三年级语文第八单元.docx

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三年级语文第八单元

广州市南沙区新徽学校2013—2014学年第二学期

三年级语文第七单元集体备课

主备人：

周秀秀

单元分析

第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的 ，安排了《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》 为略读课文 ，还安排了一个《语文园地八》。

《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。

《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。

《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。

《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。

教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。

如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。

二、教学目标：

1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

6、复述故事，积累优美生动的词语。

7、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神 

8、交流从故事中得到的收获。

9、培养独立阅读能力。

10、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，

养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

11、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

12、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

 三、教学重难点：

1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

3、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

4、理解西门豹办法妙在哪里。

5、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

6、在阅读中感受神话故事的神奇 

7、体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

8、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

 四、教学课时安排：

《古诗两首》    2课时 

《西门豹》     2课时 

《女娲补天》 2课时      

《夸父追日》  1课时 

《语文园地八》  4课时 

一级备课

二级备课

29、古诗两首《乞巧》（第一课时）

使用时间：

2014年月日星期第节编号第周

教学目标：

1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。

3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。

4．有感情地朗读古诗，并且背诵。

教学重点：

理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。

教学难点：

讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、预习探究 激趣导入  

1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：

《乞巧》。

请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：

乞巧） 

揭题释题 

2、“乞”字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？

它生动地向我们展现了“乞”字的意思——向人讨，乞求。

我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。

3、题目会写了，知道题目《乞巧》是什么意思吗？

从哪里知道的？

（利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法）。

二、合作交流 

1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。

 2、抽读检查

1，注意字正腔圆，字字落实。

抽读检查

2，注意有板有眼，读出诗的节奏。

齐读检查3.会读了，能背吗？

试试看。

3、挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？

三、品读感悟 

1、先看看第一位同学写的，写正确了吗？

下面同桌看看，最容易写错的字。

2、“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆，你有什么好办法帮我们区分这两个字？

联系它们的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家”字一样是个宝盖头；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头

表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。

3、两个“宵、霄”字写对了，意思也弄明白了。

七月初七这天夜里仰望天空。

怎样的天空被称作“碧霄”呢？

它让我们想到哪些词语？

4、（课件出示图画）原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画卷，谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前。

讲故事，理解第二行诗句“牵牛织女渡河桥”   

 过渡：

在这样一个夜晚，凝望着这样的夜空，人们到底在搜寻什么？

（读第二行）

1、先检查大家写得正确吗？

统计大家最容易写错的字。

“渡”容易写成“度”，之前，我们发现写字要想着意思写，渡河的“渡”有三点水，没有三点水的“度”一般指时间上的过去。

2、你知道这渡的是哪条河，过的又是哪座桥吗？

天河，鹊桥，牵牛，织女他们背后藏着怎样一个故事呢？

你能简洁地给我们讲讲这个故事吗？

3、这便是我们中国家喻户晓的神话传说——牛郎织女的故事。

在这样一个夜晚，望着这样一片碧霄，人们在搜寻那勤劳勇敢的牛郎，心灵手巧的织女；搜寻那闪烁奇异光彩的银河，还有那能带来幸福、团聚的鹊桥„„读一、二行。

（板书“天上“）    

结合“资料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。

过渡：

那一夜的天空充满神话色彩，那一夜的人间呢？

（读三、四行）   

看第二位同学写正确了吗？

1、全诗中第二次出现“乞巧”，它与课题中的“乞巧”意思一样吗？

你是从哪里知道的？

2、读“资料袋”，你知道了什么？

⑴、乞巧的意思是：

乞取智巧，变得和织女一样心灵手巧。

⑵、古人乞巧的方式：

用五彩线穿九孔针，看碗底针影的样子。

（读书，特别是读大篇大篇的资料时，要学会抓住主干，这样才会越读越清晰。

⑶、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。

3、从这两行诗句中你能看出古人非常喜欢这个节日吗？

 ⑴、“家家”，你怎么理解这个“家家”的？

上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

连皇宫也不例外，据说每年七夕，唐玄宗就命人在宫中搭起百尺高的乞巧楼，让宫中妃嫔登楼乞巧。

可见当年的盛况。

⑵、“尽”“几万条”也能看出古人对这个节日的喜欢。

当时唐朝有不少诗人描绘过这七夕的盛况，其中崔颢就写道：

长安城中月如练，家家此夜持针线。

”   

