道怎样指点商人找骆驼，商人却找了好多地方都找不到。
4、课堂小结
你想对商人和老人分别说什么？
应用
根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
板书
设计
16找骆驼
脚印图
仔细观察认真思考得出结论
看到脚印右深左浅（左脚有点跛）
作业
布置
对号入座。
（选字填空）。
详祥
（）略慈（）（）尽吉（）
密蜜
（）蜂茂（）（）林甜（）
备注：
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
16*找骆驼
课时安排
8-6
课型
新授
总课时数
46
教学目标
知识与能力：
理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法：
有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感价值观：
通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
教学重点
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学难点
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
诵读——理解——赏析
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业：
读课文填表，并完成下面的问题。
骆驼的特点
老人的依据
左脚有点跛
左边驮蜜，右边驮米
缺一颗牙齿
你从中得到了什么启示：
一、师生问好
二、复习导入
照样子在括号里填上适当的词语，使句子变得更生动。
例：
商人（着急地）问：
“老人家，您看见一只骆驼了吗？
”
1.商人（）说：
“别哄我了！
一定是你把我的骆驼藏起来了。
”
2.老人（）：
“干吗生气呢，听我说嘛。
”
3、新授
（一）阅读课文，理解大意
1．读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2．在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
3．引导学生讨论、交流从中受到的启发。
（二）初读课文，整体感知
1．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
3．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
（三）研究问题，合作探究
1．带着问题自读课文，尝试解决问题。
课文讲了一件什么事？
老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？
这些详细的情况老人是怎么知道的？
2．重点段阅读指导。
认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（1）读一读，议一议：
老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？
（2）读一读，想一想：
为什么老人能指点商人找回骆驼
3．启发学生思考：
读了这段话，你受到了什么启发？
（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。
）
4、课堂小结
启发学生说说老人是一个怎样的人？
应用
1.阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
2.引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
板书
设计
16找骆驼
树叶图
又看见左蜜右米（两样东西）
还看见树叶上有牙印（缺一颗牙）
作业
布置
再读课文，体会老人敏锐的观察力和准确无误的判断。
备注：
字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
复习第四单元13--16课
课时安排
8-7
课型
复习
总课时数
47
教学目标
知识与能力：
有感情朗读四篇课文。
过程与方法：
认真写好写生字词语，积累四字词语。
情感价值观：
能比较形近字，能正确合并两句话成为一句话。
教学重点
有感情朗读课文，背诵课文。
教学难点
学会合并句子。
教学方法
讲授法启发式教学法
教学具准备
课件
导学案
的设计
1.以学习小组为单位，练习有感情地朗读课文。
2.学生抄写生字词语，老师检查听写情况。
3.比较形近字，学会正确合并句子。
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
前置性作业：
自读本单元四篇课文。
复习内容:
13.花钟
一、背课文第2自然段
二、为什么不同的植物开花的时间不同？
1植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系。
2跟昆虫活动的时间关系。
三、课后题牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇 （绽开了笑脸）
睡莲 （睡莲从梦中醒来）万寿菊（欣然怒放）
烟草花（在暮色中苏醒）月光花（舒展开自己的手臂）昙花 （ 含笑一现 ）
四、选择欣然怒放：
①生气，愤怒；②形容气势很盛。
含笑一现：
①现在，此刻；②表露在外面，使人可以看见。
深夜气温过低，开花也不（适宜 适合）。
晚上九点左右，昙花向人们（展示 展现）美丽的笑脸。
我们（留心细心）观察，就会发现，不同的花开放的时间是不同的。
植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）和（昆虫活动的时间）有着密切的关系。
14.蜜蜂
1、听说蜜蜂有（辨认方向）的能力，（无论）飞到哪里，它（总是）可以飞回原处。
（尽管）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，（但）它们确确实实地飞回来了。
蜜蜂靠的（不是）超常的记忆力，（而是）一种我无法解释的本能。
二、从《蜜蜂》这篇课文中，我们可以知道作者（法布尔）是一个什么样的人？
法布尔是一个做事严谨，实事求是的人。
三、课后题作者从试验得出的结论是：
蜜蜂是有辨认的能力的，但不知它靠的是什么。
这个结论是这样得出的：
作者在自家花园蜂窝里捉20只蜜蜂，在背上做上了记号，叫小女儿守在窝边，然后自己走出两里多路，放飞蜜蜂。
结果有17只蜜蜂没有迷失方向，准确无误的回到了家。
四、如果蜜源离蜂箱不到一百米。
它们就会跳（圆舞）；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳（摆尾舞）。
（详见课文后的资料袋）
15玩出了名堂
《玩出了名堂》中的“小人国”指的是（微观世界） ，“居民”指的是（微生物），“玩具”指的是（显微镜）。
列文虎克玩出了什么名堂？
（做成一架显微镜，发现了微生物）这个故事告诉我们什么道理？
（在玩耍中要善于观察，善于思考）（细菌）（病毒）（真菌）都是微生物。
（详见课文后的资料袋）和大家交流收到的启发（课后题）
16《找骆驼》
读了《找骆驼》的课文，我们认识了一位（善于观察和思考）的老人，他通过观察发现了商人丢失的骆驼有这些特点：
（左脚跛）、（左边驼蜜右边驮米）、（缺了一颗牙齿）。
他看见路上有骆驼的脚印，（右边深左边浅），就知道骆驼的左脚有点跛。
又看见路的左边有一些（蜜），右边有一些（米），就知道骆驼左边驼蜜右边驮米）。
还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了（牙齿印），所以知道它（缺了一颗牙齿）。
应用
说一说
板书
设计
1.欣然怒放：
①生气，愤怒；②形容气势很盛。
含笑一现：
①现在，此刻；②表露在外面，使人可以看见。
2.深夜气温过低，开花也不（适宜适合）。
晚上九点左右，昙花向人们（展示展现）美丽的笑脸。
我们（留心细心）观察，就会发现，不同的花开放的时间是不同的。
作业
布置
练习册《第四单元测试卷》中有关题
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