描写放花要灿烂.docx
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描写放花要灿烂
描写放“花”要灿烂
——细节描写
【写作困惑】
为什么我的作文总给人平淡乏味的感觉：
写人无血无肉像个影子，记事简略概括只有架子，写景也是三言两语。
老师说：
原因是缺乏描写，缺乏描写的文章就像白开水。
作家在线
【作家范文】
藏羚羊跪拜
这是好些年前听来的一个西藏故事。
至今，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时侯，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。
当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留者浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。
猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：
上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的叉子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。
大清早，他从帐蓬里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事！
沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流行着一句老幼皆知的俗语：
“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。
那天，老猎人没有象往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。
他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？
这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。
夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹膛在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀光当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静的卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。
这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：
它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！
老猎人的开膛破腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它还没有出世的孩子掩埋了。
同时埋掉的还有他的叉子枪……
从此，这个老猎人在藏北草原上消失。
没人知道他的下落。
（《藏羚羊跪拜》王宗仁）
【范文启示】
读后，我们无法忘记藏羚羊那乞求的眼神、那浓缩着母爱的深深的一跪，无法忘记老猎人扣动着扳机犹豫不决的手……
细腻显真实，使人身临其境；细节显生动，使情节更感人。
刻画细腻、体现细节，正是描写的表现效果。
描写，应该是文章中开得最动人、最艳丽的花。
实用兵法
【标准】
细节，指人物某些细微的装饰、表情、动作、语言和细微的事物。
细节描写就是对这些细枝末节进行刻画、描绘。
生活中充满了细节，细节描写的使用范围也很广泛。
它既可以用于写人记事，也可用于写景状物。
表面看来，细节描写无足轻重，实际却是小中见大。
它能够使文章显得更加有血有肉，丰满而漂亮，更富有感染力。
单就写人记事来说，精彩的细节描写：
可以用来设置悬念，作为伏笔、铺垫、推动故事情节的发展；可以用来揭示人物内心隐蔽的复杂微妙的感情；可以用来表现人物的个性特征、工作态度、生活作风和精神品质，使人物形象更加高大丰盈，进而突出、深化文章的中心思想，使文章给读者留下深刻的印象。
【实用兵法】最易上手的描写法
1、用动词来表现一个细腻过程。
如：
张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。
他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走同进了信用社。
刚走几步，又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。
这样几次，他才把存款单揣进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。
2、借助形容词加以修饰。
如：
圆滚滚的身躯上安着圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。
两根红肠似的嘴巴上，长着一只小巧的鼻子。
一笑起来，那对小眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出哈哈的笑声，浑身的肉也像注了水似的颤个不停，活脱脱的一个安西老爹的翻版。
3、语言描写插入动作神态。
如
小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不上嘴，还是忍不住说道：
“一个家伙……哈，穿一件用化肥袋制成的裤子。
”又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着‘净重50公斤’的字样。
”说着，笑得眼泪都流了出来，身子一弯一仰的，站也站不稳。
4、写外貌融入情节。
如：
