三年级思品教案Word格式文档下载.docx

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测量后，教师指导学生将测量结果填在成长记录卡上。

我进步了

三、比比谁的本领大

1．导入：

同学们通过两年来的学校生活，随着年龄的增长，无论在学习上，还是在生活上都发生了很大变化，学会了很多本领，下面我们就来比一比，看谁的本领大。

2．结合实际，根据学生情况选择、设计几项可操作性强的活动，如系鞋带、记忆英语单词、诗歌等进行比赛。

3．将学生分成小组，各组派选手参赛，再选几名学生做评委，请他们为选手打分，最后评出优胜组和最佳能手。

4．小结：

同学们通过两年来的学校生活，随着年龄的增长，无论在学习上，还是在生活上都发生了很大变化，学会了很多本领，真让老师高兴，希望同学们在新的学期再接再厉，争取更大的进步！

四、板书设计

五、课后反思

第二课时

教学准备

准备一些玩具和鞋，为在“填写对话”活动中布置柜台时用。

一、我懂事了

1．提问：

“我们已经是三年级的学生了，无论在家里，还是在学校，都应该变得懂事了，那么怎样做才算是懂事了呢？

请同学们以小组为单位讨论，交流一下自己的体会。

”

2．参照课本插图，以“我懂事了”为题，召开一个交流会，引导学生从多方面回忆，讲述自己的故事。

3．教师调查，同学们有没有在这方面做得不好的时候。

例如，在家里撒娇、任性，在学校不懂礼貌等等，启发学生明确今后应该怎样做。

二、模拟表演填写对话

1．教师和学生一起布置两个柜台，一个是玩具柜台，一个是鞋子柜台。

2．各小组推荐四名同学，分别扮演两幅图中的妈妈和孩子，创设情景，设计对话。

3．根据同学们对内容的理解，台词的设计及表演的情况，看哪组设计得好，主要看对话填得是否恰当、精彩。

同学们，通过今天的学习活动，我觉得大家真的懂事了，真心希望大家心口如一，做一个勤学好问、文明守纪的真正懂事的好孩子！

三、板书设计

自己的事自己做

我懂事了

不给父母添麻烦

四、课后反思

2．我的优点和不足

教学目的

1．知道人各有所长，懂得取人之长，补己之短的道理。

2．观察同学身上的闪光点，学会欣赏和尊重别人。

3．了解自己的优点和不足，并有意识地发扬优点，克服不足。

1．请学生准备能代表自己或证明自己优点的物品，如证书、奖状、照片等，以备展示自己优点时使用。

2．为“小小辩论会”准备“正方”、“反方”两个牌子。

教学时间2课时

一、实话实说评自己

1．导入每位同学都有自己的优点，也有自己的不足，只要充分认识自己的优点，发扬优点，克服不足，才能使自己的优点越来越多。

下面就先请同学们自己评价一下自己，要实事求是，实话实说。

2．小组交流教师启发学生从多个角度回忆、挖掘自己身上的闪光点，寻找薄弱点，在小组内充分交流，使每位同学的优点大家都能共同分享，不足都能引以为戒。

3．优点展示请每组选出若干名同学，模仿课本第6页同学们的做法，在班上讲述，展示自己的优点，并指出自己的不足。

二、小小辩论会

1．教师将教材第6页男孩思考的问题，作为辩论题，写在黑板上，并规定正方观点是“平时爱开玩笑、管闲事是优点”；

反方观点是“平时爱开玩笑、管闲事是缺点”。

2．请赞成此观点是优点的同学坐到正方一边，认为此观点是缺点的同学坐到反方一边，正反方各推荐一名主辩，在规定的时间内率队友展开辩论，陈述各自的理由。

3．教师对同学们的表现给予鼓励，同时结合“图文分析”中的内容，对辩论进行总结，指出这样的问题不能一概而论，要具体问题具体分析。

每个人都有自己的长处（优点），也有自己的短处（不足）。

我们应该发扬自己的优点，克服自己的不足，取长补短，共同进步。

第二课时

教学准备

与各科任课教师协商，准备好若干张调查问卷，请他们帮助评价学生。

一、请你说说心里话

1．采用抽签的方式，确定若干名同学，为全班同学评价的对象。

将他们的名字公布出来，请大家思考如何评价他们。

2．请被评价的同学依次到前边来，倾听同学们的评价。

在这个过程中，教师要引导学生多看同学的长处，评价时以讲述别人优点为主。

3．让同学将课前准备好的调查问卷，发给你的好伙伴，请他们填写。

收回之后要认真阅读，虚心接受，并真诚感谢对方。

二、老师眼中的我

1．指导同学利用课后时间，请一位对自己比较了解的任课教师评价一下自己，并将评语写到教材第8页上。

2．课堂上，教师先请同学之间互相传看、交流老师的评语，再请学生用你喜爱的方式向大家介绍老师对你的评价。

三、用笔记一记

1．教师指导学生将自己的评价、同学的评价及老师的评价整理归纳一下，然后分优点和不足两个方面，选择主要的记在课本上。

2．要求学生将自己整理后的记录，拿给家长看看，请家长也来参与评价，把评语记在课本第9页空白处。

四、小结

别人对自己的评价如何，取决于你平时的表现，希望大家积极努力，把握住一切机会，争取给别人留下一个美好的印象。

五、板书设计

六、课后反思

3．我的兴趣和特长

1．懂得良好的兴趣可以陶冶情操，愉悦心情，促进学习，为生活增添很多乐趣。

