《传染病及其预防》公开课完整版docWord下载.docx

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同学们好！

很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。

在开始新课之前，我首先请同学们看三幅图片：

（课件展示）

图片1：

霍乱流行时的场景和死亡人数，

图片2：

sars大流行时的场景和死亡人数

图片3：

禽流感流行时的场景和死亡人数

教师提问：

为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？

（学生回答：

因为它们是传染病。

）对，因为它们是传染病，能传染！

一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！

那么，到底什么是传染病？

传染病是怎样流行起来的？

我们又怎样去预防传染病？

这就是我们本次课要学习的重点内容。

（课件展示目标，进入第二个环节：

导学点拨，探究新知）

（二）导学点拨，探究新知

活动1：

分组讨论，展示交流：

建构传染病的概念。

活动方法：

（1）让学生分组讨论自己所了解的有关传染病的信息并进行交流。

（2）教师对学生的表达，给予激励性评价。

然后引导学生所说的几种传染病及病因，试着概括出传染病的概念。

在概括出传染病的概念之后，对引起传染病的病因-----病原体当然要作认识。

结合刚才病因的分析，教师采用图片等展示细菌、病毒、寄生虫等，增强学生的感性认识，让学生明确正是这些细菌、病毒、寄生虫等是导致传染病的罪魁祸首，这些细菌、病毒、寄生虫等就是病原体。

那么我们根据病原体的不同，可以对传染病进行分类，由细菌引起的传染病是细菌性传染病，由病毒引起的呢？

由寄生虫引起的呢？

从而扩大学生的知识面，知道传染病的分类。

再引导学生分析，正是这些细菌、病毒、寄生虫等在人与人之间或在人与动物之间传播导致了传染病的传染与流行。

这就决定了传染病有两个突出特点是？

传染性与流行性。

学生很快会回答上来。

活动目的：

通过以上活动，使学生建构传染病的概念、病原体的概念及传染病的突出特点：

教师有机过渡：

既然传染病的突出特点是传染性与流行性，那么它是怎样流行的和传染的？

是不是要经历一定的环节才能流行？

（进入下一个学习活动）

活动2：

探究传染病流行的三个基本环节

（1）小组合作学习：

教师课件展示活动任务及思考题，学生分小组进行阅读分析和讨论，然后小组派代表表达交流.

（2）教师对学生的表达给予激励性的评价，同时积极肯定合作学习的意义。

（3）课件展示艾滋病的资料，引导学生认识艾滋病的危害，并分析艾滋病的三个流行环节。

通过以上活动，使学生建构如下知识、增进如下能力：

（1）传染病流行的三个基本环节：

传染源、传播途径、易感人群。

（2）认识到艾滋病的严重危害，知道艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。

（3）培养学生的处理信息的能力、合作学习能力和语言表达能力等。

教师导学过渡：

既然传染病的流行要同时具备这三个环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来，这是不是给我们预防传染病以启示呢？

我们应当采取什么样的措施去预防传染病呢？

活动3：

探究传染病的预防措施

以抗击非典的胜利为例，让学生知道只要采取科学有效措施，传染病是可以预防和战胜的。

通过以上活动，使学生知道传染病的预防措施，并且知道针对三个环节，做到综合措施和重点措施相结合，才能更加科学有效地预防传染病。

教师导学，有机过渡：

通过学习，我们对传染病相关知识已有了比较全面的了解，下面就所学的知识来解决生活中的实际问题。

活动4:

联系生活，学以致用：

（1）非典的知识及预防;

什么是非典?

非典即非典型肺炎，是一种传染性极强的呼吸道疾病，其病原体是变异冠状病毒。

世界卫生组织将其称为“严重急性呼吸系统综合征”（简称SARS）。

非典的临床表现:

　　患者起病急，以发热为首发症状，体温一般高于38摄氏度，偶有畏寒；

可伴有头痛、关节酸痛、肌肉酸痛、乏力、轻微腹泻;

伴有咳嗽（多为干咳、少痰）、胸闷等症状，严重者出现呼吸加速、气促或明显呼吸窘迫等症状。

非典的传播途径

a.通过近距离飞沫传播。

b.接触沾染患者呼吸道分泌物的物品、用具等，经口、鼻传播。

c直接接触患者造成传播。

非典的预防措施

a.保持良好的个人卫生习惯，勤洗手，不要共用毛巾、牙刷等用品。

b.室内经常通风换气，保持生活和工作环境的空气流通；

搞好环境卫生，勤晒衣服和被褥等。

c.经常到户外活动，呼吸新鲜空气，增强体质。

d.与呼吸道传染病患者接触时，须戴口罩。

（2）艾滋病的知识及预防;

什么是艾滋病?