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯。
只好让他去，我看见他戴着黑布大马褂，深青布绵袍，蹒跚地走到铁路边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来了。
5、借助联想和想象来表现。
如：
床前明月光，疑是地上霜。
由“月光”联想到“霜”，顿然使月光产生了一种冰冷、凄凉的质感，为后面“思故乡”奠定了情感基调。
【老师点招】扩句练描写。
方法：
把叙述性语句扩写为描写性语句。
例句：
一个人进来了。
分析：
人有性别、年龄、职业之分，外貌特征、神情、举止各不相同，这些对人物刻画都会起到重要的作用。
扩写时，要激活自己的大脑，让所有想到的形象在脑子里迅速重现，填入恰当的内容，使这个干枯的句子丰富起来。
示例：
一个带着眼镜挟着一叠书的中年人慢条斯理地进来了。
一个头发花白身穿长袍的老人拄着拐杖颤巍巍地进来了。
一个大眼睛细眉毛的小姑娘摇着一条细绳蹦蹦跳跳地进来了。
【实用兵法】
出手不凡的描写法
老师一直强调“五觉描写法”（视、听、嗅、味、触五觉并用），这是最基本的；中学生了，得研究点“出手不凡”的：
⒈分解法
要想：
把描写对象刻画精细、逼真、有层次，
就要：
将其分解为几个细部进行描写。
例如：
《白杨礼赞》（选段）——
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
选段把白杨树分解成为干、枝、叶、皮来写，形象具体，特征突出，细腻可感，层次井然。
⒉组合法
描写如摄影，有时需要细腻的“近镜头特写”，有时需要背景式的“远镜头铺排”。
但描写要比摄影高级的多，描写的“远镜头铺排”可以有选择的组合画面：
与主题有关的，“请进”；对主题特别重要的，“请上座”；与主题无关的，一概“谢绝”。
示例：
《风波》（节选）——
临河的土场上，太阳渐渐的收了他通黄的光线了。
场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。
面河的农家的烟突里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上波些水，放下小桌子和矮凳；人知道，这已经是晚饭的时候了。
老人男人坐在矮凳上，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似的跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。
女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。
河里驶过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说，“无思无虑，这真是田家乐呵！
”
用心组合出一幅“无忧无虑”的生活画面，就等着主要人物粉墨登场、精彩故事隆重上演了。
⒊渲染法
渲染是指：
通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作浓墨重彩式的描写，以突出人或事物的本质特点，加深主题。
例如：
鲁迅在《故乡》开头的一段景物描写——
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
作者用“阴晦”“冷风”“苍黄”“萧索”等词，写出了一个凄凉的自然景象，通过这个景象的衬托，把“我”悲凉的心情体现出来。
⒋衬托法
描写，可以直接正面刻画，也可以通过侧面衬托。
例如：
《茶花女》中对玛格丽特的描写——
当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。
意在表现玛格丽特长得很美，但是没有正面写一句她长得美，而是通过她一露面，观众就“一个个脑袋此起彼伏”和演员们“也对着她望”这些描写，间接地将她的美貌表现出来。
⒌立体法
立体法，即多角度、全方位地进行描写
例如：
《从百草园到三味书屋》中描写的景物——
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……
由低到高：
菜畦→石井栏→皂荚树；
由低到高：
桑葚→菜花→草间；
由高到低：
草间→云间。
⒍五觉法
即调动眼、耳、鼻、舌、身五觉，进行多角度描写。
例如：
《海滨仲夏夜》（选段）——
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。
海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。
晚来的海风，清新而又凉爽。
我的心里，有着说不出的兴奋和喜悦。
作者从触觉、视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，读者也从多角度感受到夏夜沙滩的美丽，有一种亲切之感。
【失误警示】
描写的两个注意点：
⒈该“简”的地方要“简”，该“细”的地方要“细”。
描写如化妆，有淡妆有浓妆，依表达需要而定：
◇交代性描写，要用简笔勾勒；
◇关键细节描写，要重笔细描，精雕细刻；
◇刻画描写对象的特征，不能过于简略；
◇在叙述过程中插入的描写，不能太铺排。
⒉不要让描写使你的叙述陷入中止。
佳作验招
【上榜佳作】
同桌赵云之“模板”
她是我小学时的同桌，给我留下的可不是什么好印象:
胖胖的身材，屁颠屁颠的，一副眼镜下嵌着两颗不大不小的眼睛，一对扇风耳，还有就是那一口洁白的牙齿。
不知是《三国演义》看多了，还是崇拜那姓赵名云字子龙的偶像。
她从来不肯委屈自己的“女性同胞”，当然也包括我。
路见不平，拔刀相助，生活中的她就是赵云的真实写照，“吾乃常山赵子龙”就是她的口头禅。
9月8日星期三天气:
“黑暗世界”
“说，你到处散布××女生谣言，给别人造成了极大的精神损害，有甚企图?
”走廊上传来一声“河东狮吼”，“你也太猖狂了，想怎么样?
我看你根本没讲条件的资格，把你打成‘腰酸背痛腿抽筋’算轻的!
”广告词儿都用上了，此生可“畏”啊!