2．清楚自己的兴趣，明白经过努力，兴趣可以发展成为特长的道理。

调查、了解、掌握班级同学的兴趣和特长；

收集名人刻苦努力，获得成功的资料。

第一课

一、说说我的兴趣爱好

1．引言：

教师对兴趣与爱好做简单的解释，结合教材开头一段指出兴趣和爱好的重要意义，并导入到活动“说说我的兴趣和爱好”中来。

2．请同学在小组内交流各自兴趣产生的原因。

教师要注意引导学生明白兴趣是广泛的，不要把兴趣局限于书法、绘画、歌舞、摄影等高雅艺术上面。

3．学生自愿在班上介绍自己的兴趣。

4．全班同学将自己的兴趣爱还好填在课本第10页空白处。

讨论交流：

说说什么样的兴趣是健康的，什么样的兴趣对我们的成长不利。

二、踏寻明星成功之路

1．请学生选择一位自己喜欢的，在文艺、体育等领域比较知名的人物，探寻他们成功的秘诀。

2．将课前收集的有关资料编成故事，讲给同学们听。

3．对照名人之路反思自己的兴趣有没有发展成特长。

要想形成特长，首先要热爱，然后是付出坚持不懈的努力，最终就会取得成功。

学生做好展示自己特长的准备，携带所要使用的东西。

特长展示会

一、挑选具有演讲特长的男、女同学各一名，做特长展示会的主持人。

二、学生将要展示的内容上报给主持人。

主持人根据课前调查了解的情况及同学们上报的情况，设计好展示的次序及串联词。

三、学生表演或介绍自己的特长。

四、教师总结

有突出的特长令人欣喜，没有特长也不代表不优秀。

只要全面发展，身心健康地发展，就是成材的基础。

4、相信我能行

1．懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。

2．培养学生敢于尝试，勇于探索的能力。

3．知道只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼的道理。

制作“丁丁和甜甜的苦恼”的课件或安排两名同学模拟表演；

准备“月亮姐姐”的头饰和“电视机”；

教师对学生提出的苦做好充分的心理准备及应对办法；

学生准备在课堂上表演的绝活及用品；

师生共同收集经过刻苦努力，建立自信，取得与成功的有关“我能行方面”的事例。

一、丁丁和甜甜的苦恼

1．教师导语：

“在我们的生活中，做一些事情时，有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩。

今天我们班来了两位小客人，下面就请他们出来和大家见见面。

2．事先安排两名同学扮演丁丁和甜甜，对教室稍加布置，现场进行表演。

3．同学们讨论交流，发表对丁丁和甜甜的看法，帮着他们想办法，出主意，然后把要对丁丁和甜甜说的话写在课本上。

二、和月亮姐姐说说知心话

1．教师将画着”月亮姐姐”的头饰戴在头上，将自己打扮成中央电视台中月亮姐姐的摸样，再用一个纸箱去掉底，当作电视，教师将头从“电视”中露出来。

2．“月亮姐姐”开始主持节目：

同学们，由我主持的知心热线栏目，今天又和大家见面了。

小朋友们，你们有没有类似的丁丁和甜甜的那样地苦恼？

或者你有哪些方面不自信？

原因是什么？

请你对“月亮姐姐”说说，月亮姐姐会尽力帮助你的。

3．“月亮姐姐”对同学们提出的苦恼、困惑给予解答，使同学们树立信心，找到自我。

4．“月亮姐姐”总结，告戒同学们有什么苦恼一定要说出来，不要闷在心里，大家共同努力，没有克服不了的困难。

学生准备在课堂上表演的绝活及用品；

师生共同收集经过刻苦努力，建立自信，取得与成功有关的“我能行方面”的事例。

一、亮出你的绝活来

1．教师解释“绝活”，“绝活”并不是指举世无双的技能，而是我们同学掌握的在某些方面比他人强的能力和技能。

2．为了和前课的特长展示会有所区别，此处的绝活侧重展示一些体现学生动手能力的项目。

如小发明、小制作、有革新、小实验都可以。

3．学生依次表演后，教师对学生的表演给予充分的肯定，尤其对那些尚有后顾之忧的同学给予鼓励，学生从小就有自己的爱好，有自己的一技之长。

二、举办“我能行”展览

1．学生将课前收集到的有关“我能行”方面的资料，在小组内就流，商讨如何呈现。

2．以小组为单位，将收集到的资料进行整理，办一个“我能行”为题目的展示栏，内容可以是故事、诗歌、图片配以文字说明，还可以是磁带、光盘、表演等等。

宗旨是“给自己加油，我能行”。

第二单元我爱我家

本单元以家庭生活为中心，通过“说说我的家”引导学生了解家庭成员的组成、职业、爱好、个性特点以及家人和亲属的社会关系。

这部分内容是学生认识和了解家庭的基础，也能体现学生作为家庭成员之一对家人的了解和关注的的程度，有利于学生对家的认知和理解。

通过“我是在怎样长大的”这一课题，使学生体会到在自己成长的历程中父母长辈所付出的辛劳，引发学生对父母长辈养育之恩的感激之情，感受家的浓浓亲情。

“通过爸爸妈妈真辛苦”这一课题，引领孩子分别从工作、家务和心理压力等不同角度进一步走进爸爸妈妈的世界，更加深入地了解自己的父母，感受他们的喜怒哀乐，以及他们对事业、对社会、对家庭强烈的责任感，从而感染和影响孩子，促进其作为家庭成员的责任感和主体意识的形成。