⑶、七夕那一夜，长安城内的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

”长安城外的山乡村野也是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。

四、拓展延伸 

古人为什么这么喜欢这个节日？

1、学生讨论：

人们企求的不仅仅是心灵手巧，更是他们对幸福美好生活的一种向往   

2、正是人世间每个平凡人对幸福生活的那份强烈的向往与渴望，才让这个七夕的夜分外的打动人，才让这个乞巧的日子格外的吸引人。

读全诗。

3、现在我们再提到“七夕”，你会联想到哪些词？

想着这些词再读全诗。

4、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！

带着这些美好的感受再次拿起笔，写这首诗。

（注意写正确，写工整，写美观）   

五、总结

今天的课就上到这里，以后每到农历五月五，端阳，我们会想到爱国诗人屈原；九月九，重阳，我们会忆起遥知兄弟登高处的王维；七月七，七夕，希望大家能记住牛郎和织女，林杰的乞巧，还有我们今天这堂课。

六、作业布置

1、背诵《乞巧》

2、完成黄冈小状元

板书设计：

29古诗两首

乞巧——林杰（唐）

乞：

乞求

乞巧：

向织女乞求一双巧手

教学反思：

29、古诗两首《嫦娥》（第二课时）

使用时间：

2014年月日星期第节编号第周

教学目标：

1、会认4个生字，会写8个生字。

2、背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。

3、体会作者与嫦娥相似的经历和感受  

教学重点：

背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。

教学难点：

体会诗中丰富的想象和作者与嫦娥相似的经历和感受 。

教学准备：

多媒体课件 

教学过程：

一、预习探究 激趣导入 

  1、师：

同学们，上节课我们讲了《乞巧》这首古诗，还讲了牛郎织女和乞巧节很多有趣的故事，这节课我们再来学一首新的古诗《嫦娥》，说到嫦娥，谁知道她是谁？

谁能讲讲她的故事呢？

板书：

嫦娥 

 展示图片：

 学生讲故事。

 2、师：

同学讲的真好，我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活，想一想她会不会寂寞？

 学生回答。

 3、师：

我们来看看在唐朝诗人李商隐的这首诗，请大家齐读课题。

二、合作交流 

1、这首诗的作者是李商隐，（简介作者）。

现在咱们就随着作者的文字，去了解嫦娥。

请你在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。

2、看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，（指名回答）当你遇到障碍的时候你用的什么方法解决的？

（再指名回答）那我们的清障工作现在开始。

1）加音读； 

2）去音读； 

3）单字自己组词读；

4）学写生字，同桌互看。

三、品读感悟 

1、现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！

请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？

预测：

1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。

引导你是从哪看出来的？

找出前两句。

2）找出前两句 

2、你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？

解释前两句。

 3、嫦娥生活的地方给你的感受是什么？

预测：

1）直接说出寂寞、孤独。

2）引导：

在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么？

3、你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？

先试着自己读一读。

后指名读。

齐读。

4、是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听他诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。

那她为什么会落到如此地步呢？

预测：

1）因为她偷吃了灵药。

 2）引导：

请你从诗中寻找答案。

5、是呀，嫦娥偷吃了灵药，这就是老师提到的有关月亮的一个传说了，你们想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？