“我的言下之意是……”
还没等她自己圆完场，一个男生跳出来“应该是什么筋疲力尽呀，鼻青脸肿呀，七窍流血呀，狗嘴里吐象牙呀……”
话音未落，三大拳头是直冲眉梢，直扑过去，哎，没办法，遥想当年赵子龙是单骑救主，我看，不止救主，还“轰”敌，无敌哟!
怒发冲冠———凭栏处!
10月11日星期四天气:
“浓云密布”
班里掀起“漫画热”，她也是忙出忙进地看得热火朝天，这不，背地里的“督察员”也进行着地下活动……
下课了，她被叫到了办公室。
回到教室，她依旧大大咧咧，只是笑容似乎僵硬了许多，一口洁白的牙齿没有露在外。
坐在座位上，她向我笑了笑，我也一丝苦笑，不知怎么才好。
她在桌洞里东翻西找，一会儿站起看看窗外，一会儿又坐下，一会儿又翻翻几本课本，似乎在漫无目的、却又若所思地寻找着什么。
不经意间，只见她抽出一张纸写到:
我是谁?
赵云!
有什么会让我害怕吗?
人家松柏都在风雪中傲然呢，我相信，我一定会在困境中坚强的!
望着这句话，她的眼睛努力地眨着，松动着，一滴水珠滴在纸上，慢慢溅开，似乎抓走了她所有的快乐，她扑下身子，身体在抽动……
“古道西风瘦马”，既有诗意却又略带凄凉。
11月1日星期二天气:
“阳光依旧”
红红火火的冬运会办起来了，惟1500米没有人选，同学们个个低下头，都不愿让老师看到自己，她却鹤立鸡群，满腹自信，端正地坐着。
“我报名!
”一个熟悉的声音在耳边响起，同学们个个看着她，有点儿惊异却又不知所措……就这样，她踏上了1500米的跑道。
“加油，加油，你那蛮劲哪儿去了?
”只见她口中念念有词：
“吾乃常山赵子龙，路漫漫其修远兮，吾欲将1500进行到底，我不会输的!
”只见她突出重围，奔向终点，第一名的绶带为她而扬起来了!
“怎么样，我就是我，没错吧!
”她拍着胸脯，脸上浮出了阳光般的笑容。
“雄姿英发，羽扇纶巾!
”她笑了。
这就是我的同桌，行侠仗义却又“执迷不悟”，冥冥中给我一种印象，那是人们常说的一句话:
扬起你的笑脸，把影子留在身后!
至今那句“吾乃常山赵子龙”，还常常回响在耳际。
人物描写用于简练，但特征突出，生动传神。
人物语言描写个性鲜明，很好地体现了人物性格特点。
作者在人物语言描写中穿插“河东狮吼”“此生可畏”的“评语”，准确有趣，直接表现人物性格。
用男生的“遭遇”衬托主要人物性格
活用诗句作评语，活泼俏皮又有文气
情态传神
动作描写，连用三个“一会儿”，生动地表现出人物急躁的心情。
这段描写，有动作，有神态，细节传神
用同学们的表现反衬主要人物。
侧面描写
人物语言描写穿插神态刻画，形象、具体。
人物语言描写穿插动作描写，传神。
结尾简洁，富有韵味。
满分作文
琴声感动我心
西沉的红日，把缕缕落寞的桔红涂满天际。
夕阳下，苍桑古老的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。
天地万物似乎都酣醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。
我拖着长长的影子，在宁静的古道中漫步，心中翻滚着万千的思绪，为连日的挫折、不顺而忧伤着。
忽然，一阵悠扬的琴声夹杂着徐徐清风轻轻送入我的耳朵。
那美妙的钢琴声似乎很远，遥不可用，又似乎很亲近，缭绕耳际。
我止住了脚步，让这一串串灵动跳跃的音符轻轻滑过心田，快乐地舞动着。
琴声依旧回旋在苍照暮色中的小道上，却犹如一股清泉为每个途人洗去心灵的污垢，洗去疲倦的尘埃。
我的思绪渐渐地与这灵动美妙的琴声融为一体，有超脱红尘，“心凝形释，与万化冥合”之感。
我沿着声音的痕迹，来到了一间破旧的小屋前。
这悠扬的琴声正是从里面传出来的。
我正要屏住呼吸纵情赏乐时，琴声骤然止住了。
一个稚嫩的童声传进我的耳中：
“爷爷，我累了。
弹琴真快乐，虽然我看不见，但也可以用心去感受，是么？
”
一个苍老的声音：
“是的，小丫，你弹得十分动听。
我看见你的手指多么灵活，就像在那些琴键上跳舞一样。