通过“不当家不知柴米贵”这一教学课题，培养孩子关注家庭的经济生活，促进学生参与家庭经济生活的主体意识和勤俭持家的生活作风的形成，初步具备家庭理财的生活能力。

健康文明的家庭生活对学生品德的形成和社会性发展具有极其重要的影响。

通过“共建文明家庭”的教学主题，使孩子能够认识和理解家庭生活中的基本礼仪、生活方式和解决问题的方式以及个人的行为习惯、性格特点和道德素养对家庭生活的影响；

反思自己的家庭生活，感受家庭文化氛围，知道在家庭生活中如何待人接物，崇尚健康文明的生活方；

正确定位自己在家庭生活中的地位和作用，增强孩子们的主体意识和参与家庭生活能力。

教学目标

1．感受家庭成员间的亲情，知道自己的成长离不开家庭，感激父母长辈的养育之恩；

关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感；

体会健康文明的生活方式对个人身心健康和家庭幸福的影响，远离陋习，养成良好的生活习惯，崇尚健康文明的生活方式；

热爱生活，养成自主、乐观向上、热爱劳动、勤俭节约的生活态度。

2．能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬、感激，关心、孝敬父母长辈；

学习料理自己的生活，自己的事情自己做，养成健康文明的生活习惯；

初步学习合理消费、勤俭节约。

能主动与父母长辈交流，并正确处理自己与家庭成员之间的矛盾；

学习搜集、处理、分析和运用信息，能够运用信息说明问题。

3．了解自己家庭成员的组成、职业、爱好、个性特点，以及家人和亲属的社会关系；

了解自己的成长历程以及在自己成长历程中父母亲人付出的辛劳；

知道家庭的经济来源，了解家庭生活必要的开支。

知道在家庭生活中必要的待人接物的礼节。

5．说说我的家

1．关注和了解自己的家人；

学习用调查的方法获取信息，运用类推的方法进行问题分析。

教师注意学生学习习惯和思维方式、方法的培养。

2．知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、爱好和个性特点，以及家人和亲属的社会关系。

教师、学生每人准备一张全家人合影或几张可以用来剪辑组合的家人照片；

剪刀和胶水或双面胶。

小调查，了解自己家庭成员的情况，并填写清楚；

家庭成员与亲属关系结构图；

歌曲：

加《家族歌》；

电子幻灯：

对家庭成员的称谓。

一、介绍自己的家庭成员组成

1．导入教师介绍自己家庭成员：

“同学们都认识老师，可是你们知道每天下班以后老师和哪些人生活在一起呢？

你想知道他们是谁吗？

教师出示全家福照片并简单介绍家庭成员。

2．学生介绍家庭成员组成

教师：

谁愿意像老师这样也把自己的家人介绍给大家呢？

（引导学生介绍自己的家庭成员组成）

请学生到前面向全班同学介绍自己的家庭成员。

学生出示自己家人的照片并像老师一样进行介绍。

组织学生在小组内交流：

每个人都有自己的家，你家里有哪些家庭成员呢？

请同学们现在小组内互相交流一下。

二、认识不同的家庭结构

1．贴照片，学生将准备好的“全家福”或家人照片经过简单处理（剪一剪）后贴在教科书的16页上。

2．引导学生发现一般规律，便认识不同的家庭结构。

将小组每个同学的教科书竖着摆成一排，然后观察每个家庭的成员组成情况，看看能发现什么规律？

学生可以去别的小组参观，也可以在本小组内讨论。

总结出：

有的家庭祖孙三代，大部分家庭都是三口之家。