（想）课间休息放嫦娥奔月的视频。

6、这就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃灵药以后什么心情？

（后悔）是呀，她每天只能眼见—碧海青天（课件出示图片帮助理解：

碧海青天）每晚感受到孤独。

（出示后两行）请带着自己的感受读一读。

7、我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？

（不是）而是他（想象出来的）那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？

（不是）那也是诗人（想象出来的）。

诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。

请你帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗？

（齐读） 

（1）谁想单独试试？

（指名配乐读） 

四、拓展延伸 

1、从这首诗中你读懂了什么？

2、那你又能联想到什么？

预测：

1）月亮（出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念） 

 2）神话传说 

3）节日（引导中秋节。

出示有关节日的古诗） 

 4）嫦娥1号（出示图片） 

五、小结

看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。

六、作业布置

1）收集一个神话故事； 

2）读两首有关月亮或节日的古诗。

3）背诵《嫦娥》

板书设计：

29古诗两首

嫦娥——李商隐（唐）

嫦娥奔月

教学反思：

使用时间：

2014年月日第周星期第节编号

 30　西门豹（第一课时）  

教学目标：

1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点：

初步学会抓重点段给课文分段。

教学难点：

理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。

这到底是为什么呢？

让我们通过课文学习来寻找答案吧！

二、快乐自学。

1、自由用喜欢的方式，学习生字词语。

2、思考课文写了西门豹的什么事情？

研究西门豹到了邺地做了哪些调查？

3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

三、初读课文，认识字词

1、小组交流自学所得。

2、班内交流汇报。

3、教师点拨。

（1）强调容易读错，容易写错的字。

淌（后鼻音）

（2）“开火车”认读生字词语，读准字音。

（3）介绍识记生字的巧方法，比比谁的办法巧。

（4）分组扩词比赛

4、指名读文，愿意读哪段就站起来读。

简要说出课文的思路。

5.读了课文以后，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么？

分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的主要原因：

A、巫婆官绅给河伯娶媳妇　

B、年年闹旱灾（相机板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思。

追问：

你是根据什么研究出来的？

四、小结内容。

西门豹的这一妙计就是三十六计中的将计就计以牙还牙，以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官绅变出来的河伯娶媳妇的办法来惩治他们。

西门豹用他的指挥惩治了坏人，教育了迷信的百姓，你想用什么样的词去形容他呢？

在题目前加一个括号：

（     ）西门豹 

五、作业布置。

1、巩固生字和词语。

2、熟读课文。

板书设计：

30西门豹

（        ） 西门豹                       

教学反思：

使用时间：

2014年月日星期第节编号第周

30、《西门豹》第二课时

教学目标 

1、朗读课文。

能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

教学重点：

了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

教学难点：

习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言 

教学过程：

 一、预习探究、导入新课：

1、出示课文插图或课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。

2、揭示课题，请学生介绍：

你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？

你是从哪里知道的？

二、合作交流 

1、自读课文。

小组合作学习生字词。

教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。

2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。

4、说说课文讲了一件什么事。

按"摸清底细、破除迷信、兴修水利"的提示，找出课文中相应的部分。

（一）、学习"摸清底细"部分（第1-9自然段） 

1、带着问题默读：

西门豹到邺任地方官时，看到了什么？

他是怎样"摸清底细"的？

2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。

读后评议。

3、师生共同归纳四次对话的主要内容：

（1）了解原因；

（2）了解首恶者；

（3）了解受害者；

（4）了解漳河的情况。

4、引导学生探究。

如，从哪里看出西门豹已"摸清底细"？

他为什么要这样做？

西门豹说"河伯还真灵啊"，对这句话你是怎么看的？

西门豹说"我也去送送新娘"，他打算怎样"送"？

（二）、学习"破除迷信"部分（第10-15自然段）

1、小组合作学习。

（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？

找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。

（2）交流阅读体会。

2、全班交流汇报。

要求：

（1）分三步汇报：

把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。

（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充、帮助，将汇报、朗读、评议结合。

（3）在交流中，教师要善于启发、引导，将汇报交流引向深入。

如，"麻烦"是礼貌用语，这里应怎样理解？

这句话应该怎样朗读？

3、引导学生看插图，用课文中的语句，说说官绅们的丑态。

并讨论：

这些丑态说明了什么？

4、自学"兴修水利"部分（最后一个自然段） 

三、品读感悟 

（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？

师生共同归纳：

以新娘"不漂亮，河伯不会满意"为由，很"客气"地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去"催一催"为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们"提心吊胆""吓得面如土色""磕头求饶"，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。