”我的心猛然像触电似的，脑海中升起了许多问号，难道……难道他们是……我悄悄透过那积尘已久的玻璃窗往里张望，只见一位七八岁的小女孩正用双手比划着什么，对着一位老人讲话。
只是小女孩的眼睛虽然失去水灵灵的光彩，却透出一种快乐的自信感。
她是一位盲人！
而那位坐着的老人竟是位聋人！
我的心再次被深深地感动着，两行温热的泪竟悄然滚落。
这泪，是甘甜的！
夕阳收起了最后一缕余晖。
在我转身离去的瞬间，那美妙的琴声再一次响起，也再一次让我莫名的感动。
古道间回荡着这爷孙俩的欢声笑语和感动人心的琴声。
我前行的脚步变得坚定了，因为在这个黑黝黝的夜晚，那感动人心的琴声，便是我前进的明灯。
【点评】
本文的故事虽然虚构，但不做作不掩饰不矫情，文章写的情真意切，情景交融。
景物的渲染与美妙的琴声浑然交融，真情的对话与心灵的触动感人心怀，婉约的语言与凄美的意境让人难忘。
美文清赏
荷叶母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
[1]
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：
“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡（hàn）萏（dàn）的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！
——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面······我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！
你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（冰心）
面批作文
“十四妹”认输
别看我是个女的，可我在我们初一，谁人不知，哪个不晓。
（人有个性，文章开头也痛快！
）不是王婆卖瓜——自卖自夸：
我很聪明，而且脾气倔强，说一不二。
言既出口，决不反悔。
大家都依着我，没人敢和我顶撞。
（有个性！
）同学们看过电视连续剧《十三妹》后，送我一个雅号“十四妹”。
但有一次我这别具一格的“巾帼英雄”却变成了狗熊。
（末句可独立成段。
）
“真痛快!
真痛决!
”我汗流浃背地回到教室大声嚷嚷。
“爬山真太有意思了，明天我带你们……”“张桂芝交代数本。
”我的话被一个女高音给拦腰截住了。
我吃了一惊，是谁有这么大的胆子?
回头一看，倒吸了一口凉气。
原来是她?
两眼直盯盯地看着我，目光中有和气，又有坚决。
（肖像、神态、心理描写相结合。
）这个其貌不扬的学习委员，名叫汪燕。
她学习好，守纪律，是老师的“大红人”。
她有一个缺点：
太不讲义气。
现在已有点心发慌的我想：
沉住气，我就说我没有做，看她能把我怎么样。
第一次较量，决不能认输！
决不能毁了我的“英名”。
（心理描写真实生动，符合个性。
）
于是我打肿脸充胖子，装做满不在乎的样子，高声说：
“我没做。
”（语言描写结合心理描写和神态描写）
“为什么不做!
”“题目都会了，还要做干吗?
”汪燕被我的话和满不在乎的神色激怒了：
“你不做作业还满不在乎，你去问问全班同学谁不会做，就你了不起!
”我听后，肺都气炸了，但冷静下来想一想，现在不是硬拼的时候，一是因为她有理，二是因为老师喜欢她。
我要想办法稳住她，过了这一关再说。
“君子报仇，十年不晚”嘛。
（心理描写具体，便于发展情节。
）
我这么想，小脑瓜动了起来。
她硬的不吃，就给她来软的。
我又一次凑到她面前，面带笑容：
“汪燕，我的代数作业没做，是我不对，我下回一定改。
反正这一次也来不及了，你看能不能……”开始她脸色还好，但听到后面她脸色就刷地变了。
（细节描写。
）我已感到此人不好对付，得想个万全之计，“一箭双雕”。
忽然，我的双眼无意中看见了王非的座位上有一卷牛皮筋，有了!