艾滋病的英文缩写为AIDS，是由人类免疫缺陷病毒（即HIV）引起的一种致命性慢性传染病。

艾滋病的临床表现

艾滋病的潜伏期为2—10年，其临床表现多种多样。

a.低热、淋巴结肿大:

淋巴结肿大多发生在大腿根、腋窝和脖子两侧等处，无触痛。

b体质下降:

常表现为容易感冒、容易疲劳、食欲不振、腹泻、体重下降等。

c.神经系统症状：

主要表现为头晕、头痛等。

d.各种病原体导致的继发性感染:

可表现为肺炎、食管炎、食管溃疡、胃肠炎等。

e.肿瘤：

如卡氏肉瘤、淋巴瘤等。

艾滋病的传播途径

a.同HIV感染者发生无保护的性行为。

b.接受被HIV污染的血液，包括输入被病毒污染的血液，使用被血液污染而又未经严格消毒的注射器、针灸针、牙科器具等。

c被HIV感染的母亲传染给胎儿或者新生儿。

温情提醒:

艾滋病不会通过日常活动传播。

也就是说，浅吻、握手、拥抱、共餐、共用办公用品、共用厕所、共用游泳池、共用电话、打喷嚏、蚊虫叮咬、照料HIV感染者或艾滋病患者均不会感染艾滋病。

艾滋病的预防措施

　　预防艾滋病主要靠杜绝各种可能的传播途径，如切实防止与传染源的性接触，洁身自好，避免性乱交；

严禁毒品注射；

加强个人卫生；

严格管制血制品。

其中避免性乱交是最重要的。

使用安全套有很好的预防效果。

（3）禽流感的知识及预防;

什么是禽流感?

禽流感是禽类流行性感冒的简称，它是由甲型流感病毒引起的一种人、禽、畜共患的急性传染病。

根据其致病力不同，禽流感可分为高致病性、低致病性和非致病性三大类。

高致病性禽流感发病率和死亡率非常高，感染的鸡群常常“全军覆没”。

人患禽流感的临床表现

　　人患上禽流感后，潜伏期一般在7天以内。

早期症状与其他流感非常相似，主要表现为发热、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适。

部分患者可有恶心、腹泻、腹痛、稀水样便等消化道症状。

体温多持续在39摄氏度以上。

一旦引起病毒性肺炎，则预后差，可致多脏器功能衰竭，病死率高。

人患禽流感的传播途径

a接触病（死）鸡、鸭等禽类及其排泄物与分泌物。

b.吸入病禽咳嗽或鸣叫时喷射出的带有H5N1病毒的飞沫。

c.吃了病禽制品或被病禽污染的肉制品等食物。

如何预防禽流感

（一）普通人群

a.避免接触病（死）鸡、鸭等禽类。

b.避免与禽流感患者接触。

c.避免食用未煮熟的鸡、鸭等禽类食品。

d.不随意进出疫区。

e.勤洗手，特别是接触禽类后更要及时洗手。

f.发现有疑似流感症状要及时就诊。

（二）饲养人员

　a.养成良好的卫生习惯，工作时要穿上工作服，最好戴上口罩。

　b.减少人体直接接触家禽的机会，工作服要经常清洗、消毒。

　c.接触污物后要洗手，处理鸡场粪污时应戴手套。

　d.发生疫情时要尽量减少与禽类的接触，接触禽类应戴上手套和口罩，穿上防护衣等。

（4）霍乱的知识及预防;

什么是霍乱

霍乱具有很强的传染性，被称为烈性肠道传染病。

霍乱的临床表现

霍乱患者表现为腹泻和呕吐，继而出现脱水及电解质紊乱，严重者会危及生命。

a.腹泻及呕吐：

霍乱发病多以急剧腹泻开始。

多数腹泻不伴有腹痛，这与一般的胃肠炎有很大不同；

另外，霍乱患者不发热，这与患痢疾也很不相同。

霍乱患者的排便次数通常不是很多，但排泄量大。

开始时大便为稀便，继而呈淘米水样或无色透明水样，无明显的粪臭味。

呕吐一般在严重腹泻后出现，常无明显的恶心感。

b.脱水及电解质紊乱：

频繁的腹泻、呕吐之后，患者可有不同程度的脱水表现。

起初患者只感到口渴，眼窝稍凹陷，口唇稍干，继而可有声音嘶哑、口唇干燥、皮肤皱缩、指纹皱瘪（故霍乱又称“瘪螺痧”）、尿量减少、体温下降、脉搏变弱变快、血压下降等症状，如不及时抢救，往往危及生命。

霍乱的传播途径

霍乱是一种典型的“粪---口”传播性传染病。

霍乱患者的粪便中含有霍乱弧菌，粪便可污染水源和食物。

人喝了被污染的水或吃了被污染的食物，1—2天（最快的几个小时）后便会发病。

霍乱的预防措施

只要能把住“病从口入”这一关，霍乱是完全可以预防的。

a.注意饮食卫生，不喝生水，食物要煮熟或洗净,不吃生或半生的水产品。

b.养成良好的个人卫生习惯，饭前便后要洗手。

c.自己或亲属出现疑似霍乱的症状时，要及早就医。

（5）猪链球菌病的知识及预防;