（2）再进一步探究：

西门豹如果不用这个办法，还可以用什么办法？

比较一下，哪种办法更巧妙，收效更大？

（3）渗透思想教育：

西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？

（调查仔细；为民除害的决心。

） 四、四、拓展延伸、总结 

学了这篇课文你有什么话想说的吗？

五、作业布置

　　1、完成金牌练习

　2、复述课文

板书设计：

　　　　　　　　　　　30　西门豹

　　　　　　巫婆官绅　　　为民除害　　　严惩首恶

　　　　　　给河伯取媳妇　　　　　　　　破除迷信

　　　　　　　｜　　　　　　　　　　　｜

　　　　　　年年闹旱灾　　为民造福　　　兴修水利　　

教学反思：

使用时间：

2014年月日星期第节编号第周

31女娲补天（第一课时）

教学目标：

1、随文识记生字。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、学习“管理、人烟稀少、提心吊胆、渠道、灌溉”等新词、写好“隆、塌、熊、挣”等13个汉字。

教学难点：

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；

教学重点：

培养学生阅读中感受神话故事的神奇。

读通课文，初步感知课文内容。

能用自己的话讲述故事。

教学准备：

PPT

教学过程：

　　一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗？

你们都读过哪些神话故事？

说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

　　师：

今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

　　图上是谁?

她在干什么？

三、揭题，释题。

　　1.板书题目：

31.女娲补天

　　2.引导学生据题质疑。

　　3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

　　1.出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟隆冶”的读音。

（2）指导书写生字。

　　注意以下字形。

　　娲：

右下部是”内”。

隆：

右边中间的一横别漏写。

　　窟窿：

两个字都是穴宝盖。

　　冶炼：

冶字是”两点水”不是”三点水”

　　炼：

是火字旁，右边不是东。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　轰隆隆：

像声词。

　　塌下：

倒，下陷。

　　窟窿：

洞，小孔。

　　山冈：

地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：

指可能酿成灾害的大水。

　　熄灭：

停止燃烧。

　　纯青石：

指颜色只有青色的石头。

　　五彩石：

传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　冶炼：

用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：

课文讲的是一件什么事？

九、学生讨论后小结

　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、作业。

　　1.抄写生字词

　　2.有感情的朗读课文

板书设计：

31女娲补天

天塌了一块——女娲找雨神把天火熄灭，并造船就出洪水中的人们——寻找五彩石，用神火冶炼，用以补天。

教学反思：

使用时间：

2014年月日星期第节编号第周

31、女娲补天（第二课时）

教学目标：

1、复习：

朗读课文，认读生字。

2、复述课文，积累优美词语。

教学重点：

复述课文，能自己的话讲述故事

教学难点：

复述课文，积累优美词语。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、复习。

　　1、看卡片读生字词。

　　2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

　　1、女娲为什么补天？

　　2、女娲怎么补天？

　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　学生A：

因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　学生B：

女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。

造船救出人们。

　　学生C：

女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　学生D：

女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　学生E:

人们还记得………

　　3、指导学生从内容想开去：

　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

　　1.女娲难过极了。

　　联系课文第一句来体会。

”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　3.小结，为救人们，先做了两件事：

求雨灭火；造船救人。

五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

　　1.大声自由读文。

　　2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。

她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

”

　　生：

我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

　　生：

她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

　　生：

有她找啊找啊这句话也可以看出。

　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

”

（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女