真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。
早晨，我看见汪燕站在那里看别的同学跳皮筋，看起来，汪燕很想跳，但又不认识人家。
我家不是有皮筋吗，明天带来给汪燕跳上十几天。
虽然她“铁面无私”，我就不相信她不动心，便再一次来到她座位前用讨好的口气说：
“汪燕，我有皮筋，明天带来给你跳十几天，怎么样?
”（语言描写结合动作描写。
）汪燕显出有点高兴的样子。
我心里想：
喂，我办事没有不顺利的。
这件事已十拿九稳了。
我趁热打铁：
“学习委员，我的代数作业你能不能高抬……”“啊!
”我这“十四妹”不敢往下说了。
“张桂芝你想用皮筋来叫我不收你的作业?
”
我已黔驴技穷了，只能听凭她对我进行“开导”：
“你想想看，老师上课为了什么?
你来学校又是为了什么?
做作业是为了对当天所学的知识进行检查，把它记得更牢。
这是你自己的事情，难道还要别人监督，亏你还是个班干部。
”
我低下了从来没有低过的头。
天挂起了黑幕，（环境描写交代时间，更体现人物助人为乐的品质。
）我还在教室里做代数作业，旁边端坐着汪燕。
（描写有镜头感。
）
（总评：
作者成功地运用了心理、语言、行动和肖像描写，使人物的个性鲜明突出：
汪燕心直口快，工作认真负责，敢于坚持原则，以理服人，热心助人；“我”聪明、倔强、骄傲自负，但却知错能改。
）
班门练斧
⒈在下面这篇作文的括弧里填上描写的话。
他——我的一面镜子
我常常自认为出身于书香世家，要比别人高贵许多。
然而，只见过一次面的他，像一面镜子，照出了我的缺点，使我用新的眼光重新来认识自己，并以他的纯补、诚实教我如何做一个正直的人。
那是青玉米刚刚上市的季节，妈妈叫我去买两斤。
我刚出家门不远，就看见一个摊儿，围了不少人。
我走近一看，是个玉米摊，卖玉米的是一个年纪与我相仿的少年，（外貌：
_____________________________
________________________________________________）。
我提高了嗓门对他喊着：
“喂，卖玉米的，给我两斤。
”随着一声“好嘞，”他麻利地称起玉米，然后堆在一旁。
我先给他一张整票子，只见他从兜里掏出一大堆毛票儿，很快把找给我的钱递给我，又忙着给别的顾客称玉米了，我接过钱数了一下，突然发现他多找给我五毛钱。
刚要开口叫他，转念一想：
（心理：
_________________________________），想到这儿，我（动作：
___________________________________
______________________）。
刚走几步，突然听到他大声说：
“同学，等一等。
”我的心“咯噔”一下，装作没听见，继续往前走，但又不敢跑，一跑好像我真成了窃贼。
他赶了上来，一把把我抓住，我心想：
这下完了，飞机模型肯定泡汤了，弄不好，他还以为我是小偷。
“你别走得那么急嘛！
”他气喘嘘嘘地对我说，“俺看你落下了一个玉米。
”说罢，把一个玉米往我怀里一塞，冲我笑了笑，转身就走了。
望着他的背影，我呆住了，一时理不清自己的思绪，只觉得那个玉米是那样沉重，仿佛要榨出我身上所有的自私来。
我在那里呆呆地站了半天，衣兜中的五角钱也像火一样地烧着我，我有生以来第一次感到钱放在兜里有时也会咬人啊！
心想，（心理：
_____________________________________________________）。
我的脸发烧了，我默默地转过身，拿出五毛钱，向他走去......
⒉根据提示内容，写一个片断。
情节：
罗纳尔多带球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
动作分解：
①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网。
练习：
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⒊月考刚刚结束，你的成绩不够理想，班主任提前通知你，今晚要到你家家访，知道这个消息以后，你心里怎么想的呢？
请将你的心理活动写出来。
100字左右。
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