指导的学生看书（16页），通过同学介绍自己家庭成员的组成情况，再联系现实生活中普遍存在的两种家庭结构形式，学生会发现并总结普遍存在的规律：

有的三代同堂，三口之家比较多。

图中人物语言过于成人化，教学中需要教师引导孩子去发现一般规律。

引导学生在大嘴青蛙的启发下了解其他形式的家庭结构，认识多种多样的家庭结构。

小结：

每个人都有自己的家，但每个家庭的成员构成是不一样的。

幸福的家庭都是一样的：

大家生活在一起，朝夕相处，互相关心，互相爱护，其乐融融。

三、介绍家庭成员（你了解自己的家人么？

）

1．指导学生看书（17页）插图和家庭情况调查。

该表格需要孩子回家进行调查后完成，这项活动有利于学生自主学习和多渠道获取信息能力的逐渐形成。

家长的配合将会增加家庭和学校的教育合力。

2．指导学生在小组内分别从家庭成员人数、年龄、民族、职业、兴趣爱好等方面介绍自己的家人。

3．选择二、三名交流能力强的同学到前面汇报。

四、了解家庭成员与亲属关系

利用教材的18页的导言，引领学生认识家庭成员与亲属的关系。

1．问题：

在家庭成员中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈妈是谁的孩子吗？

爷爷奶奶、姥爷姥姥还有其他孩子吗？

他们和爸爸妈妈之间是什么关系？

你和他们彼此应该怎样称呼？

2．指导学生看书18页家庭成员和亲属关系结构图。

帮助学生对家庭成员和亲属关系的认知和理解。

3．教师出示家庭成员与亲属关系部分结构图或在黑板上画出家庭成员与亲属关系结构图。

4．爷爷、奶奶、姥姥、姥爷还有其他孩子吗？

6．我是怎样长大的

1．使学生知道自己的成长离不开家庭，感受家庭成员间的亲情，懂得感激父母长辈的养育之恩。

2．能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬和感激，懂得关心和孝敬父母长辈。

3．通过观察和体验，学习透过现象表面看事物本质，发现和理解生活的丰富内涵；

学习收集、处理、分析和运用信息，并能够解决生活中的实际问题。

学生成长日记、家庭生活影集、儿时用过的东西等纪念物；

小调查：

向父母长辈了解自己的成长经历以及他们在自己成长过程中所经历的事情和感受；

了解家庭成员的生日、结婚纪念日、母亲节、父亲节、老人节、三八妇女节等与家人有关的重要节日。

制作“重要的日子”一览表。

一、我长大了

1．猜猜他是谁？

教师出示：

几张学生小时候的照片（照片中孩子的衣物、弯玩具等纪念物还保留至今，而且能带到教室来的。

先让同学们猜猜照片中的孩子是谁？

（可以找一两个同学帮助老师搞活动，但照片主人先不出场，营造一种神秘气氛，有利于激发孩子的好奇心，促进学生广泛参与教学活动）

被猜中的同学到前面，可以继续让其他学生猜猜照片中孩子的年龄，（猜年龄的过程有利于孩子建立对儿童年龄的感知，直观感受照片中的孩子和现在的差距。

）然后由照片本人讲讲自己拍照片时的年龄和情景。

接下来，该学生出示自己儿时的生活用品（照片中出现过的），并试穿。

照片放在实物投影仪上，打在大屏幕上，便于对照。

2．学生以小组为单位，分别取出自己儿时的用品和作品，一一进行展示，并自由交流感受。

可以再找两名同学到前面展示一下自己的儿时纪念物，讲解并演示。

引导学生通过成长纪念物感受到自己的成长。

学生谈感受，先是引导学生发现自己长大了，进而激发学生对自己的成长过程产生浓厚的兴趣：

爸爸妈妈是怎么把那么小的我养这么大的呢?