什么是猪链球菌病

　　猪链球菌病是由猪链球菌感染引起的一种人畜共患病，其中猪链球菌2型引起的人畜疾病最为严重。

人主要通过手、脚等处皮肤伤口感染病菌而发病，严重者会导致死亡。

人感染猪链球菌病的临床表现

　　人感染猪链球菌病，会出现畏寒、高热、头痛、呕吐和皮肤有出血点、淤点、淤斑等症状。

传播途径与预防办法

人在宰杀、切割、清洗、销售病（死）猪时容易感染猪链球菌病，尤其是手部有伤口的人员，会通过伤口感染猪链球菌而发病。

预防感染猪链球菌病的主要办法是：

a.病（死）猪应就地深埋或焚烧，禁止抛入河、沟、水塘等水体内。

b.购买经过正规屠宰检验程序的猪肉，不要购买来历不明的猪肉，特别是病猪、死猪肉。

（6）登革热的知识及预防;

什么是登革热

　　登革热是一种由登革热病毒引起的经蚊子传播的急性传染病。

登革热的临床表现

　　登革热患者起病急，高热，全身肌肉、骨骼及关节疼痛，极度疲乏，部分患者可有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。

登革热的传播途径和预防措施

登革热经蚊子传播，主要流行于夏秋季蚊子孳生的季节和热带、亚热带蚊子较多的地区，如东南亚、南亚、西太平洋等地区。

登革热的预防重点在于防蚊和灭蚊，少去或不去登革热多发地区。

（7）炭疽的知识及预防;

什么是炭疽

炭疽是一种由炭疽杆菌引起的人畜共患的急性传染病。

炭疽的临床表现

　　炭疽分3种类型，其中皮肤炭疽占炭疽总数的95%。

皮肤炭疽的临床表现为:

皮肤感染了炭疽杆菌后，快则12个小时慢则5天，就会出现不适症状。

患者感觉发热、头痛、四肢酸痛，并在细菌入侵部位出现红色稍肿的小突起，感觉有些痒。

1—2天内突起越来越大，皮肤越来越红，在突起周围出现一圈小水疱。

随后水疱破溃，中央溃烂，形成一个大溃疡。

溃疡底部是一个厚的皮革样的黑色痂皮。

炭疽的最大特点是，虽然皮肤破损明显，但并不感到疼痛。

一般2—3周后，痂皮脱落形成疤痕。

感染皮肤炭疽后患者要及时治疗，避免病菌进入体内器官而导致死亡。

炭疽的传播途径

牛、羊、猪、马、驴、骡等草食动物是炭疽的主要传染源。

传播途径主要有以下两种：

a.接触传播：

人接触了患病动物的皮、毛等，炭疽杆菌可经破损的皮肤进入人体而使人感染疾病。

b.呼吸道传播：

人吸入了炭疽杆菌的芽孢后可患肺炭疽

炭疽的预防措施

a.隔离患者及病（死）畜。

患者应该隔离至创口愈合、痂皮脱落、症状消失。

病（死）畜应焚毁或深埋，坑内应撒漂白粉或生石灰。

b.严禁剥食或贩卖炭疽病畜的肉和皮毛。

c.可能感染炭疽病的畜牧业、屠宰业、畜产品采购加工业等从业人员应接种疫苗。

经过第二个环节的学习，学生对传染病的相关知识有了比较全面的认识，有了知识，还要有正确的态度。

为了进一步对学生渗透情感态度教育，我特设计了第三个教学环节：

（三）角色体验，情感升华

（1）课件展示两个话题：

话题之一：

假如你是个乙肝患者，你的心情会怎样？

你希望别人怎样以怎样的态度对待你？

你该怎么做？

话题之二：

假如你的身边有人是乙肝患者，你应该以怎样的态度对待他？

同时你还应该怎么做？

（2）让学生表达交流、互评。

教师再给予评价。

通过此活动，让学生进行设身处地的情感体验，使学生对传染病的认识进一步深化，认识到在生活中应当关爱、不歧视传染病人，同时应当自觉主动增进健康，保护好自己不被传染，从而实现到情感态度价值观的教育。

（四）课堂小结，知识反馈

（1）引导学生自主总结本节所学，包括知识、能力、情感态度价值观等方面的收获等。

（2）巩固练习，反馈检测：

课件展示相关典型习题，学生做题，表达交流，教师给予激励性评价。

（3）结合第二个有关“天花”的思考题，再一次、进一步渗透情感态度价值观教育：

预防传染病是一项长期而艰巨的任务，需要长期不懈、反复进行！

我们要为预防传染病做长期不懈的努力！

（1）培养学生总结与归纳能力，养成良好的学习习惯。

（2）训练学生运用知识解决问题的能力。

（3）再次进行情感态度价值观的教育和渗透。

（五）期待与祝愿，情感再次升华

通过本节课的学习，希望同学们在生活中能够积极主动的预防疾病，增进健康，关爱他人，保护自己，更加珍爱生命，让自己愉快地学习，健康地成长！

好！

本节课就到这里，祝你们愉快地学习、健康地成长！

（课件展示祝福）