二、我是怎样长大的

通过成长相册、成长日记以及自己和爸爸妈妈等长辈的回忆了解自己的成长过程，知道自己的成长离不开爸爸妈妈和长辈的养育、呵护。

1．在相册中寻找成长足迹

教材第19页插图为本科教学提供了一个获取信息的有效途径，为学生进行自主探究提供了活动线索。

一张张珍贵的照片，就是成长的足迹；

一本小小的影集就是生活的缩影。

找一名同学到前面介绍自己的成长相册（教师指导学生选择比较重要的、能代表成长关键阶段的照片进行讲解）

2．介绍自己的成长日记（家长在孩子成长过程中记录孩子的成长故事的日记，这是记录孩子成长的最好纪念物。

3．讲一讲难忘的成长故事。

说一说爸爸妈妈是怎样抚育我长大的，可以自己讲，也可以请家人讲一讲自己的成长故事。

可以就教材21页插图进行说明，引领学生讲述自己的成长故事，进而达成思想故事和情感共鸣。

在成长相册和成长日记中，我们不仅发现自己长大了，而且发现养大一个孩子原来是这么不容易，在孩子的成长过程中，不知道家人要付出多少辛苦，不知道凝聚了爸爸妈妈和爷爷奶奶（或姥姥姥爷）多少的爱。

学会感谢

讨论：

既然知道爸爸妈妈抚育我们很辛苦，那我们应该怎样感谢他们呢？

1．交流汇报

教师边听汇报边写板书，把孩子思想法分为两类，一方面是自己对自己应该怎样？

另一方面是自己该怎样孝敬爸爸妈妈及长辈？

在汇报结束后，依据教材，有针对性地指导学生生活，为学生进一步探讨“怎样感谢父母”提供思路和线索。

2．给爸爸妈妈一个惊喜

在日常生活中为爸爸妈妈做一点事情，也像爸爸妈妈关心自己一样关心体贴他们，给他们一个惊喜。

3．记住这些特别的日子

可以借助特殊的日子用多种方式表达自己对父母的爱和感谢，给他们一个惊喜。

通过阅读教材23页插图引导学生在“特殊的日子”中如何去做。

4．送给爸爸妈妈的话（画）

引导学生理解就是在非重要纪念日也可以采用的表达感谢爸爸妈妈及长辈的方式，因为感谢的感觉随时会有。

喜欢画画的同学采用画画的方式，喜欢写的同学就用文字表达。

把自己想说的话写在书上。

5．板书设计

6．课后反思

7．爸爸妈妈真辛苦

1．通过观察、探究活动，使学生能够感受到爸爸妈妈的辛苦。

2．学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做，理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。

1．学生可以跟随爸爸妈妈工作一天，认真观察爸爸妈妈的工作和做家务的情况，并填写好第26页的表格。

可以搜集爸爸妈妈工作或做家务的照片。

2．小调查调查了解爸爸妈妈内心的烦恼。

一、了解爸爸妈妈的辛苦

1．阅读教材第25——26页的文字和插图。

2．在小组内交流。

（像书上的同学那样介绍自己的爸爸妈妈工作特点和辛苦程度以及做家务的情况）出示照片。

3．每个小组选出一名同学到前面交流（结合自己爸爸妈妈的实际情况，分别介绍他们工作和承担的家务活）

4．思考：

爸爸妈妈为什么要这么辛苦？

不这么做可以吗？

谈体会。

二、了解爸爸妈妈的烦心事

思考：

爸爸妈妈不仅要努力地工作，还要抚育子女，照顾老人，有时还会遇到一些烦心的事情，爸爸妈妈会有哪些烦恼呢？

1．教师引领学生阅读教材第27页。

（指导学生分析图文，启发学生结合自己的所见所闻想一想爸爸妈妈有什么烦恼。

2．根据课前调查情况，学生在组内简单交流。

哪些烦恼是因你而起的？

3．学生看教材第28页，认真反思，将爸爸妈妈因自己而烦心的事写在书上相应的位置上。

爸爸妈妈本来已经很辛苦了，生活和工作压力这么大，有时因为我们不懂事，爸爸妈妈还要操心、烦恼，你们有什么想法呢？

5．学生谈感受。

教学过程

一、我能为家做什么

1．小组讨论：

爸爸妈妈很辛苦，作为家中一员，我们应该怎么做？

2．各小组汇报交流。

3．翻到教材第29页，教师引导学生分别从学习、生活和消费等角度给学生提供线索，并联系学生生活实际适度的展开。

四、填写自评卡

1．根据自己生活中的实际表现如实填写第30页自评卡。

2．回家后，说明理由，请爸爸、妈妈客观填